故事教学法在小学作文教学中的有效应用

江苏省高邮市送桥镇送桥小学

写作对很多小学生来说是苦差事，原因在于教师没有运用科学的教学方法，激发学生的写作兴趣。故事教学法比较适合小学作文教学，对提高学生学习效率很有帮助。教师要抓住小学生的心理特点，从兴趣出发，制定教学计划。教师要合理运用故事教学法，创设故事情境，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。

随着素质教育的深入，学生的学习主体地位日益突出，教师要转变传统的教学观念，要从学生的角度出发，运用学生喜欢的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。教师要尊重学生的学习主体地位，运用故事教学法，创设情境，激活学生的思维，提高语言表达能力。教师要采用开放式的教学模式，指导学生融入到故事情境中，写出好作文。要尽量从生活出发寻找学生熟悉的故事，创设真实的故事情境，为学生的作文学习营造良好的学习氛围，获得思维、实践、知识水平全面发展，有更广阔的发展空间。

一、故事教学法的内涵

故事情境教学是情境教学法中的一种，通过讲故事创设特定的情境，让课堂氛围轻松愉悦。在故事情境中，教师要用带有感情的语言唤起学生内心的情感，要考虑学生的心理特点，让学生积极地融入到课堂活动中，能够健康成长和发展。情境教学中十分重要的一点就是唤起学生的情感体验，这要求教师在教学中要融入情感，使学生在充满情感的学习氛围中有更加真实的体验。从小学生的学习特点看，故事情境对学生的学习十分有帮助。小学生喜欢听故事，在教师富有感情的讲述中，很容易产生心灵的触动，融入到教师营造的教学氛围中。数字故事教学效果显著，是将讲故事与计算机技术相结合，学生通过制作数字故事，能提高动手能力和合作探究能力，得到全面发展。在小学作文教学中，教师要结合学生的情况科学运用故事教学法，提高学生的写作能力。

二、故事教学法的可行性

作文教学还有很大的提升空间，教师要激发学生的写作兴趣，指导他们提高作文水平。小学生都喜欢听故事，说起故事会兴趣盎然，迅速集中注意力。同样，教师的教学目标是激发学生的写作兴趣，让他们逐渐喜欢上写作，通过写作将自己的经历、情感、想法用文字表达出来，不断提高作文水平。教师创设故事情境，有利于唤起学生内心的情感，激发他们的思考欲。现在社会需要综合型人才，因此教师要注重学生的全面发展，运用数字故事教学法激发学生的兴趣，充分利用多媒体教学的优势，让学生积极参与活动，锻炼动手实践的能力，获得全方位的发展。

三、故事教学法的策略

1.合理引入故事，创设故事情境

故事教学法改进了作文教学方式，通过引入故事激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。在教师创设的故事情境中，学生更容易接受教学内容，逐渐喜欢上写作，在反复的写作训练中提高作文水平。教师可以讲一个故事后开始上课，将学生的心从课下收回来，集中注意力听教师讲故事。教师要结合教学内容选取故事，通过故事情境引发学生思考，然后逐渐引入课本内容，让学生逐渐进入深度学习，愉快地投身于课堂学习中。教师要重视作文教学，不能只追求教学速度而忽略教学质量，利用好故事教学法，激活学生的思维，让学生喜欢上写作。

例如，为了提高细节描写能力，教师可以让学生叙述印象最深刻的一件事。提起讲故事，学生兴趣勃勃，都想把自己的故事分享给大家，听故事的学生也关心故事的发展和结局，听得很认真。教师要告诉学生讲故事的要求，就是要讲得细致一点。如有学生讲了煮汤圆的故事，从起初汤圆硬硬的，不断加热，汤圆逐渐变软，个头也变大了，后来由于煮的时间过长，部分汤圆馅流了出来。吃汤圆时咬了一小口，馅便流了出来。有了教师的指导，学生讲得很详细，对细节描写有了初步的认识，以后运用也会越来越熟练。

2.参加故事实践，提高学生能力

故事教学最好基于学生的生活，给学生实践的空间，让学生在活动中提高能力。数字故事教学更加偏向于学生讲故事，由学生创设数字故事，提高学生的参与度，培养学生的操作能力和在活动中与团队成员配合的能力。教师要合理布置数字故事教学活动，让学生能够充分利用所学知识与生活相结合，发挥创造力和想象力，完成教学任务。在小组活动中，团队配合十分重要，默契的小组成员能够使效率更高，团队成员一起活动也会增加活动的乐趣。在团队协作中，同学之间要及时沟通，慢慢提高沟通能力。

例如，在安全宣传画报活动中，让学生以小组的形式准备画报。首先，学生需要考虑针对不同的人群，有哪些安全隐患。涉及到不懂的知识可以通过互联网搜索查找，然后整理分类。这种活动十分有意义，以小组为单位制作画报，学生在一个小集体中更有责任感，这不是个人的事情，而需要团队携手。小组成员互相鼓励监督，学生积极性很高，积极查找资料，思考画报内容，考虑绘画形式等，既锻炼了学生的动手能力，又锻炼了创新能力和团队配合能力，逐渐延伸到学习中，有利于提高学习效率。

3.课堂写作练习，建立写作信心

想要提高作文水平，就要不断练习。写作会越写越上手，在不断的写作练习中，一点点地改正错误，对写作技巧的运用越来越熟练，不断提高作文水平。因此，教师要定期组织学生写作，让学生把学到的知识写进文章里，使文章更具感染力。

例如，在宣传画报活动后，学生写“团队协作”话题的作文时会更加容易，因为学生体验过团队协作，知道团队协作的重要性。学生能灵活讲述，把团队配合的重要性描写得很到位。学生在写作时也能流露出自己对其他成员的感情，让文章更具说服力。

总之，学生作文水平的高低很大程度上取决于教师教学方法的好坏。故事教学法对小学作文教学大有助益，教师要利用故事教学法，合理安排教学内容，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，合理安排实践活动，让学生在活动中提高动手能力和创新能力以及团队配合能力。