就业创业视角下我国高校劳动教育开展的策略*

闫国君

（郑州轻工业大学，河南 郑州450001）

高校深入开展劳动教育，既是落实国家教育方针的必然要求，也是培养高素质人才的应然之举，可以有效破解大学生“就业难”的困境，进一步促进大学生高质量就业创业。当前，高校在劳动教育中仍存在着一定的认识误区和薄弱环节。

1 劳动教育相关文献综述

《文史哲百科辞典》中指出劳动包括脑力劳动和体力劳动，《教师百科辞典》将劳动教育界定为“向受教育者传播劳动知识和技能，培养他们正确的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民、劳动成果的感情”。马克思主张劳动教育应与生产劳动相结合，促进人们树立正确的劳动价值观，成为具有自由个性的全面发展的人，明确指出了劳动教育开展的途径和价值。著名教育家苏霍姆林斯基指出劳动教育具有丰富的内涵，高校劳动教育不仅仅是让学生从事大量体力劳动，而且是要与学生的创造、兴趣和需求等相结合，与智育、德育进行融合，提升劳动教育的价值。

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”。

国外比较重视劳动教育的开展，比如美国多数学校采取符合学生个人发展需求及兴趣等的教育方式，切实提升学生参与劳动的积极性；用人单位对热心参与社区公益劳动服务的毕业生进行优先录用，形成了政府、社会、学校、家庭和个人合力参与劳动教育的模式[1]。

目前我国劳动教育常常在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。部分师生没有充分意识到劳动教育开展的必要性和重要性，劳动教育开展的载体和形式不够多样；部分学校对劳动教育的开展存在误解，简单将劳动教育等同于打扫卫生、捡垃圾等体力劳动，存在轻视劳动教育的现象。这在一定程度上扭曲了劳动的价值，不利于大学生形成正确的劳动价值观。由于劳动教育的缺失，部分学生养成了好吃懒做、贪图享乐的不良习惯，不利于其健康全面地发展。随着我国步入新时代，社会各界越来越意识到加强劳动教育刻不容缓，需要政府、社会、学校、家庭和个人形成合力，促进劳动教育深入开展[2]。

2 劳动教育对大学生就业创业的影响

随着经济全球化和知识经济时代的到来，职场竞争更为激烈，用人单位对大学生的综合素质提出了更高要求，劳动教育的作用和意义更为重大。

2.1 劳动教育对大学生就业创业能力的影响

能力素质是大学生职业发展的关键和择业的基础。通过调研访谈发现，一些大学生不愿意从基层工作干起，缺乏吃苦耐劳的精神，动手能力比较差，工作中存在眼高手低等现象；有些大学生一毕业就变成了“啃老族”“月光族”，不愿意工作。这些现象侧面反映了大学劳动教育开展得不够深入和全面。康钊等指出劳动教育是生命教育永葆生命力的关键、生存教育的重要载体，劳动教育本质上就是生活教育，劳动教育应该在人才培养中发挥重要作用[3]。著名教育家马卡连柯强调劳动教育不仅有利于社会进步，而且有利于学生全面发展，能够有效锻炼大学生的综合能力，磨炼其意志。

2.2 劳动教育对大学生就业创业观念的影响

部分大学生在就业创业观念上存在误区，贪图安逸享乐的工作环境，只关注薪酬，不关注付出；工作中害怕吃苦受累，缺乏创业激情；生活中鄙视体力劳动者，期望能够“一夜暴富”，不懂得珍惜别人的劳动成果，缺乏自我劳动的习惯和意识。劳动教育可以让大学生正确认识劳动，在劳动锻炼中体会劳动的乐趣，学会珍惜别人的劳动成果，切实了解我国的国情、民情，增强职业发展的使命感，培养自身责任感、荣誉感和自强不息、勤恳上进的精神，激发学生热爱劳动的内在热情和劳动创造的积极性[4]。

3 大学生劳动教育开展的策略

著名教育家马卡连柯强调学校是学生劳动教育的主要场所，社会和家庭是学生劳动教育的重要辅助场所。劳动教育如何开展，建议通过以下3个层面进行。

3.1 学校层面

充分发挥高校的育人功能，让大学生在劳动教育中成长成才，促进其毕业后的高质量就业创业。一是加强顶层设计，将劳动教育纳入大学生人才培养方案，开设劳动课程，设定相应的劳动学分，明确劳动教育的内涵和形式，旗帜鲜明地鼓励引导大学生参与劳动教育，从制度、师资、场地、经费等方面保障劳动教育的开展；二是设立相应机构，明确高校劳动教育的重要地位，设立专管部门统筹学校劳动教育的开展，坚持显性劳动教育和隐性劳动教育的统一，将劳动教育与学生个人兴趣爱好结合起来，持续提升学生参与劳动教育的主动性和积极性，充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用；三是丰富劳动教育的形式，与大学生成长和发展相契合，将劳动教育与大学生思想政治教育相契合，通过设置勤工助学岗位、构建劳动实训平台、组织大学生开展志愿服务和赴企业实习实践、开展科技创新活动等，为大学生提供更多劳动教育的机会[5]。

3.2 社会层面

全社会应进一步营造“尊重劳动、崇尚劳动”的氛围，倡导“劳动最光荣、劳动最崇高”，各级媒体通过宣传报道国家的发展历程、工匠成长经历等，推动劳模进高校等活动，激发大学生从基层做起、在劳动实践中锻炼成才的意愿，增强学生对劳动的情感认同、理性认知和实践自觉。政府应采取多方面政策措施，鼓励企业提供实习实践岗位，提升大学生专业实习水平，让大学生提前了解社会和所从事的工作，提升自身综合素质能力。企业可通过与高校联合开展公益设计、创新创业大赛等，激发大学生创业热情，感受劳动的价值和知识的力量，也可以在实践中识别人才、招聘人才，让劳动教育的路子越走越宽广。同时，大力弘扬中华优秀传统劳动文化，积极宣传相关传统故事、诗歌等，提升大学生的劳动素养和精神品格[6]。

3.3 家庭层面

家长应树立“让孩子在劳动中成长”的教育理念，深刻理解劳动教育是促进大学生成长发展的重要途径，改变之前“重视知识学习，轻视劳动锻炼”的认知，为劳动教育的开展拓展平台，丰富教育形式。家庭是劳动教育的重要载体，家长应主动配合学校教育，注重言传身教，培养孩子的劳动习惯，让孩子自觉参与家庭劳动，提升劳动技能，树立正确的劳动观念；家长应鼓励支持孩子参与劳动教育，让孩子意识到个人学习成长不仅仅局限在课堂上，认识到劳动也是大学学习的一部分，而且有助于个人成才。