小学音乐教育中的德育渗透研究

屠韵依

（昆山阳澄学校 江苏·苏州 215000）

音乐和德育二者本身具有关联性。早在两千年前孔子就提倡通过礼乐教化民众心灵，乐教中就蕴含着美育的内涵。将道德融入音乐中，可以彰显出音乐的灵魂；将音乐贯穿于道德世界，可对道德精华予以体现。在小学音乐教育中渗透德育，一方面能推动小学德育工作的顺畅开展，另一方面可促进小学音乐教育的创新发展。

1 小学音乐教育概述

音乐作为小学阶段的一门注重情感交流、具有感染力的学科，在塑造人方面具有区别于其他学科的特殊性。小学音乐教育是一种对学生进行情感教育、审美教育的有效途径，其目的在于使小学生通过学习音乐课程和参与丰富的音乐实践活动，掌握基本的音乐知识及技能，并且在学习情境中探索发现与感知音乐的魅力，引发情感共鸣，潜移默化地提升自身的音乐审美情趣、创造能力与精神境界，健全人格。当前小学音乐教育的内容主体通常为民族音乐、儿歌等，音乐中的歌词与旋律都饱含了对祖国、大自然的赞美与热爱。

小学生的全面发展离不开音乐教育。小学音乐教育属于小学艺术教育的一个重要分支，故其具有艺术教育的特点，也就是以美育为重。然而小学音乐教育除了具有美育功能，还具有智育、德育等多方面的功能。所谓音乐教育的德育功能，是指音乐教育实践在道德教育方面能发挥的作用。德育与小学音乐教育具有互相影响、渗透的关系，不能将二者进行分离。小学音乐教育与德育相融合，主要任务是培养学生的爱国主义精神与集体主义精神、良好的思想道德品质、高尚健康的审美观、创新思维等，从而为小学生的未来发展奠定坚实的基础。

2 将德育渗透于小学音乐教育的必要性与可行性分析

在小学音乐教育中渗透德育的必要性主要体现在：（1）当前我国将立德树人作为教育教学事业的中心环节，将立德树人理念引入小学音乐教育中，可以增强学生爱国情感，为培养适应社会发展、综合素质高的社会主义建设者和接班人提供助力。（2）符合小学音乐课程标准的要求以及小学生全面发展的需求。小学音乐教育对于学生的道德素养培养具有独特的作用。而且，将德育渗透于小学音乐教育中会使音乐教育的目标更为明确清晰、内容变得更为积极向上，也能对教师培育学生起到很大的带动作用，从而促进小学生综合素质的提升。

在小学音乐教育中渗透德育具有可行性，因为小学音乐教育与德育具有相似的理论结构，主要表现在：（1）一致的教育对象。音乐教育与德育作为学校教育的有机组成部分，二者的受众均为校园内的学生。而且，二者都需要学生具有一定的知识结构、基本的素质能力、丰富的情感、主观能动性以及良好的发展潜力。（2）一致的教育环境。学生的素质培养是一个循序渐进的过程，小学音乐教育与德育的开展都有赖于学校的整体环境。若将德育渗透于小学音乐教育中，则二者所处的环境相同，而且教育环境中的某些因素一旦发生变动，也会对小学音乐教育与德育同时产生作用。除此之外，在学校教育环境的构建过程中，小学音乐教育于与德育也发挥着重要作用。（3）一致的教育目标。小学音乐教育活动与德育活动均以学生为出发点，目的在于提高学生的综合素质，促进学生自由发展、全面发展与个性化发展。

3 小学音乐教育进行德育渗透的策略探讨

3.1 在音乐背景中进行德育渗透

小学音乐教师在传授音乐教学内容的过程中，可以向学生讲述音乐创作背景，使学生开拓文化视野，更好地感知与领悟音乐作品中蕴含的真谛。比如教师在教授《卖报歌》这首歌曲时，可以对这首歌曲的背景故事进行介绍，使学生了解当时我国劳动人民所经历的苦难生活，并且对比当时卖报儿童的贫苦生活与现如今儿童的幸福生活，使学生更加珍惜当下的生活，下定决心，勤奋刻苦学习。这样将德育融入小学音乐教学中，可以潜移默化地帮助学生养成积极健康的心态与吃苦耐劳的品格，这对学生未来的生活与学习颇有益处。

3.2 在歌唱教学中渗透德育

小学音乐歌曲通常具有很强的教育性，故教师应结合音乐本身的特征，在指导学生练习歌唱时，将德育内容渗透到音乐教学中。比如在教学生唱《我们爱老师》这首歌曲时，教师可以通过提问相关问题导入教学内容，像同学们是否喜爱你们的老师、能否介绍你所喜爱教师、为什么喜爱你们的教师等一系列问题，引导学生们就这些问题进行思考，同学们可以各抒己见，互相交流。除此之外，教师可借助此次音乐教学，组织开展师生联欢会，为学生们提供向自己喜爱的教师表达敬意的机会，比如送贺卡、诗朗诵等，从而增强学生对教师的尊敬观念，以及培养学生的综合素质。

