小组合作学习在高中英语写作教学中的应用研究

瞿敏

摘要：时代的进步和发展为教育事业进行了铺垫，教师需要吸收先进的教学理念来展开有效的教学内容，让学生可以综合的展开知识的学习，获得思想上的飞跃和能力上的拓展。高中阶段的英语教学内容十分关键，学生不仅要学习好英语的基本知识，还需要掌握其中的内容，能够有效的应用英语。合作教学是目前较为流行的一种教学内容，可以给学生一定的空间来进行拓展和思考，丰富教学内容。教师可以将小组合作融入到日常的英语写作环境中，综合提升教学的有效性。

关键词：高中英语;小学合作学习;写作教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语是一门重点的教学内容，可以让学生获得另一种语言技能，便于学习国外的知识和思想。写作在英语的环境中具有重要的地位，不仅可以锻炼学生英语知识的运用能力，还可以让学生积极参与到知识的学习中，提升思维的缜密性，熟悉英语的用法，熟悉英语的内容。新时代背景下，教育部对高中阶段的英语教学内容要求不断提升，希望教师可以重视写作的内容，让写作变得丰富多彩，让学生在写作时有一定的思路，能够把握写作的中心，拓展写作的内容。作为一名高中阶段的英语教师，本人结合自身多年的教学经验展开小组合作教学和英语写作结合的内容探究，并进行以下论述。

一、以课文内容为引导，展开小组写作评价

高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，教师在展开英语教学时可以融入一些写作的元素，让学生在学习课本知识的过程中同样获得写作方面的提升，学习一些写作的思想和技巧，明白写作的内容和方式，不断的吸收知识，以综合成长的方式来提升英语的能力。小组合作是一种有效的教学方式，教师可以在课本教学中融入小组合作的内容，让学生进行讨论、互动和评价，营造良好的教学氛围。

比如，《looking into the future》是高中教学中的一篇文章，其中涉及了许多语法知识，背景内容较为丰富，短语也多，教师在教学时可以涉及一些写作思维内容，让学生了解文章的整体思维内容，学习写作技巧，之后教师可以让学生结合《looking into the future》文章的内容主题展开自主创作，写一小段点评或者学习后的收获，以小组为单位进行朗读，大家可以相互学习借鉴，指出自己认为其他人写作内容中的优点和不足，相互帮助，共同进步。这样的教学可以让学生相互监督，学习其他人写作的长处和优点，弥补自己的不足，在合作中营造良好的英语写作氛围，提升学生的写作参与兴趣，在合作中拓展，逐渐提升英语的写作能力。

二、开展写作接龙的游戏内容，提升学生的参与兴趣

高中阶段的学生已经处于青少年时期，传统的教学方式并不能有效提升学生的学习兴趣和热情，为此教师需要结合一些有意思的事物来吸引学生的注意力，让学生能够集中精神来面对教学内容，更好的融入到英语的写作环境中。游戏是一种促进教学的方式，教师可以借助小组游戏设置的环节来展开写作的训练，提升学生的写作能力。

比如，教师在开展英语写作教学训练时，可以结合教学内容来展开趣味的写作训练。教师可以设置《working the land》的作文写作内容，让学生以小组为单位来展开作文主题和内容的设定，并安排好小组成员的写作内容，有人负责第一段，有人负责中部内容，有人负责结尾内容，让每一位小组成员都可以参与到作文段落的书写过程中，之后将小组成员书写的内容汇总在一起，形成一整篇文章。这样的教学可以让每一位学生都参与到写作环境中，大家结合讨论的内容来分工合作，最够共同创作好一篇小作文，整个过程中学生们会相互讨论，相互合作，共同展开探讨，感受到合作的重要性，进而提升学生的写作意识，丰富英语教学过程。

三、借助展现的活动方式，提升英语教学质量

高中英语教学中，教师需要结合学生的性格、能力和思维来展开教学指导工作，让学生可以较好的成长和拓展。高中阶段的学生已经有展现自我的能力，教师可以通过情景建设的方式来让学生更好的拓展英语能力，感受英语的魅力。

比如，教師可以以表演情境剧或辩论赛的形式来开展写作教育，让小组成员根据课本教学内容为基础展开创作教学，以简单对话的形式制作一个小的故事，并进行合作表演。故事的创作能够反映出学生的写作思想意识，而实际的表演可以实际锻炼学生的听力、口语和胆量，以一种趣味的方式带动英语课堂，有效将听说读写结合在一起，共同培养学生的能力。或者通过辩论赛的活动来激发学生的热情，让学生聚精会神的完成自己的辩论稿，变相的对学生展开写作的训练，同时可以让学生相互沟通交流，小组成员共同努力来完成辩论内容。这两种方式都可以激发学生的兴趣和潜能，更好的展开写作训练。

总结：总体而言，写作是高中英语教学的重点之一，教师可以采取上述方式展开教学指导工作，让合作和写作相结合，综合拓展学生的能力。

参考文献

[1] 李鑫媛.基于英语学科核心素养的英语写作课教学研究——以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship写作课为例[J].海外英语，2021（19）：68-69+75.

[2] 思维导图在英语教学中的应用研究[C]. 邓聪. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：511-512.

基金项目：本文系重庆市永川区教育科学“十四五”规划课题《合作学习在高中英语教学中的应用研究》成果，课题立项批准号：2021YYB-15。