家长“组阁”参与校务管理的实践

何 敏

(四川省成都市新都区香城小学校 四川成都 610000)

组阁指的是组织内阁，在本文中指的是让家长组成一个组织结构，共同参与校务管理，让学校管理更加充实有效。组阁是家长和学校的一个有效融合，在组阁的过程中让家长积极参与到校务管理中，进而保证学校教育的有效性。从一方来说，家长“组阁”参与校务管理能够让家校结合，有效促进校园管理的真实性。另一方面也方便家长了解学生，了解教师，能够设身处地地理解学校教育工作。由此让家长积极参与到孩子的成长和学习中，营造良好的教学风格，完善学校的校务管理。

一、家长“组阁”参与校务管理的优势

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“若只有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”从教育本身来看，教育的最终效果取决于学校和家庭教育的共同影响，学校教育就像是房子的地基框架，家庭教育就像是墙壁和墙纸等，将这两者结合才能搭建出精美的房子，否则将会变成烂尾楼。因此家长组阁参与校务管理能让教育教学的价值得到提升，充分促进教学的发展[1]。

首先，在二十世纪六七十年代开始，西方国家对家长参与进学校管理就已经引起重视。我国吸取了西方国家的先进教学理念，让学校教育更加民主化，以家长组阁的形式建立起特殊的管理系统，使家长充分参与进校务管理中，增强学校教育的管理效能，这会让学校教育凸显出人性化、民主化，让学校的教育管理逐渐完善，推动学校的教育教学发展，这也是对家庭教育的一个改革进步。

其次，学校能够借力于家长，发挥出家长在教育管理中的作用，保障学生的健康成长。毕竟学校作为一个容纳众多学生的大集体，在很多小细节方面肯定不如家长考虑得周全。将家长统一起来参与校务管理，会使学校的管理教育方面更加科学全面，更有助于为学生营造生动的教学环境，提高学校教育的真实水平。这对于学校校务管理来说，是一种可借鉴的动力，让学校得到可持续的发展。家长有各自的职位工作，能够根据自己的专业知识来帮助学校发展。

最后，家长组阁过程中参与校务工作，能够深入学校管理中积累教育经验，在参与过程中树立正确的教育思想。学校作为教书育人的重要阵地，其教育思想、教育观念是远比家庭教育要科学的多。家长的家庭教育能够通过在学校校务工作的经验积累来得到正确的树立。包括有些孩子在家庭中一个模样，在学校又是一个模样，家长在参与校务工作的同时更加了解自己的孩子，也会对学校的教育教学行为有充分的认识。所以，在家长的积极参与中，能让家长自身的素养提升，为自己的子女打造更好的教学资源。

二、家长“组阁”参与校务管理中遇到的问题

家长“组阁”参与教育管理是一件十分有益于学校发展、家庭发展以及学生发展的重要途径。只是在实际情况中仍旧面临了许多小问题，影响了组阁的正常进行。主要存在的问题有以下几个方面：

第一，组织家长来参与学校校务工作，很多家长并没有意识到这件事的重要性，大部分家长参与度不高。部分家长完全没有参与学校教育管理的意识，更没有意识到家长组阁的重要价值。甚至将教育的责任完全推给学校，认为家庭教育是不重要的，教育是学校需要操心的事情。有这种思想的家长对学校的工作是无法做到积极配合的，甚至在他们眼中这是学校在推卸责任。当然这是极少部分家长的思想，大部分家长是处于主动参与以及听从安排的形式上，他们对教育工作十分热衷，能够充分重视孩子的教育问题，对学校的教育管理任务能够积极配合。由此可知，家长的积极性和参与程度对整体的效果有直接的影响作用，需要从全体家长的教育思想入手，促进家长转变教育教学理念，积极参与学校工作[2]。

第二，家长组阁参与校务管理工作流传至形式，并没有深入贯彻，这与学校的管理和教育方针有所影响。从学校的角度出发，为了保证学校教育的合理性，很多教师及学校领导都认为让家长加入进学校校务管理会让学校受到很多干扰，不利于学校的正常的教育教学，因此在实施共同管理教育时，并没有给家长过多的实权，家长组阁的构建流于形式。毕竟家长的受教育程度、自身的教育水平、教学观念都是不同的，学校从家长缺乏教育管理能力方面考虑也是十分正常的。而且，应试化教育背景下，学校为给家长交出一份满意的“答卷”，需要重点提高学生的学习成绩。在家长的加入下，整体的教育风气会彻底扭转，一切以学生的成绩为核心开展学校以及家庭教育。

