测量专业应用型人才培养模式研究

丁 翠

（山东城市建设职业学院 山东·济南 250103）

随着社会经济发展和社会建设的进行，对于工程测量技术专业人才的需求量不断地增加，为了更好地满足社会对于人才的需要，怎样培养出高素质的工程测量技术专业人才已经成为当前教育发展的需要。这便要求必须根据高素质工程测量技术专业应用人才培养目标来做好教学改革，切实提高教学的质量，推动学生综合能力的提高，让其更好地满足企业对人才的相关要求。

1 工程测量技术专业人才培养的目标和要求

工程测绘开展的时候，对相关人才的测设能力和测绘能力要求比较高，要求能够做好组织工作和施工管理工作。通过分析当前工程测量工作开展情况，要求人才培养的时候需要从下面几点出发。

1.1 要求专业知识比较出色

首先，工程测量专业人才需要掌握一定人文科学基础知识；其次，需要掌握一定的工程数学、高数、工程制图和计算机语言应用等方面的知识；再次，需要掌握隧道和路桥等施工的相关知识；最后，需要掌握较为系统和扎实的工程测量知识，从而给其将来更好地工作奠定基础。

1.2 要求其专业技能比较出色

首先，要求人才能够熟练地操作相关的测量仪器和测量设备，特别是需要具有高新专业技术设备使用方面的能力，比如能够进行全站仪的操作。其次，人才的计算机操作能力和计算机应用技能应该比较出色。

1.3 要求专业能力比较出色

首先，需要地籍图形和地形图形测绘能力比较出色；其次，需要业内计算和施工控制网外业布设能力比较出色。再次，需要土木工程施工放样能力比较出色；第四，需要土地管理能力和从事数字化测量的能力比较出色。最后，需要一般性工程项目调控及施工管理的能力比较出色。

1.4 要求专业素养比较出色

首先，需要确保人才的思想品德出色，政治素养出色，能够了解相关的行为规范，并规范自己的行为。其次，需要身体比较强健，心理素质比较强大。再次，需要确保自己的思维、团队意识以及竞争能力能够跟上社会经济发展的需要。最后，需要实干精神及创新思维比较出色。

2 当前工程测量技术专业应用型人才培养存在的主要问题

2.1 教师教学效果较差并且教学时手段单一

现在很多高校在招聘人才时比较重视人才的学历，希望能够招收到高学历的教师教学，更好的传授相关的知识。虽然很多高校毕业生其知识量比较完备，但是其教学经验和实践经验都非常少。这些教师往往是毕业后直接进入到学校教学，其学习的知识也往往是理论知识，这也导致了其实践经验比较欠缺，特别是工程实践背景比较差，这些教师不够熟悉操作所需要的设备和需要选择的测量方法。这也导致了工程测量教师教学的时候，必须重视理论教学，很难有足够的操作案例来教学，教师的教学手段也比较单一，这也直接影响了教学效率的提高。

2.2 学生实践能力比较差，很难满足实际的需要

随着社会经济发展，我国高校也给社会输出了一批工程测量专业的本科学生，但是因为本科教育培养的规格和目标直接导致了这些学生科研能力和设计能力比较出色，而施工能力和实践能力比较差，很难满足企业对于工程测量技术人才的要求。这种情况出现原因在于，虽然高校对市场的要求有了一定的了解，但是在设置课程体系的时候，并没有严格地根据社会的需要来设置相关的课程，并且在上课的时候，过度地重视专业技能的传授，并没有给学生足够的机会进行操作。虽然有些高校也会给工程测量技术学生实习的机会，帮助其提高其动手能力，实习的时候，内容一般是实践教学的内容或者是模拟生产的内容，并且实践教学的场地无法满足实际的需要，这也导致了学校的教学内容和工程很难结合在一起，学生存在严重的学用脱节的情况，很难将自己学习的知识和实践结合在一起，学生问题处理能力很难提高，综合能力也无法得到培养。

