“立德树人 课程思政”融入高职专业课程的教学实践分析*

宜宾职业技术学院 宋林佳，叶春燕，夏淑松

课程思政主要是强调把高职院校的思想政治教育融入课程教学，完成育德育才的根本任务。构建起全员、全过程、全课程的育人格局，将课程和思想政治理论有机联系，把立德树人真正落实到教育工作中。课程思政要求高职院校的所有专业课程都要发挥思想政治的作用。课程思政不是指高职院校单独开设一门新的课程，也不是单独增设一新的活动，而是围绕高职思想政治教育的实际，将其融入所有课程中，包含课程改革的各个环节，这是一种新型的课程发展，是推动高职院校不断进步的一个有力途径。

一、现阶段高职院校专业学科教学中融入课程思政的意义

首先，围绕课程思政背景，对高职院校专业课程课堂教学进行有效改革，能够更好地对知识进行传播[1]。当前，高职院校思想政治教育取得的效果不理想，这主要是因为思政教育和学生专业课堂学习之间的联系不密切，学生在学习其他专业课程时，没有和思想教育相联系，围绕中国特色社会主义发展的要求，坚持立德树人，要将社会主义核心价值观融入教育教学工作的方方面面。对会计专业学生展开教学时，可以将教学和思政有机融合，这样能够帮助学生在学习中深刻地体会思政教育的意义。

其次，帮助提高德育教育能力，在现代化社会，学生群体的思想受到了互联网的冲击，这对当前高校的思想政治教育提出了更高的要求。学生本身对思政教育不感兴趣，加上传统的授课方式和专业课程繁多的任务，让他们没有充足的时间去深入理解老师在课堂上以理论模式讲授的思想政治理论，他们更加关注和自身发展有密切关系的事情。所以，围绕学生进行会计实践课程教育，融入相关的思政教学内容，可以更好地满足大学生对学习和自身发展的需求，帮助学生进一步成长。

最后，树立全员育人的理念。高职院校在培养专业人才的过程中，牢记未来社会需要的高素质人才，要求学校在培训学生时，不仅要重视对课程专业理论知识的传援，同时还要运用各种有效资源，加强对学生综合能力的培育，让学生的理论知识、个人道德都能够得到有效提升。将社会主义核心价值观作为学生发展的有效指南，老师在教育教学过程中，将社会主义核心价值观与专业课程教学紧密结合，这样能够在做好高职专业教学工作的前提下，顺应时代发展的趋势。

二、课程思政融入高职专业教学的关键构成

当前高职院校教学过程中，围绕着课程思政，将其融入专业教学，首先要融入思想，包括哲学思想和爱国思想，其次要融入职业意识，只有这样才能够帮助高职院校的专业教学在课程思政背景下，实现更长远的发展[2]。

（一）融入思想引导

在高职专业教学过程中，要将课程思政融入其中，一定要从思想方面做好有效引导，主要包括哲学思想和爱国思想。因为哲学和高职院校各个专业学科之间存在着密切的联系，将其融入其中，可以锻炼学生的哲学思维，让学生对思政教育的内容有更深入的理解，提高学生明辨是非的能力，还要将爱国思想融入其中，这样能更好地激发学生的学习兴趣，让学生明白自己所承担的责任，在中国梦的引导下实现更好的发展提升，对家乡、对民族都保有自豪感，让学生能够在院校的专业学科学习中获得更好的成长。

（二）融入职业意识

高职院校培养的学生，大多是为社会各行各业培养的有针对性的人才。因此课程思政融入学科教学的过程中，高职院校教育工作者一定要重视职业意识，这样才能让学生对自己未来的职业有清楚明确的认知，将所学习到的知识和未来的职业发展密切联系，在立德树人和课程思政下让学生在学校学习过程中就树立良好的职业意识，更好地顺应未来工作岗位的需要。以高职语文教学为例，高职的语文教学基本上是各个专业学科都会涉及的内容，在这个过程中就可以渗透职业意识的内容。在讲解一些文章时，老师可以引导学生对情节进行分析、对思想进行把握，梳理写作脉络，帮助学生理解文章。老师可以给学生传递脚踏实地的职业意识，让学生能够沿着未来的职业目标，扎扎实实、勤勤恳恳地做好本职工作[3]。

