互联网时代高校艺术设计的多样化教学路径探索

许 灵

（江西工业职业技术学院 江西南昌 330039）

时代在进步，随着一些新兴行业的陆续崛起，社会上对人才的需要形成了一定的改变，拥有高素质和创新型的人才可以成为社会所需要的。但是，教育教学体系的陈旧对艺术设计人才的培育无法达成社会的需要，为了培育高素质的创新型人才，大学中艺术设计专业就务必在互联网时代下多样化教学途径施行探究。

一、互联网时代大学艺术设计多样化教学路径中存有的问题

（一）老师在授课指引的途中授课方法与互联网时代的发展条件不相符

在大学艺术设计专业教学的途中，老师受到以往授课理念的影响，存有着稍显落后的思想见解，这样陈旧的授课方法，不能有效的顺应互联网拓展的条件。因为互联网时代在授课的途中得到了一定的优化以及完善，但是如今社会发展的条件不光是要拥有理论知识的人才需要实践创新理念的人才。所以在以往的授课中老师就无法有效的培养同学们的专业能力还有实践水平，导致互联网时代高校艺术设计专业无法施行优化和创新。

（二）在教学时忽略了要以学生为中心

老师在进行互联网和授课方式相结合的途中，不能及时的施行思想上的优化以及完善，忽略了同学们在活动中的中心地位没有以学生作为授课的主体。学生在学习的途中太过被动不可以有效地对艺术设计专业形成兴趣，从而教学的效率还有质量都比较低。比如，老师在开展授课的环节之中，因为自己太过于重视标准化以及统一化，所以在授课模式中往往会引导学生开展专业性技能的锻炼。一些老师在学生对艺术进行鉴赏的环节中，想要尽可能增强他们的学习能力，不但会积极为学生讲解所有艺术作品之中潜藏的主要观念韵味，还会让学生在进行学习的环节始终采用一个被动的方式来完善自己。在高校艺术设计授课当中，老师会借助老旧的授课新形式来使学生在有限的时间内，来加强对艺术的了解。但是学生们因为被动的学习就无法有效的夯实自己的基础，那么学生在了解之后就会马上遗忘，也就对高校艺术设计专业的授课效果与品质造成不良的影响。在高校艺术设计专业之中，此种老旧的授课方式就致使授课渠道不能主动开展改革和创新，也就让高校艺术设计专业老师的授课能力无法更好的增强。

（三）学校对多样化途径缺少探究

比如在学校实施教学的时候不注重多样化授课途径的探究就会导致学生在艺术设计学习的途中，无法有效地把握有关的知识，让学校的授课质量大幅度下滑，对学校的总体发展很不利。大学艺术设计发展途中经历了比较艰辛的发展历程，以往的授课方法不能得到有效地优化。所以，学校务必要意识到以往授课的缺陷并及时的施行优化和革新注重创新成果的运用才可以切实的进行全方位的加强。[1]

二、互联网时代大学艺术设计教学路径探索

（一）运用互联网中的多媒体来实施授课指引

在大学艺术设计授课途中，老师要及时舍弃一些以往的授课理念，以同学们作为授课的中心，充分的唤起同学们的想象力，拓展同学们的逻辑思维。老师可以运用多媒体设施来实施教学辅助放映一些视频以及授课内容，为此唤起同学们的感官，唤起同学们的想象力，让课上教学氛围变得高效。让学生形成近距离体会艺术的感受，让同学们可以在欣赏的途中持续的思考以及探索，加强同学们审美能力，唤起学生的艺术设计主动性，对学生形成出色的艺术设计学习很有帮助，加强同学们的整体素质。

（二）进一步加强教育授课方式的质量

在互联网拓展的背景下，需要的是建立校园网络当做教育授课的依托，从而在教学中让同学们可以进行登录注册，素材链接还有沟通学习的教学平台。学生在对艺术课程实行学习时，可以在平台中实施有关的注册随后被提供一定的权限，而老师就可以经过多种教学模块推动学生进行新课的学习，并且可以加深对有关授课素材实行总结。在这个途中也可以建立一定的交互式授课模块，从而趋势同学们通过语音和视频还有留言等方法进行沟通交流，推动老师可以在这种授课氛围中更好的辅导学生，优化课程授课方式，提高教学品质。[2]

