互联网教育时代线上线下教学模式应用于高职数学教学的作用分析

胡丰玉

（河南工业职业技术学院 河南南阳 473000）

教育部信息化教育理念提出要引导教师尝试线上线下混合式教学模式改革，如果可以借助信息化的教学平台，实现互联网背景下线上线下教学模式的有效开展，必将会出现一种新的教学效果。我们要做的就是抓住互联网高速发展的契机，利用信息技术手段，指导以网络为依托的线上线下教学模式的有效开展，以期为提升高职数学教学质量提供借鉴。

一、线上线下教学模式的内涵

线上线下教学模式要求教师充分发掘和运用现代化信息技术手段，以互联网技术为依托，在教学工作中将数学教学内容与互联网技术相融合，实现教学活动的信息化，帮助教学活动适应信息化社会，为新时代教育工作提供新的方法指导。在高职数学线上教学中，教师要为学生提供必要的教学指导，在线上教学中对学生的学习方向和学习安排进行合理规划，在线下教学中为学生提供有针对性的教学讲解，为学生讲解在线上所没有掌握的知识。

线上线下教学中，教师所需要讲解的知识有一部分需要转移到互联网平台上进行讲解，教学活动需要结合当前不断发展的信息技术，开展新形式的教学活动，促进教学活动提升教学效果和质量。线上线下教学模式在课堂中的应用深化了现代化技术与教学的融合，可以推进课堂改革，提高学生学习能力。

二、互联网时代线上线下教学模式的特点和优势

现代教学体系中，线上线下教学模式被越来越多地运用到教学实践中，线上与线下教学相结合线上教学包括学生的自学活动和网络教学，线下教学包括教师的针对性指导和讲解。但是这两种教学形式的并存并非单纯的组合，以往的教学模式需要大刀阔斧的改革，我们不能再依靠一根粉笔、一块黑板的四十五分钟“满堂灌”模式的传统教学，在信息技术引领时代的今天，我们一定要利用好互联网这个介质，构建新型互动教学平台，引导学生自主学习、主动参与，在专业领域创造属于自己的闪光点，从而成为时代背景下职业教育培养的精英人才。[1]

互联网时代的到来为社会各个行业带来了新的机遇与挑战，作为国家人才培养基地的各大院校同样也受到了冲击，基于传统课堂与互联网技术相互结合的线上线下混合教学模式的出现，这一教学模式所带来的是教学模式的革命性变革。对学生专业知识的培养不再受到课堂区域与时间的限制，只要有具备播放功能的互联网终端，就可以随时随地对自己的相关专业进行学习。这一教学模式极大地加强了学生与教师对自身时间的支配性，尤其是对学生来说，每个学生能够根据自己的学习进度与时间相互协调，科学地对自己的学习进程进行调配。其次，互联网的资源共享性对学生的教学内容与教学质量的提升是巨大的，并且互联网的交互性能够给学生的学习交流带来巨大的便利。

三、线上线下教学模式应用于高职数学教学的作用

（一）有助于提升教学效果

传统单一的教学模式，以教师的教学讲解为主要内容，教师在课堂上讲解题型解题思路和解题技巧，然而学生在座位上却听得满脸疑惑。这样的状况下，学生学习效率低下，对于知识的接受能力和接受效果也都不高，这就需要教师积极探索新的教学思路和教学方式，运用学生喜闻乐见的手段方式，帮助学生真正地将精力投入到学习当中去。随着互联网技术的进步，线上线下教学模式逐渐被人们开发出来，在这一教学模式下，学生的学习效率得到极大的提升，教学活动变得高效直接。

在线上线下教学模式下，线上教学中学生可以从网络渠道获得较为全面的高职数学知识和解题思路，因为在网络世界中知识是纷繁多样的，线下教学中，教师可以帮助学生更好地对网络渠道获得的新解题思路、新学科知识进行正确的引导和讲解，从而帮助学生快速吸收这些知识和方法。线上线下教学模式在这样一种混合式的教学方法下就可以帮助教师提升教学效果和质量，帮助高职学生提高数学成绩。[2]

