小学作文教学中微课模式的有效应用

江苏省盐城市日月路小学 刘来娣

随着科技的进步，微课模式脱颖而出，丰富了教学内容。将小学语文教学与“微课”充分结合，有利于提高教学效率。教师应借助“微课”这一新型教学模式，将学生课上与课下时间充分利用起来，将零散的课余时间用来学习，提高学生的学习质量。“微课”这一新型教学模式，有利于丰富学生的学习内容，提高课堂学习质量。

一、微课的内涵

微课是通过互联网技术，以视频为传播媒介的教学模式。微课致力于打造精彩的课堂，注重讲授重点，突破难点，提供优质的教学内容，辅助学生学习，让学生充分享受到互联网的便利。借助信息技术手段，有利于激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提升教学效率。微课的时间较短，深受教师以及学生的青睐，其核心内容一般时长为5-10分钟左右，可以提高学生的课堂学习效率，丰富学生的学习内容，让学生的注意力更加集中。微课还有教学内容少、资源容量大以及使用方便、储存空间小、内容新颖等特点，将微课引入到作文教学中，应先设计微课内容，整体规划教材大纲以及教学目标，打造精品课程，让其符合学生的成长和发展的特点。

二、微课的意义

将微课与小学作文教学充分结合，可以丰富作文内容，使作文主题更加鲜明。在作文教学中，微课占有一席之地，由于其时间较短，能将学生的注意力保持在课堂上，提高学习效率。互联网技术能充分刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。微课具有即时性特点，教师借助这一特点安排作文教学活动，能针对学生在作文中遇到的问题，及时讲解，第一时间指导学生写作，突出学生的学习主体地位，让学生在短时间内掌握写作技巧并熟练运用，提高学习效率。微课是以视频为媒介安排教学活动的，可以提高教学的趣味性。在小学作文教学中，大部分教师采用传统的教学模式，不利于激发学生的写作兴趣，可以充分借助微课这一新型教学模式，让学生观看视频、图片等，从而产生写作兴趣，而且有利于拉近师生之间的距离，加深师生之间的兴趣，教师与学生能进行良好的互动，营造良好的学习氛围，充分激发学生的写作兴趣，便于教师讲解写作知识，学生也乐于接受。将学生的主体地位凸显出来，让学生做学习的主人，有利于调动学生学习的积极性，充分发挥主观能动性，提高教学效率。

三、微课的特点

微课的产生和应用不仅是因为互联网技术的普及，还因为人们已经进入了“快生活”的状态。教师要求缩短教学时间，在较短的时间内传授丰富的知识；学生要求教学内容有新意，讨厌死板僵化的学习模式。微课具有教学时间短、教学资源丰富等特点，符合教师和学生的共同诉求，让枯燥的作文教学变得有吸引力，有利于将学生的注意力集中在课堂学习中，培养学生的专注力，提高学习效率。将微课贯穿在教学的环节中，有利于学生掌握教师讲授的知识点，建立写作的知识体系和知识框架，进而写出吸引人阅读的文章。

微课具有资源广、容量小的特点，可以将微课视频进行广泛传播，灵活应用到小学作文教学中，打破传统教学空间和时间的束缚，营造良好的学习氛围，促进学生健康成长。微课具有反馈及时的特点，借助大数据的及时性，教师能全面了解学生课堂学习效果和学习质量，明确教学目标，及时发现并解决学生在写作过程中遇到的问题。

四、运用微课的方法

1.明确作文教学重心

在小学作文教学中，教师应先明确作文教学的重心，有针对性地安排教学活动。将微课与作文教学充分结合起来，能在较短的时间内安排高效的作文教学活动，提高教学效率。教师要明确小学作文的教学目标，用更短的时间打造精品课程，优化课堂设计，促进课堂学习效率的提高，丰富作文教学内容，解决写作教学的重难点。

例如，讲解写作技巧时，可以借助微课展示课文内容，找到其中蕴含的修辞手法，如“漓江的水，静到了极致，流动的江水近在咫尺，你却感觉不到它的流动，天地澄明，令人物我两忘。漓江的水，清到了极致，连江底的沙石都一览无余。漓江的水，绿到了极致，仿佛是仙女遗失在人间的一块翡翠。漓江之美，就像缓缓流动的江水，浸润着我们的心田”“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘，白荷花，在这些大圆盘之间冒出来”，这些蕴含比喻修辞手法的句子，教师要让学生朗读，最好能背诵下来，以掌握比喻修辞手法的运用技巧，让学生在理解的基础上学习，方便以后熟练运用。灵活安排修辞教学活动，有利于学生在阅读的基础上，运用和赏析修辞手法，体现了微课的价值。

2.摒弃传统的教学方法

在传统的教学中，教师填鸭式灌输写作知识，或者通过阅读进行知识讲解，这种填鸭式教学方式，不利于培养学生的语文核心素养。教师搞“人海战术”，提供大量的阅读素材，让学生广撒网，没有针对性，降低了学习效率，导致学生的学习兴趣不浓，对写作能力的提升不利。教师应摒弃传统落后的教学方法，优化课堂设计，以学生为主，让学生做课堂的主人，借助“微课”打造精品课堂，激发学生的写作兴趣，进而让学生爱上写作。

