高职英语融入课程思政的路径探索

马 健

(辽宁省葫芦岛市渤海船舶职业学院 辽宁葫芦岛 125105)

学校作为培养国家人才的重要基地，这就需要教师在课堂上起到一个教书育人的作用。尤其是在高职英语的课堂教学当中，英语教师需要有效地进行思想政治方面的教育，并且将课堂上面的理论学习与实践活动相互结合，进而有效地促进高职英语的教学发展，这也是培养学生成为一个德才兼备人才的重要途径。

一、现阶段高职英语教学存在的问题

(一)学生的英语学习积极性不高

在当前的高职英语教学当中，由于每个学生的英语学习差异性比较大，而且对于自身的英语学习目标也不是很清晰，这就导致学生的课堂英语学习积极性并不是很高。而且很多高职院校的学生都是本科院校没有被录取的学生，他们的高考英语成绩相对比较弱，这就导致每个学生的英语学习水平参差不齐，而且词汇量的积累也比较少，甚至缺乏学习的兴趣，并且大部分的学生学习英语主要是为了通过考试。在现实生活中，也缺乏对于英语的使用，这就使得学生的课堂英语学习积极性并不是很高，对于提高学生的课堂英语学习效率也具有一定的影响，不利于高职英语课堂教学的提高。

(二)高职英语教师的压力比较大

在高职英语教学当中，由于随着高职院校的发展，传统的高职英语教学模式已经远远无法满足社会和学校发展的需求。而且每年高职院校的招收规模都比较大，但是高职院校英语教师的数量却很少，这就使得英语教师的工作压力比较大，英语教师也会逐渐的厌倦这种教学工作，高职英语教师也无法有空余的时间来参加兼职培训等，更别提一些提高自身教学能力和水平的培训。也正因为这样，高职院校英语教师的教学水平得到提高，对于实现高职院校整体英语的教学目标也具有很大的影响。不仅如此，高职院校没有对高职英语课堂教学模式进行创新和改善，这也不利于发挥学生的课堂主体作用，使得学生的课堂整体学习效果不是很好，不利于提高学生的英语课堂学习效率和质量[1]。

二、课程思政融入高职英语教学的作用

随着新课改的改革和完善，在高职英语的教学阶段，也对高职英语的发展提出了更高的要求。英语教师不仅需要在课堂上加强学生对于理论知识的学习，同时，也要加强学生思想政治方面的教育，不断地在高职英语课堂教学当中，融入思想政治教育，并且有效地应用到课堂教学当中，从而形成一种全新的课堂教学模式。但是对于高职英语学生来说，他们的英语学习能力相对比较差，而且学习的水平也参差不齐。但是从另一方面来看，高职学生在课堂上的动手能力和实践能力也是比较好的，英语教师就可以抓住这方面的特点，注重对于学生英语课堂思想政治方面的实践教学，进一步的培养学生的综合英语学习素质，不断的提高学生的实践能力。通过这种方式，不仅能够在高职英语教学中有效地融入思政教育，同时，也能够提高学生课堂英语的实践能力，从而培养学生的人文素养，进而培养学生成为一个德才兼备的人。

三、高职英语融入课程思政的策略

(一)树立全新的教学理念

在高职英语的思政教学课堂设计中，教师需要有效地突出英语课堂课程思政的理念，对现有的课堂英语教学标准，以及关于学生文化自信的意识培养过程当中存在的问题，进行修正和改进。并且结合英语课堂的教学标准，对课堂教学计划进行完善和创新。在英语课堂的教学中，不仅需要注重加强学生的语言能力以及文化培养，同时，也需要注重培养学生的中国传统文化以及英语表达的能力。从而为学生输入一些优秀的中国传统文化，加强学生的文化素养，培养学生成为一个具备人文素养的社会人才。

(二)教师需要不断地强化思政意识

在传统的高职英语课堂教学过程当中，主要以教师作为课堂教学的主体地位，并且注重理论基础知识的教学，帮助学生掌握基础的英语知识作为主要的教学目标。但是这种方式并没有在课堂英语学习中，使学生起到一个主体的地位。在现阶段的高数英语教学过程中，英语教师课堂教学的重点应当是注重提高学生在听、说、读、写各个方面的英语学习能力，还采用传统的英语教学方式，就不利于提高学生的英语学习水平。这种原因主要是因为英语教师并没有充分的认识到思想政治教学对于学生的重要作用，没有及时的转变课堂教学的观念。英语教师在课堂教学的时候，就需要加强思想政治意识，从而发挥出以学生为主体的课堂作用，不断地提高学生的英语学习能力，注重学生掌握扎实的基础英语理论知识。同时，也需要加强针对学生实践方面的教学，不断地培养学生的综合英语学习素养[2]。

