思想政治理论模块化渐进式解读学习法探究

祝本琳

(宣城职业技术学院，安徽 宣城 242000)

加涅提出学习层次理论，指出通过学习获取知识与技能是低级学习向高级学习连续发展的实践过程[1]，布鲁姆提出的目标分析法也把学习区分了六个级别层次[2]，这些理论对广大教师有非常现实的指导意义。思想政治理论学习也是由概念认知到内在认同再到实践参与的一个完整的连贯的思想塑造过程，需要从简单学习向综合评价演化，具有很强的层次性、阶段性、递进性，研究掌握这一规律，才能有效解决教学中存在的一些问题。为搞好习近平新时代中国特色社会主义思想的宣讲、解读、阐释，在层级学习概念的基础上，创新总结了模块化渐进式解读学习法，以此破解教学中的难点问题，增强思想政治理论课实效，确保实现思政育人目的。

一、模块化渐进式解读学习法的设计背景

在思想政治理论课进行广泛而深入的改革创新大背景下，教学环境出现新变化，教学研究遇到新问题，教学实施也有新标准，教学创新更是涌现许多新成果。虽然不同风格、不同专长的教师都有不同的理解与认识，更有自身相对成熟的经验方法，但是现实中制约教学质量向高层次提升的共性矛盾问题还普遍存在。

1.开放式的复杂环境带来挑战

当今社会使用网络已经成为一种生活常态，在信息高速传播的态势下，思想政治理论教学环境发生了天翻地覆的变化，青年学生非常容易受到多元文化、社会热点、敏感问题的影响，学生面对的诱惑更多、遇到的困惑更多、内在的需求更多，学生的思想塑造、行为规范需要着眼课内课外、校内校外、线上线下的多维态势组织实施，教师的思维观念也需要不断更新，手段方法的综合运用更需要科学的创新设计。

2.灌输式的课堂讲授弊端很多

思想政治理论课的理论性强、内容非常丰富，需要读原文、学原理，许多教师组织实施时仍然存在灌输式授课现象，教学没有层次性，教师全程讲，学生变成了听众，学生没有完全参与进来，课堂非常枯燥，吸引力不足，学生的学习兴趣不够[3]，不能增强学生的内在动力，学生很容易失去主动性，长期以往就会使学生产生厌学情绪，出现课堂上的低头问题，就不能入脑入心入行，实现不了育人目的。

3.层级式的理论教学推行不够

教师带领学生由理论学习逐步升级向实践拓展是一个重难点课题，需要建立层级思维，当前许多思想政治理论教学还停留在书面知识的初级阶段，教师引导学生从情感深处感悟感想不够，实施广泛而深入的思想动员不够，理论学习的中级阶段不够深入，内在转化不够，致使难以实现向实践拓展，学生不能自觉践行运用思想政治理论解决现实问题，不能实现理论到实践的升华发展，达到高级阶段，因此，教学也没有完全达到思想塑造与实践行动相统一的效果。

二、模块化渐进式解读学习法的基本内涵

为解决教学问题，破解教学难点，推动改革创新，依据学习层级理论，按照层级教学的思路组织教学设计，将学习内容分层设置为若干个解读学习模块，将教学进程解剖为多个层级，运用丰富的教学手段，依次连贯递进地组织实施，推动理论联系实际循序渐进的发展式学习，把这种教学方法归纳为思想政治理论模块化渐进式解读学习法。

1.基于层级的系统教学

坚持系统思维组织教学设计，围绕思想政治理论知识点的概念、背景、形成、内涵、特征、重点、难点、焦点、影响、作用、运用等多个方面，详细解剖解读学习全过程，由低到高可以设置基本认识、观察感知、理解领会、思考感悟、综合反馈、评价判断、参与实践、解决问题、践行运用等多个解读学习层级，认真组织实施一个系统性的教学工程。

2.注重发展的渐进教学

教学实施是一个坚持循序渐进的发展过程，教师需要灵活运用各种手段组织教学，帮助学生由浅入深、由简到繁、由外至内的发展式学习，先让学生学懂基本理论知识，再进一步提高到深入反思感悟，最后积极发展上升为自主践行运用，实现学习的低级层次逐步向高级层次递进。[4]

