小学数学课堂有效提问需要注意的几个方面

陈继发

(甘肃省陇南市武都区汉王镇黎营小学 甘肃陇南 746000)

提问是求知和好奇心的体现，也是引导学生进行知识探究和学习的前提。只有学生具有一定的提问意识和提问能力，他们才能积极地投入到学习和探究中，在好奇心的驱使下学习知识。因此，广大小学数学教师要利用好数学学科的特点和优势，注重培养学生的提问能力，使学生的提问更有效性。但从小学数学教学现状来看，教学中依然存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了小学数学课堂有效提问的开展，也影响了学生的数学学习。

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

（一）灌输式教学和题海战术普遍存在

在现阶段的小学数学教学中，部分教师依然采用传统的教学模式进行授课，然而这种传统的教学模式注重的是知识的灌输，对学生是否理解其中的道理和含义缺少足够的重视。此外，数学学科是一门具有较强逻辑性和关联性的学科，想要学好数学知识需要学生全面理解和掌握旧知识，这样才能学习新知识。但部分教师在具体的教学中只注重理论知识的灌输，完全没有理会学生是否理解，导致学生不理解的知识点越积累越多，久而久之，其学习中遇到的问题就会越来越多，不仅会打击学生的学习自信心，甚至会导致学生产生逆反心理，厌烦数学学习，更别提培养学生的课堂提问能力和技巧了。

（二）学生的学习积极性和主动性较低

在现阶段的小学数学教学中，部分学生参与学习的积极性和主动性较低，而这一现象的形成原因来自多方因素。比如，来自教师教学方式的影响。由于部分教师在教学中采用的是传统教学方式，在课堂上过度注重理论知识的讲解，导致课堂学习氛围沉闷，学生的学习积极性不高。其次，由于数学知识的学习对学生的理解能力和思维能力要求较高，而小学生的理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，学生很难自主开展高效的数学学习，加上当今学生长期娇生惯养，久而久之养成了较多不良习惯，在学习数学知识时一旦遇到问题就容易退缩，因此导致培养学生的课堂提问能力和意识受到了较大的影响[1]。

二、小学数学课堂有效提问的重要性

在小学数学教学中培养学生的提问能力，促进课堂有效提问的效率首先可以使整个课堂教学充满浓厚的求知和学习氛围，对调动学生的学习积极性和主动性可以起到积极的促进作用。此外，小学生具有较强的好奇心和求知欲，所以通过课堂有效提问可以使学生充满兴趣地投入到对知识的探究和学习中。同时，数学又是一门有较强探究性的学科，所以，在数学教学中培养学生的提问能力不失为最有效的方式之一。其次，在新课改背景下，各个学科和各个年级都在积极地进行改革和创新，小学数学教学自然也是如此，在小学数学教学中培养学生的有效提问能力正是小学数学教学改革和创新的体现，因为提问能力和提问意识是学生在未来学习和生活中必须具备的一项技能，也是新课改对小学数学教学提出的要求。由此可以看出，在小学数学教学中培养学生的课堂提问能力和提问意识无论是对学生的发展还是对新课改的实施都有积极的促进作用。

三、小学数学课堂有效提问需要注意的几个方面

（一）在提问过程中要结合具体的教学内容

小学数学课堂有效提问首先需要教师结合具体的教学内容，这是课堂提问的基础，也是课堂提问的方向。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师在提问时要严格结合具体教学内容，使提问符合教学需求，也符合小学生的学习特点，从而在问题的引导下开展高效的小学数学教学。例如，教学人教版小学数学“小数除法”时，教师在提出问题时需要结合具体的教学内容。笔者在本节课的教学中提出了这样一个问题：小数除法和整数除法有什么区别？在生活中的运用场景有哪些？问题的提出使学生有了思考和探究的方向，并且本次问题的提出也结合了“小数除法”的相关教学内容。接下来，学生可以在问题的引导下进行思考、探究、学习，从而营造浓厚的学习氛围，提高课堂教学质量。

（二）问题难度要结合学生的年龄特点和思维特点

想要激发学生的学习兴趣，以问题为引导开展小学数学教学是最有效的方式之一。但值得注意的是，提出的问题要结合小学生的年龄特点和思维特点，避免学生因无法解决问题而打击学习自信心，也避免因问题太简单而无法满足学生的学习需求。因此，问题的提出要结合小学生的年龄特点和思维特点，这样才能发挥问题教学的优势，从而提高小学数学教学质量[2]。例如，教学人教版六年级数学“位置与方向（二）”这一课程时，教师在提问时可以将问题分层，比如，对理解能力和学习能力较强的学生，教师可以让其在地图上标注自己家和学校的位置，并标注比例尺。而对于学习能力一般和理解能力一般的学生，教师只需要让其画出自己家相较于学校的方位即可，然后标注出方向。通过这样的方式提出的问题，既能满足不同学生的学习需求，也可以勾起学生的求知欲和好奇心，从而提高小学数学课堂提问的效率，开展高效的小学数学教学。

（三）问题要注重结合学生的实际生活

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，也可以说数学知识源于生活又用于生活。因此，在小学数学教学过程中，想要提高课堂提问的效率，教师要注重结合学生的实际生活，通过结合实际生活提出问题，激发学生参与探究和学习的积极性，这也是培养学生运用所学知识解决生活问题的体现。因此，结合学生的实际生活提出问题是提高课堂提问有效性的重要途径[3]。例如，教学人教版小学数学“长方体和正方体”时，教师提问时就要结合学生的实际生活。比如：生活中有哪些物体是长方体的？有哪些问题的正方体的？通过问题的提出引发学生结合自己在生活中接触到的事物进行探究。这样不仅可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，还可以使学生将所学的知识和实际生活进行关联，从而提高解题效率，提高小学数学教学效率。

四、结束语

总而言之，小学数学课堂有效提问是提高教学质量和营造浓厚学习氛围的重要途径，也是培养小学生数学思维和解决问题能力的体现。因此，小学数学教师要认识到课堂有效提问发挥的积极作用和影响，并积极创新教学方式和提问形式，开展符合学生学习特点和教学内容的提问，从而提高提问的有效性，使学生在解决问题的过程中促进自身探究能力、理解能力及知识运用能力的提升，为未来的发展和学习打好基础。