（二）有助于促进教学体制改革

传统教学体制以教师讲解数学理论知识，学生试做练习题，教师讲解解题方法和步骤等形式开展教学工作。这一形式的教学工作使得学生陷入做题与学习理论二者之间的无限循环，这就使学生缺乏自我思考、自我总结的过程，从而致使学生理论知识基础较好，解题速度快，但是数学思维能力不强，缺乏数学学科综合能力素质，只是一个解题高手。

线上线下教学模式的出现，正是出于素质教育对于教学工作的反思应运而生的，互联网背景下，教师在高职数学教学的过程中要以数学思维方式认识互联网技术的发展，加深对于互联网的认识。线上教学中所使用到的新手段新技术，也在不断冲击传统教学手段和方式，这就要求教师要积极转变教学思路，灵活配合线上教学形式开展教学活动。线下教学要求教师在教学过程中不能再简单按照传统思想教育学生，要真正以提升高职学生数学思维能力为方向，主动改变教学形式与方法，实现教学体制的创新。因此，互联网教育时代线上线下教学模式的发展，正在不断帮助教师改革教学方式，完善教学体制，以培养更加适应现代化社会的高素质高职毕业生。[3]

（三）有助于体现学生主体地位

传统教学方式里，教学活动中教师是主角，课堂学习过程过分凸显教师教的行为，缺乏学生学的活动，学生处于从属地位，学生学习活动基本上完全由教师掌握和支配。这一过程中就存在很大的问题，这样的教学环境中，学生学习主体地位得不到彰显，学习动力不足，学习兴趣低，严重影响学习效率。

因此，教学工作必须要针对这一现象进行改进，线上线下教学模式的出现，对于解决这一难题具有意想不到的积极效果。在线上线下教学模式里，教师不再占据教学活动的主体，

线上教学活动中，学生可以自由结合自己的学习状况开展有针对的专项学习，对自己的薄弱进行加强，并且可以灵活选择学习形式，线下教学中，教师也可以为学生提供有针对性的教学指导，为学生的学习情况进行矫正和指导，帮助学生高效实现学习成绩的进步。在线上线下这样一种混合教学模式下，学生的主体地位得到彰显，这就有助于学习成绩的快速提高。

（四）有助于丰富教学形式和方法

随着信息社会互联网技术的不断发展，以线上线下教学模式为代表的新教学形式和方法正在不断涌现，这些新事物新手段的不断涌现，一是因为信息技术的不断发展促使教学形式主动发展变化，以便将更好的教学资源吸纳到教学活动中，二是因为传统教学手段在今天显得较为淡薄，对于提升学生学习成绩的帮助效果有限。以线上线下教学模式为代表的新教学形式和方法的出现，其最终目的正是为了帮助教师能够更好地开展教学活动，帮助学生实现学习成绩的快速提高和综合能力素质的提升。

因此，基于互联网教育时代，教师应当主动吸纳这些对于教学活动具有积极作用的新事物新手段，借此丰富教方法，以求帮助学生快速提高学习效果。运用线上线下教学模式可以进行多形式的教学活动。[4]

（五）有助于转变教学管理方式

传统教学管理方式较为死板，缺乏人性化考量，只是一味地鼓励学生学习理论知识。在线上线下教学模式下，教师运用互联网技术，可以实现对学生的量化考评，教师可以在教学过程中全程监督学生的学习过程，对学生的学习活动实现有效的督促。

随着线上线下教学模式的不断发展，网络教学平台使得教学管理必须要做出积极的转变，不能再像之前那样死板、不科学。今后以线上线下教学模式为依托的教学管理应该实现教师对于学生学习状况的全面掌握，教学管理工作内容应当具体且细致，教师要关注学生在学习活动中的一点一滴，抓好教学质量把控和教务行政工作，一切以为学生提供良好的教学指导为目的，帮助学生实现数学成绩的提高。

四、结束语

线上线下教学模式应用于高职数学教学中具有巨大的意义和作用，在教学工作中应当合理分析这一教学模式的积极作用，在互联网教育时代背景下，善于运用这一教学模式，实现高职学生数学思维能力和综合能力素质的提高。