高校外语专业大学生思想政治教育创新研究

曲阜师范大学 张晓，卢洪斌

一、引言

2021年7月，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。其中，提出“加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校思想政治工作，就立德树人、铸魂育人工作进行了多次重要讲话，他强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”，在搞好思政课教育的同时，要大力进行课程思政建设，提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线”，为高校推进课程思政建设明确了目标，指明了方向。将组织建设与专业特点相结合，进一步强化师德师风建设，打破思想政治教育与专业教育“两张皮”现象；将基层党建工作与课程思政建设有机结合，进一步发挥党员模范引领作用；将立德树人根本任务落实到课堂教学全员、全过程、全方位之中，以此推动基层党建工作与课程思政深度融合，拓宽高校外语专业大学生思想政治教育途径。

二、高校外语专业大学生思想政治教育现状

（一）受西方多元文化思潮影响

高校外语专业教学主要是围绕所学语言的听说读写和所学语言相应国家的历史、文化等方面进行设置，外语专业学生在外语课程的学习、与外教的交流、专业课程实践等方面更容易感受到中西方文化思想的激烈碰撞，学生在外国语专业的学习中，受西方多元文化思潮影响的强度和广度都在加深，杨斯淮等（2021）在调查的大学生中发现超过一半的学生对西方文化表现出了一定兴趣。受专业学习影响，外语专业学生更容易接触了解外国文化，如不能正确看待外国语的学习，其母语文化认同感也将会面临较强烈的冲击，偏离大学生应有的价值观。

（二）外籍教师教学掺杂西方思想意识

高校外语专业院系一般会聘请外籍教师进行外语教学。外籍教师的加入能够多角度的规范学生的语言，营造语言学习的良好环境，帮助学生增强驾驭语言的能力，但是，外籍教师一般来自西方资本主义国家，在课堂教学中，由于不同的文化背景，容易有意或者无意间将自己所接受的西方文化宣扬出来，对学生的价值观念产生影响。另外，长期处于国内教师的教授习惯中，学生往往对外籍教师有莫名的期望，甚至崇拜，强烈的求知欲会促使学生主动找外教进行交流，活在课堂上互动，这种外语文化环境容易产生“一边倒”的倾向，无形中增加了学生对西方自由的向往，以及对西方国度生活方式的追求。处在这样的学习环境、文化氛围中的学生，最容易受外教西方文化主流意识的支配，接受西方的文化教育理念，极易被西方的一些思想所左右，影响自己的价值判断，进而削弱了社会主义核心价值观的主导地位。

（三）传统文化教育边缘化

中华优秀传统文化经过数千年的积淀和发展，已经渗透到了人们的身心和行动中。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化繁荣关系到国家发展、民族振兴。习近平总书记在党的十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。作为祖国未来接班人的新时代青年，接受优秀传统文化的教育尤为重要。随着中华优秀传统文化越来越被关注，传统文化教育应该贯穿于高校大学生思想政治教育的始终。但是在外语专业大学生思想政治教育中，还是按照普通大学思政课教育进行，没有考虑其所受语言环境而针对性地加强中国传统文化教育；在外语教学中能够渗透中国传统文化教育的专门课程也少之又少，导致外语专业大学生群体容易处于中国传统文化思想政治教育的边缘，对于价值观还在形成的关键时期的大学生，极易被外来文化侵袭，影响其正确价值观的树立。

（四）互联网、新媒体宣传平台的冲击

当前，互联网已成为人们日常学习、工作、生活不可或缺的工具，新媒体平台层出不穷，网络平台带来大量丰富讯息，各种思想交汇碰撞，塑造了现代人的网络生活。这种相对开放式的环境充斥着不同的思想意识，多元化、复杂化成为网络平台信息的重要特点，各种思想交织，对国家网络思想管理提出了更高要求。大学生群体尤其是00后群体作为“网络原住民”，他们思维活跃，极富创造性，获取信息的来源丰富，对新生事物接受度和认可度高。纷繁复杂的网络信息平台，也给西方敌对势力提供了“渗透”的机会，容易成为西方资本主义文化入侵的领域。青年大学生思维活跃，辨别信息的能力不足，容易无意中受到西方资本主义文化的影响，尤其是境外敌对势力的“渗透”。外语专业学生接触西方文化，了解国外新闻报道资讯更为丰富，这一特点也使得外语专业学生更容易成为西方资本主义文化“渗透”的重点群体。高校外语专业课程教学，在提升教学质量的同时，也会将西方文化价值观展现在青年学生的面前，不能准确判断的学生容易受其影响。这对高校思想政治工作提出了新的要求，也带来了不小的挑战，思想政治教育在这种情况下显得尤为重要。

三、高校外语院系“党建+思政”协同育人实施对策

（一）建立“党建+思政”育人队伍，扎实推进“立德树人”

