基于信息技术视野下初中数学课堂构建探究

许远军

摘要：随着科技的发展，目前，信息技术教学手段已经广泛应用到教学课堂中了，作为现代教育的一种重要辅助手段，使用信息技术不仅能创设良好的教学情境，调动学生多种感官参与学习，还能降低数学抽象性，呈现直观化学习界面，让学生在轻松愉悦氛围中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。本文主要信息技术在数学教学中的广泛运用展开阐述其作用。

关键词：信息技术;初中数学;课堂构建探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统教学大多以教材为中心，教师根据教材内容开展教学。但数学知识相对抽象，之依靠教材导致学生学习难度较大，同时还影响了他们的学习兴趣。信息技术的推广为数学教学提供了全新的教学方法，一方面，它可以提高学生对于数学的学习兴趣。其次，在课堂上加入新的色彩，能有效改善课堂上枯燥无味、沉闷的课堂氛围。因此，合理使用信息技术能够提高学生在学习中的积极性与参与性，激发他们的数学意识与数学思维，让学生喜欢上这门学科。同时，信息技术在初中数学课堂中的应用让学生和教师享有更多的教学资源，推动了教育公平的发展，满足了现代教育的要求。

一、使用信息技术有助于提高学习兴趣

数学教学并不只是让学生掌握数学知识，更重要的是要培养他们数学的学习兴趣与学习能力。也只有拥有了学习兴趣与学习能力，学生才会在学习过程中不断成长。想要达到这一目标，教师可以充分利用信息技术手段让课堂更加多元化，满足学生学习要求，通过生动有趣的教学过程来吸引学生们的学习兴趣。[1]例如：九年级上册“图形的旋转”这个课题就非常适合使用信息技术手段来展开教学。教师可以将时钟的动态作为案例让学生去学习时针的旋转中心是什么？旋转角度是多少？对应点又是什么？那么教师通过利用课件演示便能够让学生直观且清晰的理解这些知识点。再通过典型题析来加强学生对于知识点的记忆，在这个过程中也可以与学生互动，让学生上台分析例题，这样的方式能够充分的活跃课堂氛围且能提高学生对于数学的学习兴趣。由此可见，将信息技术运用到数学课堂中的优势是，能够节省教师书写的时间，可以更多时间的给学生讲解所学知识点，并且通过这样的教学手段能够让学生将数学学的明白，学的透彻，能够举一反三，不再只是片面的理解数学课程的概念，使学生们喜欢上数学这个学科，激发学生对数学学习的积极性。

二、使用信息技术有助于实现学生主体地位

在课堂上，学生应该是占据教学活动主体地位，应该拥有学习的自主权。将信息技术教育运用到课堂上，使学生在课堂的学习之中占据主体地位，把握自己的学习情况。教师利用多个途径来帮助学生更加有效的学习，如文本、图像、声音、动画…，多途径的手段运用到课堂上，提高学生们学习的成果。[2]如：“中心对称”这一课程，如果我们使用信息技术的话，学生们能够直观并清晰的学习到对称中心的性质，以及明白中心对称图形的概念。另外我们还可以通过展示案例图形让学生说一说能够看出中心对称图形的有哪些？教师也可以鼓励学生自己动手操作，试试能不能推算出证明过程，让学生融入到课堂学习活动中来，拥有展示自己的舞台。这一过程中，教师只是一个引导者，学生才是真正的主体。通过这种方式不仅仅可以提升学生对数学学习的信心，也能提高学生的积极性。现代信息技术的多媒体教学或是电子白板教学有着形象生动、针对性强、实用性强的特点，更好的吸引了学生的注意，让师生在相互配合的方式下提高教学效率与教学质量，形成良好的教学氛围。

三、使用信息技术能够有效进行分层教学

信息技术教学帮助学生通过更多的途径获取知识，让学生对数学这个学科有不断的认识，有更多地了解。将信息技术运用到课堂上，可以增加课堂上学生学习的知识量，使教师对教学情况得到反馈，对存在问题的同学，及时的进行指导和帮助，从而实现分层教学。比如，可以充分的将信息技术教育运用到练习中来，教师可以使用智能系统来编写练习题，编写一些之前学过的知识点来让学生进行操作练习。练习题做完以后系统可以及时的对学生作答情况进行数据分析以及判断，能真实有效的反映出每位学生每堂课的学习程度，从而让教师能做到一对一的有针对性教学辅导。[3]将练习题多元化，可以使学生们主动的投入到学习中来，对学生的问题及时的加以改正，这在过去传统的教学模式不能做到的。教师可以利用信息技术将学习过程中的知识点进行串联，将学生容易混淆、具有相关性的知识点拿出来，让学生们注意区分，教师可以给出相应的练习，加强学生们的掌握情况，增加对知识掌握的系统性。这样不仅增加了学生学习的知识面，提高了教学的效率，使学生更好的掌握知识。另外，对于不同层次的学生，教师还可以采用微课教学的模式，让他们选择适合自己的微课学习内容，真正的在自身基础上得到提升，解决过去“优等生吃不饱，差生吃不下”的问题。

信息技术教育的发展不仅对学生的学习有很大的帮助，对教师工作也有很大的益处，教师可以通过信息技术手段来制作课件，高效的完成教学任务。增加课堂效率，减轻教师工作量，让教师把更多注意力投入到教学中。传统教学依靠课本和黑板的方式往往会让教师和学生无意识的把关注点放在了知识的传递上，忽视了对学生思维能力的培养，这种方式影响着学生数学能力与数学思维的发展。长期如此，学生必然会成为一个只会死读书、读死书的机器，形成固化思维，再面对复杂的问题时常常会觉得无从下手。因此，在信息技術背景下，教师更应用充分利用信息技术优势，提高学生思维能力，创新教学方法，这也是新课程改革中要求的体现。

参考文献

[1]董治虎.信息技术视野下初中数学有效课堂构建[J].新课程，2021（33）：184.

[2]陈明雨.利用信息技术构建初中数学高效课堂的路径探索[J].试题与研究，2021（24）：107-108.

[3]苏福用.运用信息技术构建高效初中数学课堂[J].新课程，2021（33）：185.