如何开展趣味性听说读写训练

福建漳州云霄县云陵开发区第一学校 吴彩凤

新课改要求低年级语文教学必须致力于有效培养学生的语文学习能力，语文学习能力包括听、说、读、写四个方面。在低年级语文教学中，为了有效培养学生的语文学习能力，必须科学开展趣味性听说读写训练，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。本文在阐述现阶段低年级语文教学问题的基础上，提出几个科学开展趣味性听说读写训练的方法，以期能有效培养学生的语文学习能力。

一、低年级语文教学中的问题

（一）教师综合素质不高。现阶段，大多数教师的通病是重“读写”轻“听说”，他们认为，语文教学中“读写”训练是极为重要的，而“听说”训练则可有可无，这种片面观点在一定程度上抑制了学生语文学习能力的发展。有的教师认为只要学生没有沟通障碍或者听力障碍，“听说”能力就能稳步提高；有的教师认为在日常语文教学中，教师的负担已经很重了，没有必要再进行“听说”训练，为自己加重负担；还有的教师由于自身不具备良好的“听说”能力，不能有效地开展教学，导致学生的听说能力也不高。

（二）学生“听说”能力较差。在当前重“读写”轻“听说”的教学模式下，学生的“听说”能力难以有效提升，与教学大纲的要求不符，主要表现是不敢说、不会说、不爱说以及不善说。在小学低年级阶段，有的学生在教学提问环节通常表现得十分紧张，回答问题的声音细若蚊虫，难以听清；有的学生对语文知识的理解不到位，导致不能顺利让答案脱口而出；有的学生沉默寡言，不爱说话，在教学中只顾听讲，从不回答问题；还有的学生回答问题时内容简短，语言组织能力较差。

二、开展趣味性听说读写训练的必要性

（一）有利于培养学生良好的语文学习能力。新课改指出，小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，要对学生进行思想政治教育和道德品质教育，开发学生的智力，培养学生养成良好的学习习惯。在低年级语文教学中科学开展趣味性听说读写训练，可以有效提高学生的听讲、叙述、阅读、写作能力，从而培养学生良好的语文学习能力。

（二）有利于提高学生的思维能力。在低年级语文教学中开展听的训练，让学生深入分析教师所讲内容，提炼重点内容，可以有效开发学生的创造性思维；开展说的训练，可以让学生敢于创新、质疑、争论，能有效培养学生的语言表达能力；开展读的训练，可以让学生在阅读中产生独到的见解，并应用到写作中，有利于阅读能力的提升；开展写的训练，学生能对各种人和事物形成独特认识，并在质疑的基础上产生创意表达，有利于激活学生的写作思维。

三、开展趣味性听说读写训练的方法

（一）复述课文，有效训练学生的“听”。听是低年级语文教学的初始阶段，应让学生在听讲的过程中产生相应的回应。首先，教师应积极指导学生倾听，尊重学生的差异化，根据学生的不同特点选择不同的教学方式。其次，教师应教授学生听讲的有效方法。通过科学的方法，吸引学生的注意力，使其对教师讲述的内容和话题充满兴趣，从而有效调动学生学习的积极性，并与教师良好互动。例如，教学二年级上册的口语交际《有趣的动物》，教师可先让学生倾听自己介绍各种的动物知识，介绍后让学生复述，从而有效掌握不同动物的特点，进一步了解这些动物。由于小学低年级学生年龄较小，对动物充满兴趣，教师可以利用这一特点调动他们的学习积极性，从而有效训练“听”。

（二）口语交际，有效训练学生的“说”。针对学生不敢说、不会说、不爱说以及不善说的问题，教师应在语文教学中的各个环节培养学生的口语交际能力。上课提问、分组讨论、说话训练均是培养学生“说”的有效途径，教师应充分利用每一章节的口语交际，让学生真正做到敢说话、会说话、爱说话、善说话。例如，教学一年级下册的口语交际《听故事讲故事》，教师可以先让每个学生站起来讲故事，比如《白雪公主与七个小矮人》《皇帝的新装》等。在学生讲述的时候，其他学生要认真倾听。讲述结束，教师要评价和鼓励，树立学生说的信心。

（三）阅读寓言，有效训练学生的“读”。低年级语文教材中有许多寓言故事，如《亡羊补牢》《揠苗助长》《坐井观天》等。教师可以让学生阅读这些寓言故事，不仅能感受到寓言故事中的趣味，还可以领悟到寓言故事中蕴含的哲理。例如，《坐井观天》讲述了井中青蛙对天空的片面认识，抨击了生活中目光短浅的人。教师可以在学生阅读寓言的同时，为其讲述蕴含的人生哲理，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而有效锻炼学生的“读”。

（四）积极创造，有效训练学生的“写”。低年级学生在写作过程中往往会由教师的固定套路而抑制发散性思维的发展，因此，教师应提供发挥创造性思维的空间，让学生对优美的语句产生发现美、欣赏美、创造美的能力。命题时，教师可以挑选学生比较熟悉和感兴趣的题材，要求他们先说后写。在写作过程中，还可以让学生应用优美语句，从而有效训练学生的“写”。

总而言之，低年级语文教学具有丰富的感染力，教师应准确掌握学生的学习基础，调动学生的学习积极性，让语文教学绘声绘色，让学生真正爱上语文。，教师还应通过课文复述、口语交际、阅读语言、积极创造等方式，有效锻炼学生的听说读写能力，使语文教学更具趣味性，从而培养学生的语文学习能力，为更高阶段的语文学习奠定坚实的基础。