逆向思维硬笔书法教学创新研究

山东省曲阜远东职业技术学院艺术系 张剑

自党的十八大以来，中华优秀传统文化教育已经成为我国教育的重要议题。在政策落实上，国家近年来也在逐步有序推进，并且力度越来越大。书法作为中华民族国粹，也逐渐受到社会重视，越来越多的高校开设了书法课程，高校书法教学课程的开设不仅可以弘扬传统文化，而且能够提高学生的审美素养。硬笔书法作为书法艺术的组成部分，训练条件要比毛笔训练条件简单，在实际的课堂上应用最广，所以与人的实际关联也更大。清人刘熙载在《艺概·书概》说“书者，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人而已。”所谓字如其人，一个人能写一手硬笔好字就是自己最好的名片。

目前，硬笔书写已经实现了大面积普及，但是大部分高校学生的硬笔书法都很难过关，连简单的“端正、清楚”的要求都达不到。高校如果想要通过开设硬笔书法课程来提升学生的书写水平，想要使学生的硬笔书法在短时间内得到提高，除去学生的主观因素，书写训练方法就显得至关重要，硬笔书法教学方法创新就成为关键之处。因此，寻找一种在短时间内提高大学生硬笔字书写水平的教学方法就显得格外重要。

纵观目前国内高校硬笔书法研究现状，存在以下几个问题：

一是硬笔书法教学缺少特色顶层设计，各层次目标不明确。

就书法的入门途径来讲，传统的书法理论讲究从笔画入手，然后为间架结构，再次为章法。硬笔书法的教学也大都遵循这一途径，但是绝大部分硬笔书法教学教材顶层设计缺少针对性，教学方法没有特色，不能因材施教，并且各层次目标无法量化，这样势必影响学生学习的兴趣和自我满足感，会导致学习半途而废，进而影响了最终结果。

二是硬笔书法教学模式过于老化，不能适应时代发展。

我们通过大量的硬笔书法教学调查研究，从学生学习硬笔书法的客观因素分析，得出结论，各类硬笔书法教学课程或者各类硬笔书法培训，传统方法基本是一刀切式的填鸭式灌输教学理念，即教师用一个模子扣人，千人一面的练习，这不符合人的发展观，其弊端就是此传统硬笔书法方法推倒学生头脑中原有的字形模式，另造一套体系，但这是很难的，所以最后效果不理想。因为经过三年五载，甚至十年二十年的书写积累，学生头脑中已形成一定的书写习惯，积习难改，所以我们看到，有的学生虽经过一学期甚至一年的传统硬笔书法方法练习，但字的面貌改观不大，所以只有改变固有的硬笔书法教学模式，才能适应时代的发展。

三是硬笔书法教学教材开发过于单一，需创新发展。

整体而言，现在通行各类硬笔书法教材，不管是中小学生的钢笔字帖，还是高校大学生的硬笔书法教程，普遍的取法单一，其风格特征大部分来自欧体楷书，诸如以颜体风格、褚体风格、柳体风格、赵体风格，乃至钟繇风格、魏碑体风格等开发的教材很少。欧体类风格的教材是由某些书法人士整理书写而成，缺少系统理论体系，只是授人以鱼，不能授人以渔，不能激发大部分学习者的兴趣。

综上所述，如果我们能站在一定的理论高度，从顶层设计入手，创新教学方法，开发特色教材，通过对写字和书法区别的辨识，分析中国汉字的结构特点，开发出一套独特的硬笔书法教学课程体系，那么这些问题就可迎刃而解了。

有感于当今硬笔书法教学的千篇一律，费时、费力、费资金，并且学生学习后难以有根本性的突破，我们尝试设计推出了逆向硬笔书法教学课程，通过逆向思维训练，来解决以上的难题，达到硬笔阶段速成之目的。