3.坚定立场的实践教学

教学落点是聚焦使命任务，瞄准为党育人的目标，通过课堂实践向课外实践拓展，最终深化为社会实践，切实塑造学生理想信念、规范学生内在行为、推动学生思想政治理论践行，让学生能够站稳政治立场强化信仰追求，能够信党爱党为党，踊跃投身社会主义建设的事业之中，能够积极担当民族复兴重任有所作为，能够主动自觉地运用思想政治理论解决困惑与难题。[5]

三、模块化渐进式解读学习法的表现特征

模块化渐进式解读学习法是依据学习层级理论推行层级教学的一种系统教学模式，能应用于不同对象、不同阶段、不同课程的思想政治理论教学，在具体运用实际中表现出精细、规范、动态的特征。

1.教学设计精细化

相比较传统的教学模式，模块化渐进式解读学习法在教学设计环节投入更多，以高质量的精细化设计推动高标准的教学实施，教师要坚持精准思维理念，认真分析研究教学对象、内容、条件、手段、策略、保障，针对学情特点，精准制定教学目标，剖析思想政治理论知识点，精细区分学习层级，精心设置相互衔接的教学模块，结合现实条件，精确分配有限的课堂时间，丰富教学手段，确保教学不留一处漏洞，为教学实施打牢坚实基础。[6]

2.教学实施规范化

教师实施严格的教学进程管控是关键，每一次授课都需要解读阐释相对独立的理论知识点，教学是在有限的时间内按照设计规划一步步展开，每一个教学层级都不能缺失，没有多余的模块环节能够被取代，每一个课堂都是标准化的模范精品课，通过教师组织规范化授课与学生参与规范化学习实现教学效益最大化。

3.教学发展动态化

教学中师生之间的关系一直动态转化，不断转换定位进行角色互换，课堂不再是教师的独角戏，而是由教师主导变换为与生互动再转变到学生主动的一个转化过程；教学手段随着教学进程也在不断变化，先期引导、中期交流、末期动员，各阶段所使用的手段方法各不相同；教学活动也呈现逐级向上演化，课堂会经历一个起步、发展、高潮的演化过程；教学成效也是在不断发展，使学生从客观认识上升到主观思考，最终发展为能够客观与主观相结合深入践行运用思想政治理论。

四、模块化渐进式解读学习法的实现途径

在具体教学中，受教学时间因素制约，一个思想政治理论知识点一般安排2个课时90分钟，因此将加涅的八个层级所简化运用，重点把握住学生认知理解、内在转化、升华提高这三个由低到高的学习层次，把课堂划分为三个阶段，每个阶段又设置不同层次的模块，运用不同的手段方法开展教学活动，让课堂不断丰富不断活跃不断发展。

1.认知阶段，帮助学生掌握原理

这个阶段以教师讲授为主，教师讲解的占比高，帮助学生学习基本概念、基本原理，可以设置导入模块、讲解模块、引证模块。导入模块的目的是吸引学生兴趣，引导学生快速进入学习状态，主要形式有故事引导式、欣赏经典式、观看视频式、问题导入式、直接导入式等等，通过导入，学生直观上有一个初步认识，教师向学生明确讲授内容、时间、目的、方法等课堂具体安排。讲解模块是该阶段的重点，教师需要通过语言的方式向学生叙述概念、讲解内涵、阐释原理，主要采取口头表达与多媒体辅助相结合、知识性讲授和说服性讲授相结合的方式进行，让学生明白是什么、有什么、为什么。引证模块是对讲解的内容列举与之相关的案例进一步解释论证，让教师的讲解更有深度，让学生的认识更为全面，可以引用典型案例、各类数据、有关文献、政策法规等例证材料[7]，根据课堂实际情况灵活安排。

2.转化阶段，调动学生内在情感

在学生对理论知识有一定的认识理解基础上，开启师生互动，感染调动学生的情感，让学生触动内心、触动灵魂，把学习理解上升到情感认同，实现内在转化[8]，该阶段可以设置追溯模块、感悟模块、交流模块。追溯模块由师生共同回顾历史、追寻根源、了解发展，从历史脉络中深入理解革命胜利来之不易、党的事业来之不易、幸福生活来之不易，理解从中形成的思想政治理论更是来之不易的宝贵财富，从而情感上能够珍视党的历史、珍惜党的理论、珍爱党的事业。[9]感悟模块让学生通过对比引发感悟并作发言，主要对比过去与现在、国内与国外的发展变化，对比困难与成就、挑战与机遇的不断演变发展，进而从中深刻感悟中国特色社会主义制度的优越性，从中体会感悟党的坚强领导，从中体会感悟思想政治理论中的伟大真理。交流模块围绕一个案例、问题、现象或者一个知识面展开讨论交流，让学生积极发表观点看法、交流理解情况、分享经验收获，通过相互学习交流补充学习上的短板，纠正理解上的偏差，达成认识上的统一，实现情感上的共鸣。

