以落实立德树人职责为根本任务的研究生导师队伍建设研究*

内蒙古工业大学马克思主义学院 王秀玲，任国杰

立德树人是目前高等教育面临的重大时代命题。导师是研究生培养的第一责任人，随着研究生招生规模日渐扩大，当前研究生教育的价值取向正在从单纯的学术价值取向向多元的社会价值取向转变[1]，这对当前阶段研究生思想政治教育工作及研究生导师队伍建设都提出了新的更高要求。不断提高导师队伍建设质量，努力“造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍，全面落实研究生导师立德树人职责”[2]，真正实现教书与育人职责有机统一、专业引领和人生引领有机统一，对推动研究生整体培养质量的不断提升具有重要意义。

一、导师立德树人作用发挥存在的问题

2018年，教育部发布《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》文件，明确把研究生导师的首要职责确定为立德树人[2]。从调研情况来看，广大导师能够坚持正确政治方向，坚持立德修身、严谨治学、潜心育人理念，在教育引导研究生提高思想政治素养及能力等方面发挥了不可替代的作用。但目前研究生导师立德树人作用发挥方面还存在一些不容忽视的问题。

（一）重知识传授轻德育熏陶，育人的积极性和主动性不高

教育部在有关全面落实研究生导师立德树人职责的相关文件中明确要求导师要有仁爱之心，要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，要全过程育人、全方位育人，做研究生成长成才的指导者和引路人[2]。除了知识传授和能力养成培养外，对研究生开展思想政治教育也是导师的重要职责之一。从调研结果来看，对研究生思想政治教育工作的重要性了解甚少，较之对研究生的学术指导，导师对研究生开展思想政治教育的积极性和主动性并不强。调查结果显示，只有45.6%的研究生表示，自己的导师关注过自己的思想动态。

（二）人文关怀程度不够，师生互动欠缺

2020年，教育部发布《关于印发<研究生导师指导行为准则>的通知》文件，明确要求导师要“加强人文关怀，关注研究生学业、就业压力和心理健康，建立良好的师生互动机制”[3]。就读期间，研究生或多或少都会遇到一些诸如家庭关系、个人情感、就业压力等问题的困扰，这些问题有些是研究生自己无法完全解决或不知道如何解决的。有些问题处理不好或者不能得到及时处理，就会对研究生身心健康及学习生活造成不良影响。因此，导师要经常与研究生谈心谈话，要围绕学生、关照学生，给他们提出建设性的意见和建议，不断提高他们的政治觉悟和道德品质，促进他们身心健康发展。从调研情况来看，导师对研究生的人文关怀程度明显不够，不少导师在完成学业指导任务后对学生的其他事情就很少过问了。在调研中，有31.2%的研究生导师表示，由于家庭、工作及自身原因未能及时关心学生的生活情况。只有35.2%的导师表示，会经常关心学生的生活状况。

（三）精力投入不足，指导存在薄弱环节

学术和实践创新能力培养是导师立德树人职责的重要内容。[2]是否拥有深厚的学术造诣、精湛的业务素质、扎实的指导能力，直接关系到导师能否正确履行立德树人职责。导师的专业素养和学术水平越高，对研究生的专业素养和科研创新的指导水平就会越高。从调查情况来看，部分研究生导师自身工作繁忙，所指导的研究生数量又较多，指导精力往往投入不足，往往导致质量把关不严，在培养研究生创新意识和能力，引导研究生拓宽学术视野，开展创新性研究工作等方面容易出现薄弱环节，这无疑会影响到研究生培养质量。

二、影响和制约研究生导师立德树人作用发挥的主要因素

（一）导师层面因素

对自身肩负的立德树人职责认识不到位。要正确履行立德树人职责，导师首先必须坚持以学生为本，正确理解立德树人职责的内涵。[1]从调研情况来看，30.1%的研究生导师没有重视研究生的品德塑造，认为导师的主要职责是进行学术指导，而思想政治教育则是研究生班主任和辅导员的职责。有不少研究生导师担任行政职务，加之自身科研与教学压力较大，对学生的人文关怀明显不够。

教育方式方法缺乏科学性和针对性。履行好立德树人职责，需要研究生导师具备基本的教育艺术和技巧。在一定程度上，教育的方式方法是否得当会直接影响到思想政治教育的效果。中共中央、国务院在印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要做好思想政治工作，就要“遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，……倡导有的放矢、生动活泼地开展工作，切实提高思想政治工作的吸引力和感染力”[4]。近年来随着导师队伍日趋年轻化，不少导师的思想政治教育工作经验明显不能满足立德树人教育的需要，思想政治教育也就很难收到令人满意效果。

（二）学校层面因素

对研究生立德树人教育缺乏系统谋划和整体设计。从调研情况来看，研究生教育管理部门及多数二级培养单位对研究生立德树人教育没有整体规划，研究生导师立德树人制度机制不完善，未能体现德育为先的育人导向。

