小学生居家在线学习中的家长角色探析

贾梅梅

（湖南师范大学教育科学学院 湖南·长沙 410081）

0 引言

在线学习就是利用网络进行教与学的活动，在线学习中学生与教师处于分离的状态，学习者自主进行学习。在线学习已经成为小学生课后学习的重要形式，但是小学生上课注意力容易不集中，自主学习能力和自主管理能力比较差，很难独立完成在线学习过程。家长有必要对孩子的在线学习进行督促与管理，帮助孩子更好的进行在线学习。本文分析小学生居家在线学习中的家长角色，帮助家长进行正确定位。家长具有多重角色，家长既要督促和管理孩子具备良好的上课秩序，辅导孩子掌握学习内容，帮助孩子达成学习目标，还要关注孩子在线学习的心理状况，进而提升小学生进行在线学习的效果，促进小学生的发展与进步。

1 理论基础

1.1 教育生态学理论

美国心理学家布朗芬布伦纳认为每个孩子认知和情感的发展以及在学业上的成功都受其成长环境中各种关系的影响，社会、学校和家庭都发挥着不同的重要作用，家庭作为最小的生态系统对每个孩子的发展都产生着最直接的影响。英国学者埃格尔斯顿（Eggleston，J.）认为生态学研究不仅要关注个体与环境的关系，也要关注环境中资源、人以及物质资料的生产、维持与分布情况。教育生态学研究个体对学校的反应，同时也要研究个体、社会对学校教育供应的需求。教育生态学旨在研究教育和与其关系密切的生态环境（如自然、社会、文化等）之间相互联系、相互作用的机理以及重要的社会生态因子对教育生态的影响。小学低年级学生年龄较小，需要通过家长与教师提供相关支持，才能保证在线学习过程的顺利进行。本文分析了家长在参与孩子在线学习中的角色，帮助家长进行正确角色定位，从而帮助小学生进行在线学习。

1.2 远程教育支持服务理论

远程教育学习支持服务的本质是远程教育机构针对学生在学习过程中遇到的困难，在学习条件、学习方法和相关媒体设施上为学习者提供各种教学信息资源和有效的指导帮助，以确保学习过程的顺利进行，建立教师与学生之间的有效联系，评估学习过程，使学生真正成为学习的主体，充分发挥主观能动作用，完成学习任务。远程教育支持服务围绕着“以学生为中心”思想，为学生提供学习必需的外部条件，促进学生具备自主学习的意识和能力。远程学习者需要各种有效的支持服务，利用学习资源和学习支持进行学习，才能保证顺利完成学习任务。本文分析了小学生在线学习中的需求，分析家长在参与孩子在线学习时可以提供哪些支持。

2 小学生在线学习模式下的家长角色

2.1 在线学习条件的创设者

小学生居家在线学习，家里不具备专门学校的学习条件，家长要帮助孩子创设合适的在线学习条件，才能保证在线学习顺利进行。家长要帮助孩子设置合适的物理空间环境，家长要根据孩子的具体情况安排学习环境，小学生最好在安静的环境下进行学习，并且保持端正的坐姿，养成良好的学习习惯。家长要帮助孩子安装在线学习平台，并熟悉平台相关操作，才能指导孩子相关计算机操作知识。家长要监督孩子合理管理时间，家长可以和孩子一起制定学习计划，合理规划学习时间，帮助孩子最大效率的完成学习任务。家长还要帮助孩子创设良好的内部学习条件，包括激发孩子的在线学习兴趣、督促孩子上课集中注意力、培养孩子网络自律等。

2.2 在线教学秩序的管理者

小学生活泼好动，很难长时间保持学习状态，家长要对孩子的在线课堂秩序进行管理，才能保证孩子的在线学习顺利进行。家长可以和孩子一起制定学习目标，恰当的学习目标可以激发孩子的学习动力，孩子会主动上课认真听课，积极参与课堂互动，保证良好的上课秩序。学习目标的制定要符合孩子的实际情况，不能过于困难或者过于简单，孩子通过自己的努力可以实现。家长要激发孩子在线学习的兴趣，家长可以帮助孩子建立起学习内容与日常生活的联系，还可以引导孩子用所学知识解决生活中的实际问题，以激发孩子的学习兴趣，保证在线教学秩序。孩子上课出现注意力不集中、不参与课堂互动、坐姿不端正等问题时，家长最好不要打断教师的授课，而是选择课后与孩子沟通，采取相关措施，对孩子进行管理与督促。

