基于核心素养的高中思政教育探索

朴志颖

(延边大学马克思主义学院 吉林延边 133000)

任何一门学科都有其对应的核心素养。核心素养目前也成为了各个学科教学的内容和方向。所以，高中思政教学必须制定全新的教学方案，从核心素养出发，培养学生的各项能力，进一步提高思政教育的质量，发挥出该学科的教育价值。

一、深化信息技术运用，构建情境促进政治认同

政治认同本身就是政治核心素养中非常重要的一项内容。为了促进学生的政治认同，教师需要采取一定的方法把概念和原理呈现给学生，让学生可以真正理解并学会运用。为了进一步促进学生的政治认同，教师可以在课堂中借助现代化教学手段为学生创造情境，通过情境为学生打造一个真实逼真的教学情境，帮助学生在理解情境的基础上掌握相关政治知识，从而帮助学生获得政治认同。比如，教学人教版高中思想政治“我国的个人收入分配”这部分内容时，教师可以借助多媒体为学生介绍关于我国个人收入分配的相关新闻报道，让学生借助直观的数据和具体的事例报道掌握教材中涉及的一些理论方面的知识，通过这样的渗透，学生可以清楚地掌握课本中涉及的理论知识，同时能将理论和现实进行有效整合，可以进一步帮助学生获得政治认同，这样的方式能够提高教学效果，也更有助于培养学生的政治核心素养。

二、强化实际问题解决，小组讨论培养理性精神

学习任何知识最终的目的都是让学生借助学习的知识去解决实际问题，这样的学习才是有意义和效果的。为了提升学生解决问题的能力，培养学生的理性精神，教师可以鼓励学生通过小组合作的方式解决实际问题，让学生在互相交流讨论和思考问题解决的办法中逐步形成理性精神，这对学生今后的生活甚至工作都有重要意义，学生在今后面对任何事情时都可以保持理性的头脑，对问题作出更加全面和准确的判断，从而提高判断力，更好地解决问题，提升解决问题的能力[1]。比如，学习人教版高中思想政治“践行社会责任，促进社会进步”这一内容时，由于这一课本身就是一节综合探究课，教师可以鼓励学生分组针对这一主题进行探究，共同讨论如何更好地践行社会责任，实现我国社会的进步，也可以为学生提供一些真实的问题引导学生思考解决的办法，通过这样的方式让学生逐步建立起理性精神，促进学生今后通过所学知识解决更多问题。

三、优化教材素材运用，案例再现健全法治意识

高中思想政治教材中涉及了很多素材，这些素材都可以被教师充分利用起来，对其进行适当的拓展和优化，通过真实的案例配合教材的理论知识落实教学，可以促进学生对教材中理论知识的理解，帮助学生建立起良好的思想理念[2]。思想政治课程除了要帮助学生树立良好的道德品质，还要让学生形成正确的法治观念和意识，而法治意识的培养和建立需要真实案例进行辅助，所以，教师要挖掘教材中的素材，对素材进行补充优化，借助这些素材让学生进一步理解各项法律法规，真正认识到法律存在的意义和价值，从而在潜移默化中培养学生的法治意识，提升学生的法治观念。

四、固化主题活动开展，促进学生社会参与实践

思想政治教学仅靠对课本的讲解是远远不够的，学生学习到的只能是一些空洞的知识，无法获得能力的提升，自然得不到政治素养的培养。所以，教师需要从教材出发，挖掘一些有价值的内容，组织学生开展主题探究活动，让学生在活动中理解各项知识，提高学生的社会实践能力[3]。比如，学习高中思想政治“完善社会主义市场经济体制”这一综合探究课程时，教师可以让学生深入市场，了解我国社会主义市场经济机制的特点，这样可以带给学生直观的感受，帮助学生更深刻地体会和理解相关知识，通过深入参与活动，有效培养学生的社会实践能力。

五、结束语

总而言之，在高中思想政治教育中培养学生的核心素养是教学的必然趋势，教师必须认识到核心素养的基本内涵，掌握政治核心素养的具体内容，然后整合教学内容，借助各种教学方式和活动去培养学生的核心素养。