导师考核评价制度还有待完善。目前学校的研究生导师遴选管理标准虽然也考虑到了政治素质、师德师风等因素，但在实践中这些因素一般很难具体量化，学术条件就成了导师遴选管理的重要依据，学校在研究生导师遴选与管理时，对科研项目、科研经费、学术论文等具体数量指标均有明确要求，但对导师思想政治素质的考察明显不足，这就导致导师队伍的思想政治素质与学术水平未能实现同步提升，部分导师育人意识不强，甚至存在言行与道德学术失范等问题，这对研究生的培养、教育和管理无疑产生了不利影响。

（三）生源质量层面因素

近年来，由于招生规模日渐扩大，第一志愿考生上线率不足的情况已呈上升趋势，学校存在以调剂手段补充生源的现象。从调研情况来看，有41.82%的被访研究生属调剂录取，推免生和第一志愿录取考生占58.18 %，有43.6%的被访研究生读研之前所学专业与读研专业不一致。以笔者所在学校为例，某文科学院2020年录取研究生新生21人，第一志愿考生录取只有6人；2021年录取研究生新生25名，第一志愿考生录取只有6人。不少调剂录取的考生是从理科、工科跨至文科，本专业素养较差。不少学生学习的内在动力不足，求学动机复杂，功利化思想明显，存在混文凭现象，这进一步加大了研究生培养教育难度。

（四）社会环境层面因素

研究生立德树人教育是一项系统工程，需要一个良好稳定的教育生态环境。当前，我国正处在开放的关键期，内外环境日趋复杂，利益观念对人们的影响越来越大，不同思想文化交流交锋愈加频繁，各种影响育人的因素日益增多，研究生导师坚守立德树人阵地、履行立德树人职责面临的挑战越来越多。甚至还有部分导师受社会功利化思想的影响，“要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务”[3]，在道德示范与引领方面未能承担积极责任，也就很难教育引导学生做到励志、勤学、修德、爱国。

三、强化导师立德树人作用发挥的对策与建议

（一）改革导师评价机制，强化导师履职保障

要研究制订导师立德树人职责评价机制，不断强化研究生导师岗位管理，切实把立德树人职责落实实效作为评价考核导师的核心内容。要完善研究生培养质量管控机制，要“将研究生在学期间及毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和学位授予环节职责考核情况科学合理地纳入导师评价体系”[5]，要把评价结果作为导师职称评聘、招生指标分配、先优评比等的重要参考依据。对于履行职责不力的导师，在指导的学位论文未能进入答辩环节、指导研究生延期毕业人数异常、学位论文抽检中存在学位论文质量及指导的学位论文出现作假等问题的，要依规追究导师相关责任。要进一步加强导师师德师风建设，深入开展师德师风警示教育，教育引导广大导师模范遵守教师职业道德规范，牢记教书育人使命，为人师表，严谨治学、潜心育人。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求，各学校要把师德师风作为第一标准，师德表现作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要条件，强化教师思想政治素质考察，切实推动师德师风建设常态化、长效化。[6]对存在师德失范及履职不力的导师，要实行“一票否决”。

（二）要加强导师岗位培训，提升导师育人能力

要“构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度，加强对培训过程和培训效果的考核”[7]。2020年，国务院学位委员会、教育部下发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见学位》，明确提出“完善导师培训制度，各学位授予单位对不同类型研究生的导师实行常态化分类培训，切实提高导师指导研究生和严格学术管理的能力”[5]。对新聘导师要实施岗前培训，通过培训让新聘导师明确有关师德师风、研究生培养、研究生教育管理等方面的相关政策法规，正确理解和把握导师岗位职责，要通过经验分享、专家报告、学习交流研讨等形式，让新聘导师及时掌握指导方法。要将师德师风、国情教育、政治理论、法规教育、导师职责、科研诚信等纳入在岗导师定期培训内容，确保培训效果在指导环节见到实效。

（三）要完善导师激励制度，强化示范引领作用

要进一步完善导师激励制度，制定完善优秀研究生导师评选办法，通过定期组织开展先优评选活动，对治学严谨、作风正派、潜心施教、认真履行岗位职责、在研究生教育工作中做出突出成绩的导师及时给予表彰和奖励，教育引导广大导师践行“四有”好老师标准，坚守立德树人使命，做到“既做学业导师又做人生导师，率先垂范，以良好的思想品德和人格魅力影响和鼓舞研究生”[8]，为构建和谐的师生关系打牢基础。

总之，导师是高校落实研究生立德树人教育的关键主体，切实增强研究生导师立德树人工作实效是一项系统工作，需要采取多种措施切实推动导师立德树人职责的落实，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代优秀导师队伍，只有这样，才能实现研究生培养教育知识传授、价值塑造、能力培养的有机统一，推动研究生培养质量的全面提升。