例如，教学四年级上册“小小动物园”，文题将家庭人员比喻成动物园中的小动物，如“爸爸胖胖的，憨憨的，像熊”“姐姐游泳特别好，像一条自由自在的鱼”“爷爷很威严，像大老虎”……将家人想象成动物园里的动物，共同生活在家这个动物园里，这有利于激发学生的学习兴趣，让学生灵活掌握比喻的修辞方法。教师要丰富教学内容，明确教学的目标，借助微课这种新型的教学形式，让学生在写作前自主预习和学习。预习后，要对学生进行指导，“微课”丰富了教学内容，打破了传统教学受时间和空间限制的弊端，让学生将碎片时间利用起来，可以积累写作素材，提升写作能力。

3.拓展教学资源

教师应通过丰富教学内容指导学生，提高教学效率。教师要勇于创新，合理运用学校资源与社会资源，避免学生写作时不知道写什么。在录制微课的过程中，应打造精品课程，保证微课教学时间短、内容丰富，通过视听结合的方式提高教学效率。在日常的写作练习中，为了丰富学生的写作素材，要指导学生广泛阅读和积累知识，然后自主写作，避免出现不知道写什么的问题。教师应提供相关的参考书籍，让学生将大部分时间用于知识积累和能力提高上，这样写出吸引人阅读的作文就不难了。要运用多元化的教学方法，将学生的注意力时刻保持在课堂上。研究表明，人的专注力大约是20分钟，超过20分钟，注意力就会被分散，因此教师录制的微课内容应保持在8-10分钟左右，从而保证学生的学习效率。

例如，教学“推荐一好地方”，教师可以让学生讲述心目中的好地方——游乐场、小树林等地。教师要提供表达的舞台，让学生走上讲台介绍自己认为赏心悦目、心旷神怡的地方，介绍这地方的好处，以提升学生的表达能力，丰富教学形式，提高学生的课堂参与度，将学生的注意力一直保持在课堂上。还要充分发挥学生的主观能动性，将口语表达内容迁移到纸上，这样写作过程会更加顺利。教师可以借助微课这一教学模式，录制几个让大家心驰神往的地方，和学生分享，一起交流，加强师生之间的沟通与互动，进而激发学的写作兴趣，有了兴趣，写作就不再是难事了。

4.运用生活教学方法

小学生正处于思维培养的重要时期，教师应科学指导，以培养学生的逻辑思维能力。应充分了解学生的成长和发展特点，教师要融入到学生群体中，了解学生的写作情况以及真实想法，有针对性地将“微课”教学模式引入到作文教学中，提高教学效率，站在学生的角度看待“微课”，从而将微课优势与传统教学的优势结合，提高学生的学习效率。

例如，教学“我的心爱之物”，教师应指导学生回忆自己喜欢的事物的特点，并将其描绘出来，通过讨论丰富学生的情感。“你的心爱之物是玩具小熊，还是亲手制作的陶罐；是你养了3年的绿毛龟，还是在海滩上拾到的贝壳；是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈织的围巾……”教师可以根据学生对心爱之物的描述，借助微课展示心爱之物的图片，例如围巾、贝壳、陶罐等，让学生掌握心爱之物的特点，然后描述出来，既活跃了气氛，又激起了学生的写作热情。

综上所述，微课的时间较短，深受教师以及学生的青睐，有利于提高学生的学习效率，让学生的注意力时刻保持在学习上。微课有资源容量大以及使用方便、内容新颖等特点，将微课引入到作文教学中，应先设计微课内容，打造精品课程，让其符合学生的成长和发展特点。互联网精彩的视频和图片能刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。微课还具有即时性的特点，教师可以借助这一特点安排活动，针对学生在作文中遇到的问题，第一时间指导学生，以突出学生的学习主体地位，让学生在短时间内掌握写作技巧并熟练运用。微课以视频为媒介，可以让教学更有趣味。在小学作文教学中，大部分教师运用传统的教学模式，不利于激发学生的写作兴趣，可以通过微课播放视频、图片等，激发学生的写作兴趣。教师要缩短师生之间的距离，与学生进行互动，营造良好的学习氛围，这样教师讲解写作知识时，学生更乐于接受。微课的产生和应用得益于互联网技术的普及，教师可以在较短的时间内传授丰富的知识，让枯燥的作文教学变得有吸引力，有利于将学生的注意力集中在课堂学习中，培养学生的专注力，进而提高学习效率。将微课与作文教学充分结合起来，能在较短的时间内安排高效的教学活动，以提高教学效率。在传统的教学中，很多教师填鸭式地灌输写作知识，没有针对性，降低了学习效率，导致学生的学习兴趣不浓，对写作能力的提升不利。教师应摒弃传统落后的教学方法，让学生做课堂学习的主人，借助“微课”打造精品课堂，激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。还要勇于创新，打造精品课程，保证微课教学时间短、内容丰富，通过视听结合的方式提高教学效率，让学生将大部分时间用于知识积累和能力提高上，这样写出吸引人阅读的作文就不难了。