逆向思维硬笔速成法首要解决的是大学生对硬笔书法的思想认识问题。我们知道，思想方法问题关系到“事半功倍”还是“事倍功半”，甚至关系到事情的成败。逆向思维是发散思维的一种重要类型，所谓逆向思维就是在研究问题的过程中有意去做与习惯性思维方向完全相反的探索。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。逆向思维硬笔书法创新教学，就是从结果出发，探寻到达结果的途径，用反推法，一步一步设计操步骤，从而轻松达到硬笔阶段速成的目的。

逆向思维硬笔书法创新教学模式具体内容如下：

一、逆向思维——三步成功

二、核心笔法——不二法门

三、关键结体——因势成型

四、重点偏旁——精益求精

五、行书点拨——脉络相承

以上五个部分的教学设计是相互联系分层递进的，也可以分开单独重点习练。

简单来说，第一部分逆向思维——三步成功，这是前提条件，是至关重要的第一步，是解决学习方向问题，是指导学生运用逆向思维，让学生宏观把握规律，然后充分发挥自己的个性，在学生自己原有的写字习惯中稍微调整。比如，有的人写的字偏长，那么可以向欧阳询靠拢，有的人写的字偏宽，那么可以向颜真卿靠拢，有的人写的字偏连带，那么可以向褚遂良靠拢，有的人写的字偏硬，那么可以向魏碑靠拢（如下图所示）…… 以此类推，这样因材施教，量体裁衣发挥每人的个性，学生就有各自独特的目标，结果就是学得快、记得牢、喜欢写、能速成。

第二部分核心笔法——不二法门，这部分是讲解硬笔书法的基本元素，就相当于是构建大厦的砖瓦，是体系的核心之处。纵观整个中国书法发展史，笔法在书法体系中居于核心地位，掌握了笔法，学习书法才能登堂入室，整体来说笔法有两大体系即内和外拓，我们把毛笔的规律用到硬笔书法中去也同样适用，例如可以指导学生运用内笔法略微夸张学习欧体风格系列楷书，可以指导学生运用外拓笔法略微夸张学习颜体风格系列楷书，根据学生掌握笔法的不同程度，因人指导，因材施教，可得阶段速成。

第三部分关键结体——因势成型，这部分主要讲硬笔书法单字的外轮廓。结体就是间架结构，也称布白，就是汉字形体的构造。汉字是方块字，所以我们看到的印刷体基本都是方形。在手写时，我们在核心笔法的基础上总结结体规律，内笔法决定了内的结构，外拓的笔法决定了外拓的结构，指导学生根据自己的喜好构造单字的外轮廓，或高或扁，或瘦或宽，或斜或正，这样就能美观成型了。

第四部分重点偏旁——精益求精，这部分主要讲汉字的偏旁部首，我们如果能指导学生完全掌握了核心笔法和关键结体，那么硬笔书写就已经是得心应手了，为了进一步精益求精，我们可以进行重点偏旁讲解训练。《说文解字》把9353个汉字，分成了540个偏旁，如果再精简，硬笔书法重点可以学习50个偏旁部首。我们日常生活中一般掌握2500个汉字就够用了，像高中语文教师掌握5000个汉字，教学也游刃有余了。

第四部分行书点拨——脉络相承，这部分主要讲为了适应实际书写速度的需要，硬笔学习还要从楷书向行书类书写过渡。行书是为了快写需要产生的，我们只要掌握了硬笔书法笔法和结体原理，那么行书笔法体系也就一目了然，他们是一以贯之的。一般来说，内擫笔法是从王羲之开始的，所以喜好内擫笔法的学生，行书可以参考《兰亭序》《集字圣教序》或者启功行书等等；外拓笔法是从王献之开始的，所以喜好外拓笔法的学生，行书可以参考《新妇地黄汤帖》等王献之诸多手札或傅山、舒同行书等等。

逆向硬笔书法训练，注重开发学生的逆向思维能力，使学生宏观把握笔法，充分发挥每个人的潜力，让硬笔书法学习能够分层次的阶段速成。“愚公移山”，理论可行，施行不易，我们为什不绕道而行到达目的地呢？