三、“立德树人，课程思政”融入高职专业课程的教学实践

（一）教育工作者思想层面明确认知

将立德树人课程思政理念融入高职院校的专业学科教学中，这对专业学科的老师提出了进一步的要求。一方面，要求专业课老师言传身教，转变育人理念教学方法，将立德树人课程思政理念充分融入课堂教学中。作为专业课的教师，他们是在课堂上和学生进行互动交流的主体因此老师们一定要言传身教，用优良的道德行为做好备课和上课等各项工作，断提高自身的综合素养。另一方面，要转变专业教师的育人理念，专业教师要将思政教育融入专业课教学中，意识到思政教育是作为老师的责任，要团结其他专业课教师，真正地将课程思政落实到位。作为专业课教师，在教学中要转变传统的单一教学理念，形成综合培养型理念，这样才能让学生在学习中树立正确的三观。例如，以会计专业为例，通过老师引导学习，让学生掌握出纳核算的基本知识方法，熟练地办理现金银行结算业务，具备一定的财务政策水平、法律观念以及熟练的业务技能，还不能忽略诚实守信和廉洁自律等职业道德要求，这样能够培养社会未来所需要的高素质人才，让学生们能够更好地适应未来社会发展的需要。

（二）围绕教学策略做好创新发展

在教育工作者思想层面形成明确认知，由教育工作者做好引导工作后，为立德树人课程思政融入高职专业课程打下坚实基础，需要结合实际的教学策略，不断地创新发展[4]。围绕实际，在教学过程中，除了在内容上对思政元素进行挖掘以外，教学方式也可以体现思政元素。例如，在院校进行一体化教学时，可以将思政元素融入其中，将思政元素的图片内容粘贴其中，营造良好的氛围。在高职院校进行教学的过程中，与传统高等教育有明显区别的就是高职院校专业教学中会涉及课堂理论知识和实际训练，可以创设性地将企业6S管理制度融入其中，这样能让学生提前适应企业的相关要求，让学生养成良好的习惯，不断提高学生的职业素养。6S管理主要涉及了整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全等方面的内容，通过严格的制度来约束学生的行为。除此之外，还要结合具体内容来进行思政教育，主要就是在教学内容中围绕思政元素展开挖掘。以会计专业为例，可以让学生借助演讲的形式，从古代哲学角度出发，让他们阐述对会计的认识，这样能够在学习古代优秀文化之余，将这种优秀的理念融入教学中，帮助学生理解、感受中华优秀的会计文化，不断增强学生文化自信和专业自信。此外还需要创新教学方法，传统的教学方法除了将理论和实际有机联系之外，随着教育教学工作的深入，可以通过案例法、角色扮演法、任务驱动法、课堂互动法和网络互动法等多种方法，结合学生的实际情况，帮助学生进一步提升。

（三）构建教学结果和考核评价体系

将立德树人课程思政教学效果予以凸显，在这个过程中需要对效果进行考核，这样才能够不断完善其与专业教学的联系。通过相关的评价体系，帮助立德树人课程思政在高职院校专业学科教学中实现长远的发展。传统的高职院校课程专业考核中几乎很少涉及思政方面的内容，因此对思政的学习不太重视，可以在课堂上以积分的方式将课程思政融入其中，使考核更加客观真实，让学生能够端正学习态度[5]。在立德树人理念下，围绕学生的实际情况，将学生德育引入到整个课程评价中，推动整体教育教学工作高质量发展，利用课程思政带动高职院校的班级管理，与良好班风学风相结合，这样才能真正帮助高职院校专业课程的教学取得突出成效。信息化时代，可以利用信息平台对教学结果做好及时的统计，对于考核评价体系做好全面的记录，保障整个教学结果和考核评价体系朝着完善化、现代化方向发展。

四、结束语

综上所述，当前职业院校各专业学科教学活动中，需要将立德树人课程思政真正融入其中，以学生的德行素养为本，对各专业学科的内容进行不断的深度挖掘，挖掘其中所蕴含的思政内容和思政教育方法，真正地结合当前立德树人的要求。坚持德育先行，让学生的综合素质得到全面发展，结合高职专业课程的教学实践，让教育工作者从思想层面认识到其重要性，围绕教学策略做好创新发展，根据教学实际，做好结果和考核评价体系的完善。