基于知识可视化原理的PPT课件视觉设计

刘巧丽

（衡水学院教师发展中心 河北·衡水 053000）

随着信息化教学的逐渐普及，基于PowerPoint技术的课堂演示型课件已经成为最常用的信息传播媒体。PPT课件的应用方式及其效果存在很多争议，通过对本校学生的问卷和访谈发现，在教师使用PPT讲课过程中，存在“PPT文字太多，简直是课本的搬家。”“PPT布局太乱，使我眼花缭乱。”“文字颜色和背景颜色对比度不够，文字看不清。”“一张幻灯片色彩数量太多，没有美感。”“一堂课的PPT风格不统一，变来变去，使我无所适从”等问题。课堂演示型PPT并非是教师的讲稿，也不是教学内容的提纲；而应该是内容结构清晰、版面布局合理、色彩搭配和谐，充分发挥多媒体图文并茂、声像并举的优势，将抽象的概念、原理转化为形象化的视觉表征形式，充分发挥人们对图形快速识别的能力，提高传播效率和效果。因此，一线教师很有必要研究课堂演示型PPT课件的设计策略，不要使自己的PPT课件成为“简版教材”“资料拼盘”“板书提纲”“信息超载”，被戏称为“泡泡糖”“骗骗他”。

1 课堂演示型PPT课件的教学应用

课堂演示型PPT课件是最常见的一种多媒体教学课件，是根据教学目标，把需要讲述的教学内容用文字、图形、图像、视频、音频、动画等多种媒体形式进行视觉表征设计，将知识结构化、具体化、生动化、形象化地呈现，辅助教师课堂教学活动的一种数字化学习资源。

课堂演示型PPT课件可以创设尽可能真实的学习情境，激发学习兴趣；可以演示所需时间太长课内无法实现、速度太快不易观察、危险的实验过程，或者宏观的、微观的现象；可以模拟课堂环境下不能亲身体验的过程或场景；可以为学生提供大量的感性材料，化抽象为直观，帮助学生理解抽象的概念和不易理解的原理；可以结构化呈现教学内容，使学生清晰明了地掌握知识的逻辑关系。

2 知识可视化的内涵

实验心理学家赤瑞特拉曾做过“关于人类获取信息的来源”的实验。研究表明人类对外部信息的获取，有八成以上来源于视觉。由此可见，视觉是人的第一感觉，是人类接收信息的第一渠道。戴尔根据人类学习经验的抽象程度将其分为做的经验、观察的经验和抽象的经验。课堂尤其是理论课的授课过程大多是通过语言符号和视觉符号实施教学，属于抽象经验的学习；而做的经验、观察的经验是学习抽象经验的基础，缺少了前两者的基础，不利于抽象经验的习得。采用知识可视化手段，充分利用多媒体技术创设学习情境，为学生提供必要的感性材料，让教学内容变得更为具体,从而获得抽象的概念，弥补学生直接经验的不足，确保从已知到未知的衔接和过渡，使教学过程符合由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的科学规律。

知识可视化就是将抽象的知识以直观形象的方式表示出来的一种手段，是用图形、图像、动画、视频等可视化的视觉表征元素构建和展示知识之间的逻辑关系、事物的发展过程，或传达经验、见解、观点、意见等复杂的隐性知识的手段。图形、图像、视频、动画比文字更直观，其视觉冲击力要强于文字。以直观、形象、生动、结构化的方式展现和传播复杂的、抽象的知识，使知识的表现力增强，能够有效降低学生的外部认知负荷，更易于学生的理解、达到促进认知、培养创新思维、提高传播效果的作用。比如，图形中关键知识点之间的连接有利于学生快速把握知识主线和内容精要，引导学习者积极思考，“触发”发散思维和创新思维。以可视化的方式展现知识，便于人与人之间的讨论和交流，为创新思维和想象力的启发、新知识的创造提供了可能。

3 课堂演示型PPT课件的知识可视化策略

3.1 布局设计体现内容的结构关系

依照教学内容的逻辑关系，通过线条、框线、色块、形状等技术对页面进行排版布局。例如，使用虚线框将两段并列的文本划分为两块儿，使内容条理清晰、层次分明。知识之间的结构除了并列关系，还可以是包含关系、交叉关系、线性关系等，根据他们的关系，合理安排版面布局。页面布局时，应该将重点内容安排在视觉中心，同一画面不应出现两个以上兴趣中心，以免分散注意力。合理的留白能够突出画面中的重点内容，通过留白合理调节界面元素之间的疏密关系，防止用文字和图像等元素将界面安排得密密麻麻、过分拥挤。在相同的颜色形状刺激下，人眼总是先注意到界面左侧和上方的内容，对右下角的关注度最低。课件的标题应该安排在界面的上方，主要内容安排在界面的左上部分。在相同的位置，人眼会先注意到加粗、字号变大、改变颜色等强调的内容。