3.升华阶段，激发学生自主行为

教师最终把课堂主动权交给学生，使学生不需要教师的引导与帮助就能够自主思考、自行解决问题、自觉践行思想政治理论[10]，可以设置问答模块、辩论模块、动员模块、实践模块。问答模块为提高学生而设置，是由教师提出有一定深度的问题，让学生根据自己的理解认识作回答，学生回答问题的过程就是运用思想政治理论解决问题的过程，以此训练学生的语言表达、分析判断、归纳概括、综合处置能力。辩论模块根据当前的时政热点、社会焦点、学习难点设置辩论题，让学生通过广泛讨论、自由辩论来进一步区分是非对错、透析问题本质、站稳政治立场，以此锻炼学生批判意识与评价能力。[11]动员模块目的是推动学生学用结合，通过动员的形式激发学生自觉践行的内动力，让学生自己表态强化决心，自我调动潜力，争做思想政治理论的践行者、社会主义事业的建设者、追逐民族复兴的筑梦者。实践模块是实现升华的关键，利用多种渠道、采取多种方式、设置多种主题，带领学生从课堂走向课外、从校区走向校外，让学生行动起来，促使学生把践行思想政治理论上升到人生养成，真正实现从知到行的演化。

五、模块化渐进式解读学习法的应用示例

以解读学习“建设美丽中国”为例，围绕认知理解、内在转化、升华提高三个学习层次，把这个知识点分解为理论概念、时代背景、形成过程、核心本质、矛盾问题、实践方向等六个学习模块，相应安排经典赏析、热点透析、根源剖析、内涵解析、疑点辨析、现地答析等六个环节，依次递进地开展教学活动，推动学生践行绿色发展理念，认真学习贯彻习近平生态文明思想。

1.巧设经典赏析、热点透析，展开认知阶段

设置经典赏析模块进行导入，可以通过赏析习近平总书记引用的两个典故“天人合一、道法自然”、“取之有度、用之有节”，调动理论学习兴趣，让学生轻松进入课堂，引导学生认识生态文明思想的基本概念。设置热点透析模块进行引证，可以透析“全球变暖”、“垃圾问题”、“水土流失”、“水污染”、“核污染”等全球生态环境热点问题，让学生从反面看到危害，进而讲解保护生态环境的重要性、必要性，提高学生思想认识。

2.精设根源剖析、内涵解析，推动转化阶段

设置根源剖析模块进行感染，可以剖析习近平总书记就生态文明思想所作的“金山银山”、“眼睛生命”、“绿色银行”、“雷池高压线”等各类比喻，让学生从破坏生态环境到保护生态环境的发展历程中有所感悟，并能够达到情感认同。设置内涵解析模块进行共鸣，可以解析习近平总书记提出的“坚持人与自然和谐共生”、“树立绿水青山就是金山银山的理念”、“推动形成绿色发展方式和生活方式”、“统筹山水林田湖草系统治理”、“实行最严格的生态环境保护制度”等一系列生态文明建设要求，深入解析论述保护生态环境的要害所在，让学生真正产生思想共鸣。

3.再设疑点辨析、现地答析，实现升华阶段

设置疑点辨析模块进行互动，可以抛出问题“如何保护生态环境”，让学生自主思考提出解决问题的办法，组织“要不要坚持低碳生活”讨论交流，让学生开展正反自由辩论，通过广泛的模糊认识答疑、是非对错辩论，激发学生自主思考认知的能力，凝聚保护生态环境的行动决心，站稳拥护习近平生态文明思想的政治立场。设置现地答析模块进行实践，以实际行动回答如何践行习近平生态文明思想这个实践问题，可以带领学生走进乡村、社区、企业园区见学，实地调查生态文明建设的成果，体验绿色环保低碳生活；带领学生进行习近平生态文明思想宣讲，让学生把习近平生态文明思想传播到祖国每一寸土地；带领学生助力生态环境守护，与乱扔垃圾、资源浪费、违规排放等破坏生态现象作斗争，坚决守护绿水青山，用实践行动回答与习近平生态文明思想相关的一切问题。