指向提高生物核心素养的几点教学尝试

严 隽

(福建省三明市明溪教师进修学校 福建三明 365200)

初中生物新课标指出，以学生发展为根本，通过改变教学模式，促进学生自主学习，高效开展课内、课外活动，达到学生知识、能力和情感态度价值观的有效合一，提升学生生命观念、探究实验研究、生物逻辑思维与社会责任等生物核心素养，达到教学目的与意义。

一、精细分析讲述，深入理解生物学概念

初中生物教材中有50个重要生物学概念，所有字词都是经过仔细反复推敲的，精炼、准确，含有特定的意义，能够揭示概念的本质特征。在课堂教学中，教师要引导学生从理解重要字词着手，由浅入深，让学生能全面正确地了解、认识及掌握生命观念。如果没有把握理解好关键字词，对生物学概念的运用就会出差错。

如神经系统的“反射”，教师在指导学生学习这概念时，对“人体”“神经系统”“刺激”“有规律的反应”等重要字词精细分析，首先，教师以无神经结构的单细胞动物“草履虫”对外界的应激性反应对刺激好坏的趋利躲避为例，说明“人体”有“神经系统”结构的如“膝跳反射”的更复杂性。如此，学生就容易得出“草履虫没有神经系统，就不是反射”。

教师在分析诠释各概念时，要把各个要素的内容整合为简单的一个生物学概念，以利于学生理解记忆。每个生物学概念都有特定的外延内涵，引导学生掌握好这些，才能使学生对每个生物学概念都达到理解运用的目的。在教学中构建概念图，用表格比较有些类似的生物概念，能帮助学生突破重难点，同时强化配套练习巩固，最终达到系统掌握每个生物学概念的目的。

二、培养学生生物科学意识、认真严谨态度、缜密逻辑思考、勇于质疑科学精神

在具体的科学知识面前，来不得半点的虚伪与浮夸，教师要带领学生，扎扎实实对生物学科进行学习，对各类问题进行思考、分析、解决、表达结论，探究各活动要经历完整的过程，学生在事实面前，要大胆提出自己的观点，勇于反思或质疑一些理论，这样才能更好地提升学生的科学意识。

如很多教师为了追求成绩，过多地重复生物知识点，来强化学生的记忆，练习题用题海战术、填鸭战术，学生对生物概念不求甚解，这种情况忽视了科学事实的展现，弱化了对学生科学素养的培养。如学习“孟德尔定律的发现过程”时，若直接让学生记忆遗传规律，再讲练习题，学生往往会感觉这部分知识学得最难。反之，教师先详细介绍孟德尔定律的发现过程，展现这一实验的研究过程，再设计问题，将孟德尔遗传实验的各环节代入孟德尔那个年代的实验，引导学生思考。问题如：理想的实验材料是什么，为何选豌豆？豌豆杂交实验要怎么进行？该实验能说明遗传观点吗？豌豆第二代出现什么现象？在实验过程中具体做什么工作？实验数据能说明什么？有什么规律？

教师提出问题后，可以让学生来补充，有的学生可能会提出教师意想不到的问题或答案。这些学生往往对生物学比较感兴兴趣，知识面也更广，学习生物的态度及能力更好更强，生物学科素养也更好。教师要抓住这些苗子，不断跟进，不断鼓励，有目的地培养这些苗子，带动其他学生，以点带面，创造主动学习生物科学知识的氛围，进而全面提高学生的生物核心素养。

三、在教学中渗透有关生物的社会责任担当思想

社会责任是生物核心素养的重要组成之一，也是生物教学的目的。具体有以下内容：健康生活、保护环境，爱护生物、有关生物的社会热点问题。教师要利用课堂教学、生物研究性学习、调查活动、关注新闻热点等平台，结合平时学习的生物知识，引导学生学以致用，使学生形成社会担当。

如学生的活动手册，要求教师引导学生完成填写手册，使学生通过活动将收获内化于心，为以后的活动指明方向，促进学生社会责任意识的形成。如手册中有个问题：用学过的生物知识分析三明市龙栖山自然保护区生态环境保护从几个方面入手？有何建议？有的学生会填“退屋还林、不滥砍滥伐”“参与宣传社会全民一起植树造林、共同保护生物的种类多样性，维持生态系统的复杂性、稳定性”，有的通过阅读或查阅，也能回答“在科学的保护与有计划的管理下，对过多的物种合理开发，服务社会”。

生物的研学活动很有必要，能体现对学生社会责任意识的教育，不能仅停留在课堂的描述性讲述或幻灯片图片展示上，要在实践中动起来，通过行动认知，教师点拨与总结，学生讨论与交流，逐步内化提升为学生的社会责任意识。

四、提高学生生物术语的分析与表达能力，不能对生物教学简单地进行记忆，要会结合社会生活巧妙灵活运用

例如，人体的生殖这课教学中，只让学生看图识记人体的生殖系统各个器官结构名称，老师讲授人的生殖过程，重点画画，练习做做，学生对人的生殖生理活动过程的理解是不够的。教师可以用播放视频或动画的形式，给学生更深入的感性认识，也可以列举常见的生物生殖方式进行比较，如“青蛙的抱对行为”，为何也能繁殖下一代？有些生物雌雄同体又是如何生殖呢？

在生物教学中，教师需要培养学生的分析、评价、创新、发散等思维。生物术语的分析与表达能力，就是生物术语的迁移与运用，能让学生把学到的知识与生活实际结合起来，将语言运用到生活情境中，解决新的问题，培养创新能力。