2.3 小学生学习的辅导者

教师根据班级学生的整体情况进行在线授课，但每个孩子的学习情况不同，有些孩子通过一节课的学习没有完全掌握学习内容，教师很难顾及到每个孩子的学习，家长就需要根据孩子的情况对孩子的学习进行辅导与帮助。大多数家长有能力辅导孩子的学习，但家长对孩子的辅导不够专业。家长如果只是根据自己的主观想法辅导孩子，会对孩子的学习产生误导，不利于孩子的学习进步。家长需要了解专业的学科知识、教学方法以及学习方法，才能更好的促进孩子的学习。家长可以根据孩子以及自身的情况进行学习，通过阅读教科书以及教辅资料进行学习，还可以请教专业的老师。家长应当了解学科内容的体系、督促孩子掌握学科知识，帮助孩子具备运用知识解决问题的能力，培养孩子具备学科相关的情感、态度以及价值观。

2.4 在线学习效果的评价者

小学生居家在线学习，教师不能随时了解到每个学生的学习情况，教师主要根据学生的作业或者测试判断学生的学习情况，对学生学习表现的了解和评价不够全面，家长需要帮助教师评价孩子的在线学习效果。家长不仅要评价孩子的学习结果，还要评价孩子的学习过程。家长要结合教师的评价了解孩子的学习内容掌握情况，知晓孩子是否掌握所学知识、是否具备运用所学知识解决实际问题的能力、是否具备相应的情感态度与价值观等，并根据孩子的知识掌握情况适当帮助和辅导孩子的学习。家长还要观察与了解孩子的上课表现，知晓孩子是否上课集中注意力、是否积极参与课堂活动、上课状态是否良好等，根据了解到的情况及时与教师沟通，培养孩子良好的学习习惯。

2.5 小学生心理的支持者

小学生居家在线学习，教师与学生处于分离状态，小学生缺乏教师和同伴的陪同，学习信心不足，学习焦虑也比平时线下学习更加严重。家长是小学生居家学习的主要陪同者和帮助者，家长要对孩子的心理进行支持，帮助孩子树立信心，克服焦虑情绪。家长要积极主动了解孩子的在线学习情况，主动与教师沟通孩子的学习情况，家长对孩子在线学习的重视会激发孩子在线学习的动力与信心。家长要帮助孩子建立在线学习的信心，家长可以和孩子一起制定符合孩子情况的学习目标，过高或过低的目标都不利于孩子学习信心的建立。家长要帮助孩子克服焦虑情绪，家长可以指导孩子制定学习计划，用学习行动替代学习焦虑。孩子在学习上取得成绩，会逐渐降低焦虑情绪。家长要与孩子建立良好的亲子关系，为孩子营造良好的家庭学习氛围，降低孩子在线学习的压力。

3 家长参与孩子在线学习的建议

3.1 主动与教师沟通交流

家长要积极主动与教师沟通孩子的在线学习情况，家长与教师沟通的内容要全面，不仅了解孩子的学习表现，学习专业的学科知识和教育知识，还要沟通孩子的情绪和心理状况。教师不能及时关注到每个学生的在线学习情况，家长发现问题需要及时与教师沟通，与教师共同探讨解决问题的办法，才能帮助孩子及时调整学习状态，提高在线学习效果。家长和教师进行沟通，可以帮助家长和教师更加深入了解孩子的在线学习情况，从而更有针对性地为孩子提供帮助和指导。

3.2 学习专业教育知识

家长毕竟不是专业的教育人员，家长对孩子的教育往往基于已有的学习经验和生活经验，教育内容和教育方式不够科学和专业，家长需要学习专业的教育知识。家长不仅要学习学科知识，还要掌握了解教学方法与学习方法，才能更好辅导孩子的学习。家长要关注规范的学科内容和学科形式，家长的错误辅导会对孩子的学习产生误导。家长要具备科学的教学方法和学习方法，才能帮助孩子真正学会学习。家长要理解学科思想，帮助孩子在学习的过程中培养情感与智慧。

3.3 关注孩子心理健康

家长往往过于关注孩子的学习结果，忽视孩子的心理健康。现在小学生也面临很大的学习压力，小学生在学校有充实的学习内容，课后可能还有其他学习任务。小学生居家在线学习，缺乏教师和同伴，心理问题更需要得到家长的关注。家长要关注孩子的心理情况，及时了解孩子的情绪，帮助孩子克服消极情绪。家长也要为孩子营造积极轻松的家庭学习氛围，鼓励孩子表达想法。只有孩子有积极乐观的学习态度，才能促进孩子的成长与发展。

4 结语

本文基于教育生态学理论和远程教育支持服务理论，分析了小学生居家在线学习中的家长角色。家长具有多重角色，家长是在线学习条件的创设者、在线教学秩序的管理者、小学生学习的辅导者、在线学习效果的评价者、小学生心理的支持者。家长参与孩子的在线学习时应主动与教师沟通联系、学习专业教育知识、关注孩子心理健康。只有家长和教师共同努力，才能提升小学生在线学习的效果，促进小学生的健康成长。