例如，在高职英语课堂教学中，在学习《concept of time and punctuality》这部分内容时，主要讲的是时间和守时的问题，并且这部分内容主要是告诉一些旅游人员在接待游客的时候需要准时，不要迟到，注重时间效率。教师在讲这部分内容的时候，就可以让学生发现平时在旅游过程当中，出现了一些不守时的现象，然后再引导学生不断的反思，自己在平常旅游的过程当中有没有出现一些不守时的问题。这样高职英语教师就可以通过课堂教学的方式，培养学生守时的观念，从而不断地增强学生自身的时间观念，加强学生的文化素养。在以后的旅游过程中，记得自己要遵守约定，按时赴约，这样引导学生不仅可以帮助学生学习文化知识，同时，也能够培养学生的思想政治观念。在课堂上也能够发挥出以学生为主体的课堂教学地位，不断地提高学生对于英语基本知识的掌握能力。帮助学生积累一定的英语词汇量，加上学生对于课文内容的掌握和理解，学生也能够在不断的英语课程的学习当中，自觉主动地融入课堂英语学习当中，并且在课堂上能够积极准确的回答教师提出的问题。这样也在一定程度上激发了学生对于英语学习的兴趣和欲望，不断地培养学生的人文素养，促进学生思想政治理念的形成。

(三)消除应试教育给学生带来的不利影响

学生在刚开始进入基础英语的学习时候，由于他们刚刚结束高考，这就使得这部分学生很容易受到应试教育的影响。不仅如此，应试教育给每个学生带来的影响都很大，这就要求高职英语教师需要在教学中，掌握一种平衡的应试思维，并且在教学的过程当中，进行创新和完善，从而给学生灌输一种知识的平衡，以及对于英语学习情感和认知的平衡。对于高职学生来说，在课堂上学习英语不应当只注重分数和成绩，更为重要的是要注重课堂上掌握的相关英语技能和英语学习当中的人文素养，尽量帮助学生减轻应试教育带来的伤害。不仅如此，高职英语教师还需要在课堂教学时候，不断地鼓励学生构建一种属于自己的英语学习知识体系，在大脑当中形成自己学习的思维模式。高职英语教师还需要在英语课堂上，建立一种与学生平等尊重的师生关系，注重与学生进行沟通和交流，及时发现学生在课堂学习中存在的问题，帮助学生进行理解和掌握。从而创建一种良好的英语学习氛围，在英语学习上与学生达成一种情感的共鸣，创建一种和谐对等的师生关系[3]。

例如，高职英语教师在课堂教学时，在学习《concept of time and punctuality》 这节内容时，由于这部分内容对于学生来说，理解上面有点难度，这就使得学生无法准确的理解每一节内容所描述的内容，并且对于课后的思考问题也无从下笔。这时候高职英语教师就可以给学生提供一定的指导，先给学生讲述关于这节内容的大概意思，然后让学生在课堂上先预习这篇内容。同时，在学生预习这篇文章过程中，教师也可以耐心的询问学生有哪些没有听懂的地方，从而给学生给予一定的指导和帮助。这样不仅加强了学生对于文章的理解和掌握，同时也与学生建立了一种平等和相互尊重的关系，学生在课堂上也会逐渐的接受英语学习，从而跟随老师课堂教学的进度，一步一步的提高学生的英语学习能力和效果。这样对于高职英语课堂的教学效率也具有很有效的影响，学生也能够在不断的学习英语过程中，提高自身的英语学习能力以及文化素养。

(四)提高教师自身的教学能力

在高职英语课堂的教学中，要想有效地融入思想政治教学，不仅需要提高学生的课堂英语学习能力，同时也需要提高英语教师自身的课堂教学效率。从而有效地实现课程思政融入英语教学当中，英语教师需要从自己内心认识到课程思政的巨大作用。作为高校的英语教师，主要任务就是要教书育人，传递一些正能量，这就需要英语教师在不断的英语教学实验过程中，提高自身的文化素养以及运用英语传播中国文化的效率和能力。从而培养自身的爱国情怀，并且将这种精神传递到学生，有效地将外国的文化与中国的文化相互结合，帮助学生树立正确的价值观、道德观和人生观，努力的培养学生的文化素养和意识。

不仅如此，教师在课堂教学的时候，还需要给学生介绍一些相关的英语文化， 然后让学生对中国文化和西方文化相互结合和对比，发现存在的不同和问题。通过课堂上对于文化的讲授，然后再让学生分组进行思考和讨论，这样才能够及时有效的发散学生的思维。从而在一定程度上引导学生形成思想上的碰撞，散发每个学生的思维观点，然后再通过课堂上的师生互动的方式，给学生展现一些课堂教学的情境，引导学生切身的体验不同的文化，最后再通过小组合作等各种教学方式，有效地将思政教学的理念融入高职英语的课堂教学中，从而训练学生在听、说、读、写各个方面的英语学习能力。这样学生在不知不觉的过程当中，也能够得到一定的实践，从而学习到正确的思想观念、价值观念以及道德行为规范，在平常的生活中，也可以进一步的养成良好的生活习惯，培养文化素养和学习能力，这样才能够提高自身的英语课堂学习效率[4]。

此外，高职英语教师还可以通过对主题进行设计，充分的挖掘文章主题的观点，通过设计一些作文题目的方式，来帮助学生传递一些正能量。最终在思想上引领学生，帮助学生树立正确的思想观点，培养学生的价值观、道德观和人文观，有效地在课堂英语教学中，融入思想政治教育，从而提高学生的思想道德情怀，不断地满足学生的英语学习需求。

总而言之，在现阶段的高职英语课堂教学中，注重加强学生的思想政治教育也是非常重要的。这不仅能够提高学生课堂英语学习效率，同时也能够培养学生的人文素养。达到一种教书育人的目的，通过不断提升课程思政的意识和能力，从而探索出一条符合高职英语学科成长和发展的规律，促进高职英语教学质量的提高。