浅析多媒体在初中美术课堂中的应用

张晓芳

摘要：随着我国素质教育理念的不断深化，艺术类学科在教学中的地位逐渐提升。越来越多的人重视到应当促进学生综合发展，尊重学生个人意见，提高学生实践能力。美术作为提高学生审美能力，锻炼学生手眼协调以及动手能力等等重要学科，需要学生拥有足够的实践时间和充分发挥自身想象力的空间。那么，本文就将针对多媒体在初中美术课堂中的应用进行探究，注重寻求更加科学、更加多元化的教学策略。

关键词：多媒体;初中美术;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在傳统的初中美术课堂教学过程中，一部分教师是以单纯的口述理论知识为主，一部分教师是采取让学生进行临摹的方式进行动手操作。在这样传统的教学模式下，初中生对美术的参与热情会逐渐受到打击，并且失去自主思考，发挥想象力与创造力的空间。那么在素质教育理念指导下，初中美术教师就应当做到积极利用多媒体教学策略建构以生为本的美术课堂。以学生的实际情况和需求为主，为学生建构更充分地与时俱进的多元化美术课堂。

一、利用信息技术，为学生提供想象素材

初中阶段，学生具有较强的想象力与创造力，需要教师根据学生的实际需求和心理发展特点，将其自主创新能力和意识调动起来[1]。由于传统初中美术教学形式下教师所采取的绘画活动开展形式过于枯燥，导致学生没有机会发挥自身想象力，又或者出现由于自身生活经验不足，没有办法进行更加充分的思考与创造等情况。那么，随着现阶段信息化时代的不断发展，初中美术教师就可以利用多媒体为学生寻找更加直观、更加丰富的美术资源。通过为学生提供想象基础素材，引导学生结合自己的理解和想法，对其进行创作。有利于初中生更加充分地将自身创造力发挥出来，并提高自身综合水平，促进学科核心素养发展。

例如：当初中美术教师带领学生对中国传统纹样进行学习过程中，若教师以传统口述形式让学生根据书本上的平面图形和记录进行临摹和仿画，会导致学生创造力和想象力发展受到限制。因此，初中美术教师应当做到为学生提供更加丰富的纹样素材，结合瓷器、丝绸、服饰等多方面素材上存在的纹样，让学生了解到我国传统文化和历史底蕴的丰厚，以及不同纹样在不同内容上的运用方式。通过对这些内容的探索，引导学生结合自己的想象进行创作。如有的学生结合卷云纹，在上面添加月亮或太阳的形象。有的学生根据忍冬纹，将金银花、金银藤转换为百合、玫瑰等等，制作成其他样式。

二、结合多媒体，增强视觉体验

在初中美术教学中，利用多媒体作为辅助教学手段，这也是现代素质教育的体现方式之一。素质教育理念的核心是激发学生学习兴趣和主动性，让学生更加积极地参与到学习中来[2]。结合这一理念，多媒体能够将相关需求充分满足并发挥出更加淋漓尽致的效果。利用多媒体开展初中美术教学，可以使传统以教材、黑板、范画为主的教学方式，用更加生动的画面结合音乐等多种形式展现出来。能够丰富学生多方面体验，使学生更加积极地进行美术学习，掌握更多美术技巧，提高自身学科核心素养以及审美能力。

例如：初中美术教师在带领学生对《生机蓬勃的春日景象》进行探索过程中，首先可以让学生发挥自身想象，结合生活经验，对印象中的春天形象和景色进行讨论。再通过多媒体信息技术形式，为学生寻找多种多样的春天中不同景色的视频与图片资源。还可以结合音乐，利用轻快且包含风声、虫鸣、鸟叫等等音乐，让学生闭上眼睛，有更加身临其境之感。通过对视频资源的观察，结合自身想象力，在倾听音乐过程中，将春天的景象在脑海中展现出来。结合这一方式促进学生视觉体验，为学生接下来的美术创作提供重要素材。

三、利用多媒体，提高学生审美能力

美术学习不仅仅是要提高学生实践能力，还需要带领学生对不同绘画形式和创作手法背后包含的情感以及历史进行了解[3]。通过对这些内容的学习，可以提高学生美术欣赏能力，促进学生审美和鉴赏和评判水平发展。那么教师想要使学生的艺术修养得到提升，就必须利用更加直观的景象，调动学生各方面感知觉器官。利用多媒体建构教学氛围，加深学生对不同美术作品的理解，使学生能够对作品中包含的情感进行探索，将自己的理解融合进去进行欣赏。

例如：通过对《中国民间美术》的了解和欣赏，教师可以利用多媒体为学生寻找传统民间艺术展现形式的素材资源。如剪纸、拓印画、水墨画等等，利用网络资源让学生了解到我国传统文化的博大精深和多样性。再结合不同民间美术展现形式背后包含的意义，让学生感受我国劳动人民的精神以及创造力。有利于学生用更加积极的态度参与到接下来的创作当中，提高学生审美能力，丰富自身艺术修养，可以对今后的不同画作和艺术作品进行评判与感知。

结论：综上所述，多媒体在初中美术教学中的充分利用，可以为课堂教学带来更加多元的体验。有利于学生核心素养发展，提高其多方面能力，增强学习质量，促进高效课堂建构。

参考文献

[1]张含烨.新课标下初中美术教学中学生创造性思维的培养研究[J].试题与研究，2021（34）：139-140.

[2]王云梦，李朦雨.初中美术“欣赏·评述”板块项目学习的建构与实施[J].湖北教育（教育教学），2021（11）：12-13.

[3]乔宁.强合作，强化学习——浅谈合作学习在初中美术教学中的应用[J].文理导航（上旬），2021（11）：81-82.