三、家长“组阁”参与校务管理的实践策略

（一）提高家长主体性，落实校务管理工作

家长组阁的构建第一个环节就是从家长入手，需要充分提高家长的主体性，足够了解家长，从家长的实际情况中进行落实，使家长能够积极参与教育管理工作。家长要做到全员管理，参与学校的讨论工作、参与学校的管理工作。学校的规划制定工作，有关未来发展的策划以及宣传工作，可以让家长组阁进行有效参与，以此为学校的未来发展奠定坚实的基础。学校的各种重大活动也需要得到家长的参与，为学校活动进行策划以及评价，并提供力所能及的支持与帮助。学校也需要在活动前期以书面或者其他形式的方式来告知家长本次活动的具体内容，收获家长的意见。包括在学校教育过程中，定期组织家长旁听，使家长对学校的教育流程和管理流程有所认识。同时，家长组阁在参与学校校务工作中还要对学校的项目管理、管理班级有所了解，像学校家长、社区、安全等项目的管理工作，家长都可以在其中积极配合，构建完整的管理体系。在班级管理中也是如此，与班主任进行良好的沟通，在尊重班级工作计划的基础上配合班主任进行班级活动班级。甚至还可以担任校外辅导员，落实校务管理工作[3]。

（二）转变学校教育观，制定家长组阁制度

学校要转变教育观念，将家长融合进学校校务管理中，并制定出相关的组阁制度，以此来保障组阁的有效进行。要确定好家长组阁部门的具体框架，从影子校长入手，分别选取智囊团和常务管理，智囊团包括学习部、策划部、督导部，常务管理包括志愿者服务部、宣传部、活动执行部、档案资料部。让家长根据自己的能力特点和兴趣爱好选择适合自己的部门，在全体家长的支持下进行合理搭配。关于智囊团和常务管理的代表人物则需要根据大众的选举进行选择，选择有责任心、有担当、有能力的家长承担责任。影子校长则是最大的管理人员，由校长直接任命。家长作为学校校务管理的合作者，需要以新的身份对孩子进行教育指导，树立起正确的教学意识和思想意识。学校要敢于将管理的职权交予家长，让家长组阁有明确的责任意识，双方协调下保证教育的真实可靠，让学校校务管理更加有效。

（三）管理沟通信息化，促进家长组阁实践

既然要成立家长组阁，在后期的校务管理中就需要不断地沟通和合作。学校并不能将家长以校务管理的缘由以及组阁的形式限制家长必须每天在学校配合工作。在后期的教育管理工作中就需要不断的沟通交流，在尽可能便捷且不影响他人的情况下信息化技术就派上大用场。教师要意识到家长对孩子的期望、对孩子的成长是格外用心的。家长和教师的交流，需要以一种保密性强而且十分合理的方式进行沟通。因此微信、钉钉、电话联系就成为主要的形式。在沟通过程中，教师和家长是处于平等的地位状态，尽管教师是主导作用，但是也需要充分尊重家长的情感态度和人格。在面对任何校务管理方面问题时，要以充分的沟通来构建管理体系，保障沟通工作的顺利进行。将组阁成员拉至一个群组，更便于多方进行沟通交流。在线上进行交流要远比线下方便得多，家长组阁需要和学校进行多方面的沟通，传达一些真实的看法和想法，学校从众多想法中挑选出最佳的方案，征得多数人的统一后实施。信息化的应用能够让家长组阁参与校务管理有充分的主体性，以此保障校务管理的有序进行，让组阁的构建发挥出实践意义[4]。

（四）实现评价多元化，保障家校教育管理

在家长组阁的过程中，也是家长和教师互相监督管理的一个过程。定期进行多元化评价能够保障家校教育管理的有效性。例如，设计调查问卷来对家长和教师进行分别调查，从家长的观念和认识中去了解学校校务管理的现状，以及对教师的具体看法，在积极配合对教师的点评中来提高教育的质量。教师则是根据家长组阁的真实情况以及组阁期间所形成的各种情况进行评价，对其中的利弊进行详细分析，强化组阁构建的真实性。另一方面要从学生的角度出发，能够在学生的思想认知中对家长组阁参与学校校务工作以及教师的教育教学进行评价，以此做到多元化的评价，推动学校校务管理工作的进行。

四、结束语

总之，家长“组阁”参与校务管理的实践是对学生全面发展的一个保障，能够让家长和学校树立正确的教育观念，承担起共同的责任，将力量集合在一起发挥出更大的作用。当然这不是一朝一夕能够完成的，需要持之以恒，形成学校管理的新模式、新机制。