3.3 在音乐欣赏教学中渗透德育

小学音乐教师可以通过带领学生聆听欣赏多种类型的音乐，同时插入德育知识，引导学生加深对音乐内涵的认知，增强对音乐学习的热爱，提高对音乐的欣赏能力，学会鉴别生活的美丑善恶，树立正确的价值观，从而提高小学音乐教学的质量及效果。比如在带领学生欣赏《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，教师可以让学生学唱歌词，从歌词中了解王二小的革命英雄事迹，并且将学生的思想情感带入战争年代，使学生被王二小的爱国精神所感染并由衷产生敬意。当然也可以让学生在品鉴这首歌曲之后，讲一讲、写一写自己的感悟。这样通过以情动人的教学，将学生带入音乐中主人公的生活世界，从而培养学生的爱国主义精神，帮助学生形成坚忍顽强的意志品质。

3.4 通过音乐与实践的结合，恰当渗透德育

不同的音乐节奏会带给人不同的心情，比如优美舒缓的音乐会缓解人的紧张情绪，使人心情放松；慷慨激昂的音乐会让人充满热情，心潮澎湃。所以在小学音乐教学中，要运用丰富多样的音乐节奏和音乐风格来吸引学生，将音乐与实践相结合，在音乐实践过程中抓住最佳时机进行德育渗透，使学生在生活中感知音乐音符和歌词含义，体会音乐带来的快乐，更加热爱音乐，这样也有助于德育知识更多更好地渗透。比如在教学生学习《小熊过桥》时，教师可提前准备好小熊玩偶，让学生通过聆听音乐节奏的快慢变化，对小熊过桥的速度进行把控。这样一来，音乐与实践的结合，有助于培养学生自信、勇敢、坚持不懈的精神

3.5 借助多媒体创设音乐情境来渗透德育

结合小学生的思维特点，教师可以运用多媒体中的图文、声频及视频等创设音乐教学情境，在音乐教学过程中进行德育渗透，调动学生的学习热情、兴趣及积极性，并使学生产生情感共鸣。比如教师在教学生学习《中华人民共和国国歌》这首歌时，可以先让学生观看革命故事相关视频、纪录片等，使学生在了解革命事件后激起自己的爱国情怀，从这首歌曲的歌词与旋律中主动探究精神、内涵及意义；也可以让学生观看我国获奖的奥运健儿在领奖台上看着国旗的升起、听着国歌的奏起，且含着热泪轻声唱起国歌的视频，使学生深入地了解与感知国歌中蕴含的民族自豪感与凝聚力，更加热爱祖国，深切体会来之不易的幸福生活，这也有利于培养学生的自强精神。再如教师在教学生学习《红旗颂》这首乐曲时，可以借助多媒体播放一些学生以前学过的爱国乐曲，创造浓郁的爱国气氛，使学生进入爱国乐曲的情境中，然后适当播放关于抗战的视频资料，洗涤学生的心灵与情感，培养学生的民族自信心。

3.6 采用灵活多样的音乐教育形式，适时进行德育渗透

在小学音乐教学中，教师可以采用一些创新性的教学方式，无形中对德育进行渗透。比如设计一些音乐小游戏，激发学生的学习兴趣与学习动机，提高课堂活跃度，引导学生积极思考。再比如通过开展合作学习，对学生的爱国主义精神、合作能力等进行培养。教师可以结合学生的特长，将全班学生划分为不同的小组，将合作任务安排给各小组，让各小组成员明确分工并进行集体表演，使其在合作过程中获得快乐，然后对各小组的成果进行总结与点评，并提出相应的改善建议。也可以借六一文艺汇演的机会，组织各班级都出一个合唱节目，增强学生的团队意识与荣辱意识。在排练合唱节目时，学生们的声调高低、音准等方面可能存在一些问题，教师应指导学生围绕合唱视频展开互动交流，共同找出解决问题的方法，并且鼓励学生多磨合、多交往，这样既可促使学生形成合力也可提高表演效果。

3.7 在音乐教学活动中渗透德育

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，教师可以通过组织一些律动活动，激发学生参与课堂学习的兴趣，使其乐意参加音乐活动。音乐律动活动不仅可对学生的肢体协调能力进行锻炼，还能使学生在心理上产生愉悦感。比如教师可播放歌曲《愉快的劳动》，将学生带入劳动场景中，使学生结合这首歌的歌词与节奏，对具体的劳动加以想象，并且进行一些律动活动如擦桌椅、清洗碗筷、扫地等，之后教师选出模仿最佳的学生，对其进行表扬。这样能使学生从劳动中获得快乐，并养成热爱劳动的行为习惯。除此之外，在小学音乐教学过程中教师应肯定学生的主体地位，以音乐为本、以育人为本，引导学生健康成长。比如教师可播放一些传达热爱生活的歌曲，让学生根据其中的一首歌曲自编歌词，展开创作，并将自己的作品展示给其他同学。这样可有效活跃班级课堂氛围，培养学生的创作思维。

4 结语

音乐是一门能启发学生智慧、促进学生成长成才的艺术。小学音乐教育与德育的结合既有利于强化小学生的审美体验与审美情趣，也有利于培养小学生良好的思想道德品质。推进小学音乐教育的德育渗透是值得音乐教师探讨的重要课题。小学音乐教师应树立新的音乐教育理念，不断改善与创新音乐教学方式方法，为培养符合时代发展需求的优秀音乐人才贡献自己的力量。