让识字教学千变万化

黄娟

摘要：我们都知道，汉语是我们的母语。所以，汉字是一门必修课，从小就要学会认字，写字。因为这是人们日常生活学习中人与人之间交流的必备技能。从幼儿园开始，认识汉字是所有幼儿必须学会的技能。也可以为将来的语文学习奠定基础。而较低的年纪，像一二年级的小朋友识字的方式有很多种，有识字卡片、电视、手机等等。各种各样的方法会根据不同的小朋友有不同的效果。还可以阅读一些书籍、写一些简单的日记来加深认识到一些生字的印象。小学生每天接触时间最久的人就是老师，所以教师应该多考虑怎样让小朋友提升识字的效率，并将其引入到课堂中，本文将针对小学低年级阶段学生识字问题进行简单的探讨。

关键词：汉语;识字;语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

中国的汉字博大精深，随着时代的变化，汉字也得到越来越多的重视。在我国还有很多关于汉字的节目，由于越来越多的电子产品的出现，很多人都忽略了对汉字的练习。家长应该从小培养孩子的在汉字方面的练习，例如书法班。正所谓“手写一遍可抵口读十遍”。所以本文就从了解当前小学生对于识字教学的基本状况和提升识字方法的效率，两个部分进行分析和描述。

一、了解当前小学生对于识字教学的基本状况

（一）识字量大，生字较多，学生记忆困难

尤其是刚从幼儿园的小朋友变成小学生的小朋友来说。刚刚上一年级的小学生的水平参差不一，所以教师要花相对较多的精力去了解不同小学生的识字水平。虽然他们从幼儿园的小朋友变成了小学生，但是识字的水平还有待提升。而且让他们集中精力也是一件很困难的事情，课堂上无法集中注意力，识字的效率也就大大的降低了。识字不能光靠眼睛去看，而是用心去记，用手来写加深记忆。有些小学生会记得很快，可以多认识一些字，甚至是生字;还有一些会记不住需要课后巩固的学生，教师应该根据不同的学生进行制订不同的识字方法。通过家长帮助每个学生都能为日后的语文学习奠定基础，打好识字的基础。

（二）老师的教学方法单一，跟不上教学要求

首先是老师的自我约束力不够，无法达到教学的教育要求水平，也有许多教师的教学知识水平不够，会有一些水平不够仔细导致地小错误。有些学生就算明知是错误的，却因为是老师而没有提出疑问，将错就错。而这些在当时看来是不起眼地小错误，但是会误导学生，并且以后会很难改正过来。其次是教师上课模式枯燥，也不注重课堂纪律。有些小学生耐力不足，在课堂上无法长时间集中注意力。所以教师应该组织学生进行一些与识字相关地小游戏，来增添课堂氛围。让学生能够集中注意力。最后是教师没有将日常生活和汉字结合起来，学生无法理解汉字的意思，在记起来就更加困难。所以教师要结合日常生活和汉字的偏旁部首、字形字音来进行理解。这样可以更好地记住汉字，并且不容易忘记。

二、提升识字课程上课效果的有效途径

（一）激发学生学习的兴趣

小学生的兴趣是激发出来的，他们可能并不知道什么是兴趣，只是做他们觉得简单好玩的事情。对于现在的我们而言，做一件令自己感兴趣的事情是不容易的。儿童时期，他们有充足的时间去培养他们感兴趣的事情，也可以不用考虑其他的因素。要想让学生对于识字能够感兴趣，就要结合课堂的学习情况，会让学生积极主动地将注意力集中到课堂上来。这样即使遇到生字也会主动地去学习。

由于国家不断发展，社会不断进步，现如今地上课模式大多成为了多媒体教学。所以以前地教学模式已经不再适用于现在地课堂了。相对于现在，从前地教学模式单一枯燥，学生在课堂上往往提不起精神，教学效率自然低下。教师不仅要改变传统地教学模式，也要创造一种良好地学习氛围，让学生专心学习。多媒体地教学方式有利有弊。它可以利用多媒体播放视频、音频来帮助学生加深识字地印象。同样，由于多媒体地引进，也会分散学生上课地注意力。因此，教师要避免这些事情地发生。可以设立一些学习小组，互相监督;设立奖罚制度，对于上课认真听讲地学生进行鼓励，不认真听课地学生也要有一些小小地惩罚。在这样地交流互动中，提高识字效率地同时也不容易忘记。

（二）识字教学要多样性

汉字本来就是不一样的，识字教学也要有不同的方法。每个学生识字的能力也不尽相同，有些学生会记得很快，也有一部分学生对于生字记忆比较困难。教师要尽量让每个学生都能跟得上课堂的内容，传统地教学，会让学生产生厌倦的心理，甚至是不想上课的心理。教师要结合字形、字义去让学生理解。识字的方法不能靠死记硬背，要结合我们日常的事物进行理解，小学生感兴趣的事物进行教学。这样的方法简单易懂，也不会让学生觉得课堂枯燥无味。提高课堂效率减轻教师的负担，也可以提高学生识字效率。日积月累，学生也能认识更多的汉字。

（三）识字教学要具有科学性

我们都听过“拔苗助长”的寓言故事，我们用了很大的力气，却没有我们想要的结果。通过这样一则故事，就要意识到科学的重要性，不要做无用功。同样，识字也要有科学的方法，才能做到事半功倍。教师要将科学性的方法贯彻到课堂中，体现在教学内容里。根据不同的学生制定不同的教学方式是每个教师的职责。对于识字较快的学生可以多准备一些生字，而记忆比较慢的学生来说，可以组织他们进行默写或背诵来加深记忆。这样的方式既符合课程要求，也落实到每一个学生。识字教学要具有教学性是未来必不可少的趋势。结合字形、字义、字音来识字，在丰富课堂内容的同时要有一些恰当的拓展，积累学生的识字量。

三、结语

从我们孩提时期，蹒跚学步、咿呀学语开始，识字也是说话的第一步。学好识字也为我们日后的说话、写作、阅读等奠定一个良好的基础，也能够提高低年级学生的智力发展，对学生的综合素质发展有很大帮助，通过识字有助于日后的工作和生活中高效地处理各类问题。

参考文献

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