（三）创造优良的教学环境

互联网的拓展推动学生在学习的途中产生自主学习的习惯，从而达成有效地学习目标。老师就需要按照这样的互联网方式以及技术改变个性化的学习氛围，把单一、传统的授课方式变成一个以学生主动以及个性化学习为根本的方式，从而唤起同学们的学习兴致，学生可以依照自身不足的地方在平台上选择相关的知识点进行进一步的探究学习，让自己在这一知识领域得到更有效的拓展学习。在高校艺术设计专业授课过程中，老师若是想完善老旧授课方式的不足之处，就需要借助互联网大背景下多媒体设备等等先进技术的使用，来推动授课能力以及授课品质的不停增强，转换老旧授课方式当中唯一乏味的艺术设计授课，借助多媒体技术，就可以使学生更有效掌握艺术设计当中潜藏的真情实感，让学生们在不停开展学习的环节中，切实增强自己的审美鉴赏能力，调动学生对艺术设计专业的学习兴趣，转换学生以往得过且过的学习状态，推动学生掌握越来越多的知识。比如，某一个学校在艺术设计专业课堂上，让学生们在新媒体的授课环境中达成对艺术设计的了解，那么老师在开展授课的时候，将授课书籍借助多媒体呈现在学生们的面前，使学生可以利用先进设备对作品有一个更加深刻的了解与分析，保障所有学生都能够更加清楚直接的观看到所有艺术作品。艺术设计专业的教材不仅仅是以往授课当中对艺术的绘制与笼统的鉴赏，而是十分直观具体的感受，老师一定要调动学生对艺术设计专业的兴趣与学习积极性，从而推动授课能力以及授课品质的不停提升，为创新性人才的培育打造牢固的教育基础。[3]

（四）学校要加强老师的专业性

目前，科学技术持续优化和完善，大家的思想信念也有着不小的改变。老师在施行教学辅导的途中，要依靠科学技术来实施教学方法的优化与创新，在大学艺术教学的途中。学校要注重科学技术的拓展。运用创新的管理方法和推陈出新的思想，注重教学方式的革新与优化，进而慢慢地指引老师来实行授课方法的进展。这样，学校才可以伴随互联网时代的拓展，使竞争力慢慢提高，达成高校艺术设计多样化的途径。学校也要加强自己的认知理念，提高教学的优化，让信息化技术可以大量的运用在教学领域中更有效地为同学们服务，加强同学们的课上积极性，也方便老师教学实施指引以及拓展。比如，某一个学校想要达成信息技术的高效发展，浪费了大量的时间与精力来优化校内的信息技术建设，但是却根本不重视对全体老师个人素养以及专业能力的培养，这就致使在信息技术与授课内容迅速融合的环节中，大多数老师因为本身能力有限，对于信息技术的使用能力并不是很高，所以就不能达成授课方式的改革与创新，也就使高校艺术设计专业多样化授课路径产生了很多的问题，在绝大程度上影响了授课效果以及授课品质的增强。因此，高校一定要重视精神文明与社会实践相融合，只有双管齐下，才可以推动互联网信息技术不停渗透在教育教学当中，使多样化的授课途径推动高校艺术设计专业的迅猛发展，使学生们在拥有牢固的理论基础内容的同时，还拥有创新意识与实践水平，从而促进学校创新性学生的培育，不停使高品质的创新性艺术设计专业学生为国家而服务、为社会而服务，并且推动时代不断进步。

三、结束语

总而言之，在互联网时代下，老师要推陈出新，持续的优化自身的教学理念，同时也要在资源的应用以及拓展上实时更新。学校也要重视对老师专业性的指引以及拓展，设计相关的管理理念，帮助老师来实施大学艺术设计授课路径的优化，全面提高学生的学习质量。