3.2 色彩搭配突出重点知识

色彩分冷色调和暖色调，橙色、黄色、红色属于暖色调，蓝色属于冷色调。相同色相和明度的暖色调，如红色，饱和度越高感觉越暖；相同色相和明度的冷色调，如蓝色，饱和度越低感觉越冷。暖色调使人激动、兴奋，对人的视觉造成强烈的刺激，长时间观看暖色调容易使人的视觉疲劳、产生烦躁情绪、注意力分散。因此，暖色调不适合大面积出现，PPT中需要引起学生注意的小部分内容，如关键词、重难点内容可以选用暖色调，达到强调的作用。冷色调使人心情平静、冷静，有利于集中注意力思考，使人的逻辑思维更清晰，适合长时间观看。PPT的背景、大篇幅的文字可以选用冷色调。文字和背景的颜色搭配要合理，以醒目、易用以及长时间看后不累为佳。授课用PPT课件色彩搭配恰当可以增强课件的艺术性，使信息呈现符合学习者的视觉和心理特点，提高信息的可读性和视觉传达效果；色彩搭配不合理会对学生的认知过程造成负担。

3.3 文本的可视化处理

研究表明，大段的文字属于无指示的排版方式，流程图、分栏、对齐布局等属于有指示的排版方式；前者的阅读理解速度远大于后者。PPT是辅助教师授课的，不是将教案或课本搬到银幕上。长篇文字描述不利于学生快速掌握其中的精髓。应尽可能去除累赘的文字，使之精简化，力求以最少的文字显示最多的信息。根据教学目标将文字内容的知识点进行提炼，结合提取的关键词及其之间的逻辑关系，利用 PPT的SmartArt、图表、形状等功能，制作成精简的、简洁明了的流程图、关系图，展现内容之间的逻辑结构，使之更加形象化。或通过思维导图的方式展示重点的概念和关键的知识点，可以使学生从整体上把握知识，形成完整的知识体系结构，并且有助于记忆。

文字的设计涉及字体、字号、行间距、段间距、对齐等。选用字体时要考虑兼容性，若使用了教室电脑上没有安装的字体，系统自动将其替换为默认的字体，会对课件的界面设计风格造成影响，甚至布局变乱，影响视觉效果。字体的种类控制在三种以内，一张幻灯片上字体数量过多，会给人杂乱的感觉，使人找不到重点、分散注意力。需要特殊强调的内容不需要替换字体，可以使用加粗、加大字号、加下划线、框线、改变颜色等方案。根据文字内容的重要性，提纲类的标题字号稍大、叙述性、描述性的内容字号稍小。课堂演示型PPT考虑学生人数，学生人数多的字号整体设置大一些，确保教室后面的学生能够看清楚；学生人数少的，字号可以稍微小一些。个别化学习型PPT主要是学生自己在电脑上观看，字号可以再小一些。字号、行间距、段间距的选择要考虑到文字的正常识别性和可读性。字号在16号至32号之间，太小了不易阅读。行间距太窄感觉拥挤、不利于阅读，行间距太宽，文字太松散、不像一个整体、也不利于阅读。一般行间距设置为1.2至2之间即可。段间距稍微比行间距大一些，能够起到分块的作用，使内容有条理、有层次。

3.4 图形图像直观化表征知识

PPT课件中的图像有用于可视化呈现数据的条形图、面积图等图表；有与教学内容息息相关的素材图；还有用来美化界面的背景图。素材图要选择与教学内容相关的图像，防止无关图片分散学生注意力，避免使用对学生注意、理解教学内容毫无帮助的图像。多张素材图之间的排版、素材图与文本的排版要确保整齐有序、布局合理、重点突出。课件的背景图要选择色彩简单的图像，背景图片色调不能太深太艳或太实，防止背景图片的色彩与字体颜色产生冲突，影响文字的识别性和可读性。太花哨的背景图也会喧宾夺主，分散学生的注意力。

3.5 动画与视频充实具体经验

动画能模拟抽象知识的基本原理，使枯燥知识形象化；视频能够再现教室环境无法看到的真实场景，拓展学生视野。如实验操作过程的视频，通过特写镜头、慢镜头、定格技术、旁白解说以及动画特效等详细演示操作过程，帮助学生规范操作步骤，加深对实验关键点的理解。用动画的方式模拟太阳系九大行星的运转，可以使学生通过形象的动画加深对概念的理解。动画和视频最大的特点就是画面的运动，具有较强的知识展示能力，能够创建丰富的教学情境。如，语文教学中，展示一段山顶俯拍的风景视频，使学生更形象地理解“会当凌绝顶，一览众山小”诗句的意蕴。一段孙悟空将金箍棒变小放到耳朵里的视频或动画，可以使小学生更形象地理解倍数关系。

总之，可视化的手段有利于知识的理解和记忆，有利于提高传播效果和效率。基于可视化理念的PPT视觉设计要合理安排图、文、动画、视频等元素。统一风格的界面有利于学习者将注意力集中于学习内容，不会因不断变化的因素增加外部认知负荷，干扰学生学习。整个课件的版式设计、文字风格、配色方案，甚至项目符号等点缀元素要保持一致。确定了幻灯片的布局结构、配色方案、字体、字号、行间距等属性，所有的幻灯片都要保持一致。通过幻灯片母板可以非常方便地进行设置。一门课程多个章节的 PPT最好选择同一的界面风格，这样有利于形成视觉上的延续性和课程的系列性。