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，设立“课程思政”行动小组，院系党委统筹领导，以院系党委书记为第一负责人，教学院长系统推进，专业负责人顶层设计，课程负责人全面负责，专业课教师主体实施，辅导员协同推进，支部建设与教学管理多条线紧密结合的全员育人课程思政建设工作机制，切实发挥学院党委在“课程思政”建设中的核心作用。构建“院党委+各党支部书记+专业教师辅导员+学生党员”四级联动工作体系，以“立德树人”为己任，统筹推进，务求实效。强化师德师风建设，打造“教师带动学生、学生促进教师，青年教师带动中老年教师、中老年教师促进青年教师”的“循环带动机制”，发挥教师主体作用，对不同科目、课型、思政要点进行思政建设，推动育人实践持续深入；设立“爱心奉献”“教书育人”等教师标兵，引导教师积极遵循把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，全方位打造“四有”思政育人工作队伍。

（二）打造融思政元素的专业课程，提高外语专业学生政治素养

结合外语类专业课程可能受语言环境、中西方双重文化的影响，以党支部为引领，专业课教师在授课过程中主动将育人工作要求、理想信念教育、价值观引导等内容有机融入专业教学话语体系中，推进落实“课程思政”建设。将爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育、爱国荣校教育贯彻始终，加深对中华民族文化认同教育，树立“中学为体、西学为用”的学习观念，引导学生用外语来讨论、分析热点问题、民生问题；辅导员开设“思政小课堂”，培养学生“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的公民意识、“不破楼兰终不还”的报国情怀、“以和为贵”的和平思想、“一诺千金”的诚信美德、“惩恶扬善”的处世之道、以新冠肺炎期间国人抗击疫情国家支援友好国家的典型事迹，培养学生民族自豪感和忧国报国的崇高理想，做到“课程门门有思政、教师人人讲育人”，培养具有家国情怀、国际视野、创新思维的高素质人才与行业精英。

（三）创新第二课堂形式，拓宽课程思政党团教育新阵地

第二课堂是高校日常教育的重要组成部分，是在学校教学计划所规定的教学活动（即第一课堂）之外，组织和引导学生开展的各种有意义的课外活动，包括知识性的、学术性的、文艺性的、健身性的、公益性的活动等等，是对第一课堂的重要补充。突出文化引领，深化“融课堂”教育，发挥好“外语文化艺术节”这一文化品牌的第二课堂实践育人功能，为全校各专业学生提供一个运作成熟、寓教于乐的外语学习平台。挖掘“思政”元素，切实将思想教育与学生党建工作以“外语＋”“＋外语”的形式，融入各类特色活动中，坚定文化自信，培育有吸引力的思政教育活动，丰富校园文化生活。加强学生思想政治教育工作建设，引导广大教师以德立身、诲人不倦，引导广大学生坚定理想信念，培育道德定力，如开展“用英语讲好中国故事”传播中国优秀文化，在作品中以小见大，突出社会主义核心价值观和和平友好的正能量内容，用语言和视频等方式不断提高师生思想道德修养、文化艺术素养，桥接世界。

（四）创建党建精品活动，打造特色党建思政平台

在国际化背景下，学院师生交流访问、进修深造机会增加，党员流动性增强，利用学院官网、微信公众号、灯塔—党建在线等交流平台，创建党建精品活动，发挥党课教育的正面引领作用；通过组织青年教师进行课程思政竞赛、党员讲课大赛等形式推动教学活动开展；利用现代通信手段和传媒技术录制微党课、讲述微故事，运用“互联网+”思维整合多方资源，用身边优秀党员的先进事迹感染教育师生，突出学院特色，提升党建工作水平。依托学院微信公众号，搭建“党建+青春”栏目，由学院党委选派专人负责，定期推送党建思政内容，让思想政治工作下课不下线，达到课上课下、网上网下相融合的全程育人效果。实施全面成才跟踪调研课题，切实反馈信息，推动学生党建工作的长效性和创新性。结合外语专业特色和外语类大学生更易接触西方文化、价值信仰的实际特点，在挖掘传统思想政治教育资源的基础上，对学生思想教育进行内容创新和形式创新，切实做到真学、真懂、真用。

四、结语

“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”外语专业学生是未来开展国际交流合作的后备力量，思想政治教育作为人才培养的重要环节，关系到新时代中国特色社会主义接班人的政治立场和思想意识站位。课程思政将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革，实现知识传授与价值引领的有效结合，结合“00”后大学生特点，将思想政治教育融入“第二课堂”活动，在参加活动中，锻炼能力、提升思想，实现立德树人的润物无声效果。外语专业大学生思想政治教育工作任重道远，高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定信心，保持更加包容的姿态和开放的视野，把握住时代机遇，迎接挑战，承担起桥接世界重要任务，为国家培养德智体美劳全面发展的外语人才。