浅谈优秀记叙文的五大因素及其写法

范迎杰

记叙文是中小学生需要熟练掌握的基础性文体，它能考查学生基本的语言素养和写作功底，也能考查学生观察生活、思考生活以及辨明真假善恶的能力。一篇优秀的记叙文，往往能通过丰富的内容来达到感染读者、打动读者的效果，令读者回味无穷。

写好记叙文的方法涉及很多方面。如果从大处着眼，优秀的记叙文一般离不开以下这五个重要的因素。

一、要有“活人”

记叙文中要有“活人”，就是要写出人物的生机与活力，使人物形象饱满丰富起来。当一个人物出场时，我们要进行必要的外貌、语言、动作和心理活动等多方面的具体描写，尤其是一些细节描写。还可以将正面刻画和侧面刻画结合起来。通过这些手段，来体现人物特定的身份、心情、性格、品质等特点，彰显人物形象的个性化、差异化。

每个人都是各具风格的，人和人很难雷同。只有把人物写“活”，写出其内在品性和独特之处来，才是符合实际的。因此，把人物写“活”的过程，应该成为一篇记叙文需要格外花费笔墨的地方。

朱自清先生在《背影》中对“父亲”的刻画就是很好的例子。《背影》中最精彩的部分，当属“父亲”去给“我”买橘子的那一段，其观察之细致、描写之具体、言语之感人，历来为大家津津乐道。作者不吝笔墨地去写父亲的语言、动作、衣着、神情等，把父亲去买橘子的全过程如同电影镜头一般呈现在读者眼前，充满了令人感动的力量。

二、要有“趣事”

记叙一件或多件事情，是记叙文基本的写作任务。优秀的记叙文，在记事方面，往往能突出一个“趣”字，即要饶有趣味、引人关注、值得回味。

我们知道，要表达同一种情感、同一个主题，可以选取的素材乃至文体都是不一而足的。就记叙文来说，作者要能舍弃一些太过平淡的素材，转而多选择一些充满理趣、雅趣、野趣、童趣、情趣、乐趣的素材。这就需要作者平时多做有心人，多关注生活，多留心身边的人和事，从而储备足够丰富的写作素材。

选好素材后，还需要用到一些叙事的方法技巧。从写作顺序来说，恰当运用倒叙、插叙、补叙等方式，比顺叙更有吸引力。从情节安排来说，设置一些悬念，增加一些波折，制造一些矛盾冲突，使事件显得一波三折、引人入胜、出乎意料、扣人心弦，这是很多优秀作品常用的写法。

莫怀戚的《散步》一文中，就有把事写得有“趣”的典型例子。文中写“我”和母亲、妻子、儿子一起去田野上散步，却发生了有“趣”的分歧——母亲要走大路，儿子要走小路。这就令原本寻常的散步一下子变得有波澜。后面的情节仍然有“趣”，“我”本已决定委屈儿子，照顾母亲，选择走大路。但谁曾想，母亲又主动改变了主意，要选择走小路。于是，在这种三代人之间的微妙协调中，一家人最终沿着小路向前走去。这或许是一个更加完美的叙事安排，读者能从中感受到一股打动人心的亲情力量。

三、要有“美景”

何谓“美景”？这里是指要把记叙文中的景物要写得符合文学欣赏的审美趣味。

为了达到这一效果，我们需要运用一些文艺化的表述方式。比如，“一把雨伞”是很难有感染力的，但如果写成“她手中的那把伞就像一朵可以遮阳挡雨的鲜花，每一片花瓣都散发着迷人的芬芳”，读者就会有不一样的感觉。陆定一的《老山界》中，在写到红军将士夜宿山上、半夜醒来的情形时，有一段很精彩的景物描写——“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这里，作者观察细致，并很好地运用了比喻的修辞手法，把那种本来单调、寒冷、严酷、似乎毫无美感的环境写得符合读者的审美趣味，读起来让人感到深受触动，对红军将士的大无畏革命精神便有了一种崇高的敬仰之情！

总之，对于景物描写，我们要注意遣词造句，调动想象力，恰当运用一些修辞手法，让景物更加生动形象、可感可知。

四、要有“真情”

真情实感是记叙文乃至所有文学作品打动读者的核心力量。如果不能在写人记事的过程中流露出真诚、深刻的情感，读者是很难被打动的。

要想在文中流露出真情，自然离不开作者谨慎的素材选择和深刻的内心感悟。如果我们的素材连自己都打动不了，无法给自己带来深刻的震撼，那就很难形成足够的感染力，最终也打动不了读者。如何选取能体现真情实感的写作素材呢？这是很多学生常常觉得头疼的问题。其实，大家公认的道理是——生活是写作的第一源泉。记叙文写作的素材，应该从作者的生活经验中去选取。更进一步讲，就是要从作者自己的记忆深处挖掘。而这种挖掘记忆的过程，考验的是作者心智的成熟度和思维的缜密度。同样一件事情，发生在甲同学身上，可能是刻骨铭心、终身难忘的，发生在乙同学身上，却可能是蜻蜓点水、过眼云烟的。因此，那些觉得写作素材不好找的同学，真正应该多去关心的，是自己的内心世界。如果平时不是一个心思敏感、观察细腻、善于思考之人，即便经历再多事情恐怕也是麻木不仁的。

从这个角度来说，我们很有必要在平时对学生进行一些这方面的训练。比如，指导学生养成写日记或者周记的好习惯，让他们经常对生活中的点点滴滴进行自我提炼和思考，多做一些深刻的灵魂拷问，时间久了，一定是有所裨益的。另外，广泛拓展自己的阅读面是另一条重要的路径，书报杂志上的好文章都是别人的间接经验，对于还来不及行万里路去深入体验生活的学生来说，阅读就是一条自我成长、快速提高的捷径。

五、要有“公理”

所谓“公理”的“理”，就是指作者在文中的议论之语。其数量可能不过只言片语，但是，一定要能站得住脚，能得到大家的普遍认可，具有一定的公众可信度。文章应成为学生深刻地表现思想的利器。要想做到一点，就需要作者具有足够的理智和成熟的思维，不能发信口开河、毫无依据的感慨。如果发出的不是“公理”，读者就会生出一种牵强附会之感，就会大大降低对文中人、事、情的可信度，从而影响到文章总体上的表达效果。

宗璞的《紫藤萝瀑布》中，作者在描写眼前的紫藤萝和回忆过去的紫藤萝后，于倒数第二段发出了这样的论断——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”就是这样简短的两句，却一下子把作者内心的思考和感悟都写了出来，正是有了这种客观冷静的思考感悟，紫藤萝于作者才有了更为深刻的意义，全文的主题一下子得到了很好的提炼和升华。

道理要想讲得客观公正、为人信服，考验的是讲道理人的心智与思维。对此，我们同样可以对学生进行相应的训练，助其提高。比如，引导学生平时多阅读一些比较权威、正统的书报杂志，多观看一些正能量满满的电视节目等，就是一种重要而又简单的方法。以《人民日报》《新闻联播》等为例，学生可以从中受到规范而又与时俱进的“公理”教育，有助于他们形成客观、公正、逻辑严密的人生观、世界观、价值观，并在记叙文写作时把有限的“理”表达得更有可信度和公信力。

总之，优秀的记叙文一定是有其共性的，以上五个因素就是其中的重要部分，它们将会让一篇记叙文的可读性和感染力得到极大增强。只有对记叙文的写作技巧有了类似这样深入的、规律化的理解和认识，我们才能更加精准地对学生进行相关指导，进而看到学生作文水平切实、快速的提升。