浅析小学数学教学中草稿本的有效使用

陈萍 李发伦

摘要：一直以来，草稿本在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它不仅记录了学生思考、分析、计算、最终解决问题的全过程，而且使学生能够随时阅读和检查，及时发现和纠正错误。同时，合理使用草稿本还可以帮助学生开拓解决问题的思路，拓宽思维，锻炼计算能力。因此，正确合理地使用草稿本对学生来说是非常重要的。

关键词：小学数学;草稿本;有效使用;方法与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：现实情况是，许多学生不仅没有充分发挥草稿本的辅助作用，甚至没有重视草稿本。他们不准备特别的草稿本，喜欢在课本和桌面上随意的打草稿。即使他们准备了草稿本，也只是在必要的时候使用，而且记录的内容很少，用完了就会丢失。从长远来看，草稿本的作用不会得到体现，也无助于学生养成良好的学习习惯。那么，如何引导学生在教学中正确、合理地使用草稿本呢？

一、提高学生使用草稿本的自觉性

教师建议作为学生在学习语文过程实践中的重要指导者，应该不断地努力唤起学生在语文课堂上长期使用草稿本的意识。如果学生反复地在使用草稿本，随着使用时间的不断推移，他们自然会自动逐渐养成良好习惯，并逐渐开始能够有意识地在草稿本上进行计算。然而学生们往往不想在草稿本上进行计算的主要造成原因之一是学生做出新草稿既麻烦又非常耗时。因此，教师建议可以在数学课堂上适当性地普及一下学生对草稿本的错误理解，引导更多学生开始使用新的草稿本。从长远目标来看，学生会逐渐改变对草稿本的错误理解，从而逐渐形成长期使用草稿本的良好习惯，并逐渐能够自觉地开始使用新的草稿本。

例如，在新生学习“两位数乘两位数”中的相关数学知识时，老师在数学黑板上明确列出了一个小数公式——“17x85=？”有些学生对自己的口头语计算能力非常自信，所以他们直接做心算。只有少数班的学生才能拿出一个草稿本，在书中进行纵向计算。五分钟后，老师决定让几个班的学生一起给出自己的正确答案，回答的几个学生中似乎只有一个学生得到了正确错误答案。因此，老师首先决定让没有回答正确错误答案问题的几个学生一起分析错误的主要原因，然后他又让没有回答正确答案问题的几个学生一起谈谈自己使用数字草稿的一些好处。通过这一比较，学生似乎可以从中发现了在口头数字计算中普遍存在的许多问题，特别是当计算量较大时，学生更容易出错。因此，学生将从直觉感受中了解草稿本的好处。在课堂教学活动中，教师应经常注意提醒一位学生同时使用多个草稿本，不断逐步提高一位学生同时使用多个草稿本的意识。此外，当一位学生同时使用多个草稿本时，教师应给每位学生提供足够的发言时间进行提问，以便学生在有足够时间提问时能够有意识地使用草稿本。

二、引导学生合理分配草稿本的篇幅

在课堂教学工作过程中，为了充分提高学生自主使用备课草稿的学习积极性，教师应学会教学生合理安排分配使用草稿的时间长度，学会草稿分列进行使用，一页上部分为初步检查计算，另一页上则分为二次检查逐步计算，發现其中是否可能存在一些问题并通过比较进行解决。此外，其中有的部分可以应用于其他课堂练习，其余的可用于课外练习，以扩大草稿本的使用范围，便于分类。

例如，在开始学习“小数除法”时，学生甚至可以在草稿本的中间分栏画一条红色线条用来准确区分左右边的位置。在学习计算“328×16”时，学生甚至可以先在左边的空写下一个问题，然后左右垂直进行计算，然后在右边的空白处重新进行计算，以此来达到及时检查和纠正计算的主要目的。同时学生比较注意草稿本过程的两个关键方面，观察两种方法计算的过程结果方向是否一致。如果没有，可以从草稿本的计算过程清楚地看到错误的位置，从而彻底纠正了在以后可能还会出现的一些问题。草稿本的中间分栏设置有利于引导学生合理正确使用草稿本。草稿清晰有序，复制练习书的答案不会有错误。从本书的课文草稿中，学生不仅可以清楚地清晰看到自己对于解决存在问题的各种想法、分析周围事物和不断吸收所学知识的各种想法，这些都有助于学生找到自己的存在问题，找到合适的自己解决问题方案。正确使用该草稿本可以拓展学生分析问题的视角，培养学生的实践能力。

三、让学生体验正确使用草稿本的乐趣

兴趣老师是最好的学习老师，这样一来学生不仅可以在学习打草稿的整个过程中渐渐感到快乐，学生也可以会渐渐对打草稿感到兴趣，这样他们就可以重复使用草稿。那么合理使用教学草稿本到底有什么教学乐趣呢？事实上，正确合理使用教学草稿本就是为了能够让每个学生在冗长的教学问题中总能找到一条隐藏的道理线索，使思路逐渐清晰，最终得到答案。在日常课堂教学中，教师通常可以在适当的休息时间就“使用草稿本让数学学习更轻松”问题进行一些讨论交流或其他各种形式的教学活动，让引导学生充分领会体验教师使用教学草稿本身所带来的教学乐趣，提高引导学生的使用草稿热情。

例如，在“角的度量”课后练习中有一个问题如下：5点钟的时针和分针之间的角度是多少？当一些学生经常遇到这个设计问题时，他们甚至可以在数学草稿中准确列出自己已知的两个条件，例如即时测量手和时钟分针的不同值。从这个设计问题我们可以清楚看出，学生需要计算时针和分针的度数。因此，学生首先可以在草稿上用笔画一个圆圈让它代表一个时钟，然后用笔标记一个数字1～12，之后用笔画出在时针和时钟分针的不同位置，最后画出测量器和量角器之间形成的两个角度。通过将草稿所列中的已知两个条件进行具体化，学生甚至可以真正亲身感受并得到它在时针和时钟分针之间形成的两个角度的不同大小。因此学生在草稿中可以体验得到画图是解题的一种乐趣，发现自己学习应用数学并不难，应用数学的能力以及信心也一定会大大提高。

结语：综上所述，草稿本是展示学生思维方式的载体，在数学学习中起着非常积极的作用。学生在草稿本上写写、画画、算算的过程记录了学生学习的点点滴滴。这一过程不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生获得数学反思，锻炼自主学习能力。因此，教师应引导学生注意草稿书，合理使用草稿书，培养学生制作草稿的良好习惯，使学生借助草稿书获得数学学习的广泛发展。

参考文献

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