2.3 工程测量技术专业应用型人才培养模式分析

2.3.1 重视专业课程体系的优化

高校在进行专业应用型人才培养时必须考虑到工程测量对人才的要求，需要根据工程测量专业特点和学生将来的工作岗位来优化课程体系，将理论和实践更好的结合在一起，培养出高素质的应用型人才。具体来说，工程测量技术专业课程体系建设的时候，必须包含下面几个重要方面。首先，必须有基本理论课程，比如法律、思政、体育、英语、VB语言、计算机基础、高等数学和工程制图等。其次，需要有工程相关的课程，比如房屋建筑理论、工程力学、岩石工程、建筑材料学、概预算课程以及施工组织管理课程。再次，需要有专业理论课程，比如控制测量、测量学、工程测量技术、GPS定位技术以及测量平差等一系列的课程。最后，必须有专业实践课程，比如数字地籍测量实训、地形测量实训、控制策略实训和工程测量实训等一些方面。

2.3.2 进行专业教学内容的合理调整

应该从工学结合出发来合理的调整改进工程测量专业教学的相关内容，在教学的过程中，必须重视案例教学，将实例引入到理论教学中去，通过案例来进行问题的提出，让学生带着问题思考，教师也需要带着问题来进行理论知识的讲解。并且，在课堂教学的时候，教师需要重视和学生之间的互动，重视和学生的讨论和交流，将学生放在首要的位置，认识到教学的目的是为了培养高素质的人才，鼓励学生自主地进行学习，给学生更多地思考机会。教师需要精心设计自己的教学内容，保证教学内容选择的合理性。教师还应该做好实践教学，给学生机会去现场讲解和参观，这样学生也能够更好地理解知识的实践性和实用性。此外，教师应该带领学生去大的企业中参观和接受实训，这样也能够提高学生理论能力和实践能力，让学生能够通过理论更好的解决存在的问题。

2.3.3 重视专业实践教学创新

首先，高校必须将实训基地的作用发挥出来，做好工程测量测绘综合实践教学，根据应用型专业技术人才培养的实际需要来进行实践教学体系的建设，在教学的过程中不但需要培养学生的专业能力，还需要培养学生的实践能力。为了能够推动专业综合实践教学更好地进行，学校必须重视实训基地的建设，确保建设的实训基地和实际操作场地相近，将校内实训和校外实习实训结合在一起，提高实践教学开展的有效性，让学生能够通过实践更好的掌握理论知识，将理论知识运用到实践操作中去。其次，需要做好顶岗实训建设和管理。一般情况下，工程测量专业的学生在最后一年会去企业中顶岗实训，在这个过程中，学生需要完成自己的实训报告。学生应该根据相关的要求来进行策略日志的写作，重视实训单位的评价。并将材料递交到学校中去，这样学校也能够对学生本身的实践能力和专业能力进行评价，更加全面地了解学生的情况和企业对于人才的需求。

2.3.4 重视教学方法的改进

首先，高校应该进行任务教学模式和项目导向教学模式的建立。第一，需要做好课间实训工作，重视学生专业核心能力的提高，将一项课程看成一项任务，然后将这个课程分解成很多小任务，让学生在章节中完成相关的任务，帮助学生提高其实训能力。第二，需要做好综合实训，在总体教学的时候，教师需要进行任务的制定，给学生布置一些综合性较强的任务，对于测绘模型性的实训任务，在实训前，必须做好技术设计方面的工作。其次，需要对学生合理地进行过程性的评价。学校在对工程测量专业学生进行考核和评价时，需要将发展性评价和过程性评价运用进来，不能够仅仅将理论测试作为标准。具体而言，在学习的时候，对学生的学习情况和团队合作能力进行评价。并且，教师还应该将学生自评、学生互评以及课程教学评价结合在一起，对学生进行更加全面的评价，这样不但能够更加全面的评价学生，还能够帮助学生提高其实践能力。最后，需要将现代信息化教学技术运用进来。教师应该根据自己教学的风格特点来进行教学内容的选择，将多媒体手段合理地运用进来，通过多媒体来给学生展示工程车的数据、图片以及视频，这样能够帮助学生更加直观地了解相关的知识，学生学习效果也会有明显的提高。

3 结语

随着社会经济发展以及城市化建设的进行，我国对工程测量技术专业人才的要求不断地增加，这种情况下，高校需要将自己的责任担负起来，培养出更多的高素质工程测量技术专业人才。高校教学的时候，应该根据社会对于人才的需要及时地调整教学内容，转变以往的教学手段，进行教学方法的创新，培养出更多的适合社会需要的高素质人才，从而推动我国社会建设更好地进行。