如何加强小学写作指导

江苏省南京外国语学校仙林分校麒麟小学 马文娟

写作是语文的重要组成部分，写作能力在一定程度上可以反映一个人的语言功底和语文综合素养。新课改的深入推行，对小学语文教学的要求也逐渐提高。小学生语文水平有限，写作能力不强，所以，培养学生的语言表达能力以及语言组织能力，对写作能力的提高具有重要的意义。有些学生拥有写的想法，但不会表达自己的观点，不能顺利完成写作任务。教师应指导学生仔细观察生活中的人和事，为写作积累素材的同时，不断提高写作能力，从而体会到写作的乐趣，积极参与到语文学习中，为提高语文素养打下坚实的基础。

一、小学作文教学中的问题

1.针对性不强。在传统的教学模式中，很多教师会忽视学生的知识接受能力，讲授的内容超出了学生的能力范围。而学生由于生活经验少、身心发展不健全，如果教师不顾学生的实际情况教学，不但会降低教学效率，还会导致学生对写作失去信心，产生厌学情绪。

2.范文过于成人化。社会的飞速发展对人们的生活、学习产生了潜移默化的影响，语文教学也在无形地迎合社会发展的需求，呈现出成人化趋势。学生的性格特点、个人爱好以及生活环境与成人世界存在着很大差别，因此范文成人化与学生的身心发展不符，可能导致学生在学习的过程中感受到无形的压力，不利于学生健康发展。

二、加强作文指导的措施

1.激发写作兴趣，激活写作思维。新课改提出，课堂的主体是学生，教师担任的角色是指导者和引路人。教师应在教学中及时纠正学生的错误观点和错误行为，及时提出改正建议，让学生独立思考问题、解决问题，培养学生的独立思维。在写作教学中，教师应当合理控制学生的写作时间，既要让学生有充足的时间确定作文方向和写作思路，又要让他们在规定的时间内完成写作任务。

例如，教学《我来编童话》，教师应给予学生充足的时间，让学生发挥想象力和创造力。对于没有思路的学生，可以提供写作指导，让他们在规定的时间内完成写作任务。同时，教师要尊重学生的写作成果，善于挖掘作品中的亮点，肯定学生的优点。这样做可以调动学生的写作积极性，学生会更愿意与教师互动，认真听取教师的建议，顺利打开写作的大门。

2.留心观察生活，积累写作素材。素材来源于生活，培养学生观察生活的能力，对积累丰富的写作素材有重要作用。教师应提升教学水平，通过多个角度解读社会生活，以自身经历为引，让学生养成良好的积累习惯，促使学生积极主动地观察。同时，教师还要在课外多组织实践活动，让学生接触社会生活，在不断提升观察能力的同时提高语文素养。如每月一次组织学生参加社区志愿服务活动、在敬老院开展尊老活动以及其他社会公益活动，让学生对生活有更加深刻的了解，为写作积累丰富的素材。

3.营造写作氛围，调动写作积极性。轻松愉悦的写作氛围对提高学生的写作能力有重要的作用，学生由于生理、心理还未发展健全，长期处于紧张的学习环境中，可能产生焦虑、厌学等负面情绪，进而影响学习效果。因此，教师在教学中，应当营造轻松的学习氛围，让学生在课堂上乐于表达自己的观点，观点的碰撞会激发更多思维的火花。教师可以创造契机融入到学生的讨论中，对交流内容进行适当指导，营造轻松高效的课堂氛围。教师应鼓励和表扬勇于表达自己观点的学生，在师生互动的过程中培养和谐的师生关系。

4.鼓励学生表达观点，培养质疑精神。学生应当大胆表达自己的观点，并在实践中检验自己的观点，培养敢于质疑的精神。提出问题比解决问题更重要，提出问题的过程就是学生思考问题的过程，学生在不断思考中能提升鉴赏能力以及批判思维的能力，对解决问题大有裨益。当然这种能力需要从小抓起，教师应鼓励学生积极表达自己的观点，鼓励学生在心有疑虑时大胆提问；教师应保持谦虚谨慎的态度，接受学生的质疑，肯定学生认真学习的态度，在交流互动中建立亦师亦友的良好师生关系。

总之，小学是培养学生写作能力的重要阶段，不仅能让学生产生写作兴趣，还能对培养语文综合素养产生重要的影响。因此，写作教学的重要性不言而喻。教师应意识到肩上的重担，承担起培养学生写作能力的责任，针对学生的特点制定科学的教学方案，在指导学生写作的过程中，注重对学生创造思维以及发散思维的培养，鼓励学生积极探索世界，将写作和生活结合到一起。还要鼓励学生敢于质疑，在思考中不断进步。教师也可以创造契机参与到学生的讨论中，及时指导，以提升学生的写作能力。