小学语文课堂贯彻"生本"理念的有效策略

德杰娜么

摘要：小学语文是一门基础课程，而且小学阶段的课程内容较多，只有让学生对语文感兴趣，主动参与到学习中来，才能打好基础，为今后语文乃至其他课程的学习创造良好条件。“生本”理念，是基于学生心理、教学观念等提出的一种新型教育理念，在这一教育理念下开展教学，能够真正使教学契合学生实际需求，将学生作为主体，充分调动学习积极性，提升教学效果。

关键词：“生本”理念;小学语文;心理状态;积极性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：当前，小学生有了更多接触网络的机会，各种新奇的想法逐渐多了起来，学习需求也更加多样化，如果仍采取灌输式的教学方法，学生很容易产生抵触情绪，难以激发学习的热情，为此，只有让教学契合他们的心理，迎合他们的兴趣，多关注他们的想法，始终围绕其所思、所想开展教学活动，才能激发学习热情，提升对语文课程的学习兴趣。下面本文就对“生本”理念在小学语文课堂教学中的贯彻方法做具体分析。

一、创建教学情境，完善教学设计

在语文课堂教学中，单靠教师的讲解很难活跃课堂气氛，而从视觉、听觉角度全方位创设教学情境，会让学生有耳目一新之感，增强课堂学习的感知力，充分调动学习热情。而且，特定的教学情境下，设置问题与悬念，能够充分集中学生注意力，引发思考与想象，使思维得到锻炼。基于这些内容，可以设计更有趣的课堂教学方案，例如，《出塞》这首诗歌的学习中，单纯由教师讲解每句诗所蕴含的情感，凭借学生的年龄与阅历很难充分理解，为此，可以通过多媒体播放古代战争的一个片段，通过真实的场景、壮烈的音效，让学生仿佛置身于惊心动魄的战争中，随后提问学生，“如果你是作者，看到这样的场面，你会有哪些感想”，然后带着问题让学生阅读诗句，学生结合脑海中战争的画面与教师所阐述的历史背景，会产生深刻共鸣，自觉的站在作者角度思考，充分领会这首诗的意境与思想情感。同时，还可以组织学生以小组形式进行“角色扮演”，向学生讲解事先结合《出塞》这首诗所创作的剧本，每组中快速选择想要扮演的人物，真实还原古代战争中平民百姓的苦難生活，设身处地的想象作者的所处的年代背景，提升对诗歌情感的把握，并且这种有趣、新颖的教学方式，让学生之间、师生之间有效互动起来，学生们在充满意境与激情的氛围下学习完这首诗，真正成为整堂课的主体，充分贯彻了“生本”理念。

二、创新教学流程，提升课堂效率

传统的语文教学流程是教师先讲，学生后记，这种教师主导的模式，学生被动学习的效果并不好。为此，可以转换过来，让学生先学，教师后教。先学时，要做到由浅入深，紧抓重要部分，比如，设置一个简单的课前问题，让学生带着问题先预习一遍将要学习的文章，初步体会文章的情感基调，等到课上时，对学生进行提问，依据回答的效果，提出下一个问题，这一问题的难度要有所增加，让学生带着问题更加详细、深入的阅读并思考文章，最后，等到学生基本了解文章主题思想后，再进行系统的教学讲解，让学生依据教师的讲解，查缺补漏，这样能够最大限度的激发学生的学习自主性，养成自学的习惯，让学生占据课堂主导位置，按照学生的进度来调整自己的教学内容及计划，充分关注学生的自学能力与需求，营造更加宽松的课堂学习氛围，激发学习积极性。此外，还可以进行“以学定教”就是依据不同学生的学习状况制定针对性的教学方案，比如，有的学生基础薄弱，学习能力较差，进度较慢，需要对其边鼓励边教学，将重点放在基础知识的巩固上，逐步提升，更好的体现因材施教，培养学习兴趣。最后，要做好课堂教学的反思，对每堂课学生的表现、内心需求、存在的问题等做好记录，同时多关注学生的是否有所进步，而不是将最终成绩作为评价学生的标准，比如，平时不爱发言的学生，课堂上变得积极、爱发言了，这就是一种进步，哪怕成绩没有提高，也要给予一定的表扬与鼓励，增强学习的自信心。

三、实践教学，提升综合素质

小学语文是一门实践性很强的课程，同时也是最能够提升人文素养与综合素质的学科。为此，在教学中，除了知识的传授，更要教会学生做人的道理，提升内在修养。而通过设计实践教学，可以促进知识的实践运用与转化，增强自主体验，在“生本”理念下，开展实践教学活动，需要结合学生需求与教学内容进行，让学生全程参与，真正提升实践的意义。例如，学习《将相和》这篇文言文，文章本身比较晦涩难懂，学习兴趣不强，课堂很容易变得沉闷，而直接讲述文章中心思想，学生会一头雾水。而小学生都是活泼好动的，对历史人物有无尽的想象，而且喜欢充当一些“英雄”，为此，可以开展“课本剧表演”，活动，以小组形式表演课本剧，让学生结合课文，组内商讨好各自扮演的角色，将每个角色的“台词”在文中做好标记，也可以融入一些自己的语言、表情、肢体动作等，独自进行剧情的编排，独自准备道具，比如，有的学生为了表演好，亲自到户外找到了一些木条，作为“负荆请罪”的“荆条”，并背到身上，让整个表演变得非常真实、生动，学生们纷纷投入其中，在其乐融融的气氛下增强了对文章的理解，活动结束后，再次阅读文章，不再觉得晦涩难懂。再例如，《只有一个地球》这篇文章学习中，可以组织学生开展“校园调查”活动，同样是以小组形式进行，调查校园存在哪些资源浪费、不注重环保的现象，将看到的现象记录下来，做好调查记录后，还要写几句自己的感想，通过这一活动，既能够让学生突破课堂限制，活动起来，又能增强“环保”与“节约资源”的意识，增强保护地球的使命感，而且还充分锻炼了学生交际能力，培养了与人交流的胆识，沟通能力与文字叙述能力都能在这次活动中有所锻炼与提高。

结束语：总之，“生本”理念下，能够促进小学语文课堂教学方法的创新与优化，一切围绕学生的需求与想法开展教学活动，让学生成为课堂主体地位，逐步培养起学生对语文的热爱，提升总体教学质量与效果。

参考文献

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