组织班级文化活动提升学生核心素养

周 烨

（江阴中等专业学校 江苏江阴 214400）

【案例过程叙述】：

朱铭佳是江阴中等专业学校电商大专班的学生，在刚入学校的时候，她是一个默默无闻的女生，从不参加任何活动。有一次，班主任布置了写自己的人生目标的周记。在周记中，她写道：感觉自己特别失败，在初中父母老师经常批评自己这也不好，那也不好。她觉得上了职校前途是完了，感觉自己很没用，会被周围的人看不起。她和妈妈出去最怕别人问到她考了什么学校，她总是感觉难以启齿，感觉自己抬不起头来。

在入校期间，班主任一直鼓励她们要有自信，她在日记中写道：“让我印象深刻的是班主任开了一节主题为‘我要大声说，我是职校生’的班会课。我的内心被深深地触动到了。社会上对职校生存在有偏见，很多人都认为：‘职校生学历低，素质差，没前途。’事实上，我们并没有他们想象的那么差，老师鼓励我们要好好努力，用自己的行动来证明我们职校生不仅不比大学生差，而且我们职校生有我们自己的优势。老师鼓励我们要好好学习各科知识，苦练专业技能，有自己的一技之长，能够将来在社会上立足。老师同时鼓励我们抓住机会提升学历，同时提升自己的素质。我感觉自己有了希望，同时也有了努力的方向。在积极教育班会课上，班主任让我们在小组活动中，相互寻找组员的优势和优秀品质，让我发现了我没有留意到的优势和品质，让我有了信心。”

在“企业文化进教室”的活动中，她学到了企业文化，知道了未来企业需要什么样的人才。于是她开始有了自己的目标，在班主任的指导下开始制定计划。她在写活动感想的时候写道：“我感觉不再像入校时那么前途迷茫了，本来想混到毕业，现在发现可以学习的东西有很多，可以参加的活动也很多。”之后，她报名参加了成人高复考试，考取了成人本科，通过努力拿到了电子商务证书。除了在课内她认真学习专业技能，在课余她会在网上搜一些专业技能视频或是在网易公开课中去进行拓展学习一些技能。此外，她积极参与各种活动，如书画比赛、技能比赛、创业比赛和心理剧等比赛。她在日记中写道：“每次当我取得成绩后得到老师的表扬和同学的鼓励时感觉特别开心。就这样，我在班里找回了自信，有了自己的方向，我变得更加乐观开朗。我暗自下决心，我要通过自己的一己之力在未来找一个好工作，发挥自己的专长，通过自己的努力实现自己的梦想。”

朱铭佳在班级中是课外兴趣小组技能小组的负责人，每学期她都会带领班级同学积极主动参加学校组织的各类技能比赛活动，班级同学在海报设计，PPT设计大赛等各类技能比赛中获奖，班级多次被评到学校“技能月优秀组织奖”。她会在班会上组织同学们进行技能学习经验交流。在课后，她利用QQ群建立了技能兴趣小组，定期召集技能组的同学开展学习交流活动，探讨在技能学习过程中遇到的问题。她会组织组内成员出谋划策进行班级教室的文化布置活动如“中国传统文化进教室”，“书香教室”，并且设计每一期的黑板报，得到了大家的一致好评，班级文化布置和黑板报设计等都在全校获了奖。

她在参与各类技能比赛和电商创业项目的比赛过程中，对电商的兴趣不断增强。在去了海澜集团参观学习和职业体验后，她对自己的未来发展有了更加清晰的认识，她发现自己的专业特长正适合于电商中的美工和文案工作，因此她在自己的职业规划中写道：决定在实习期间选择一家电商企业实习做美工和文案工作。她在技能组的经验交流中说道：“在专业课的学习中，我加强了各种与电商相关的专业技能的学习，在组织班级的技能兴趣小组和参与学校和班级的各项活动中，我不仅实践了课堂内外学习的专业理论知识，我还提高了自己的组织管理能力、沟通协调和解决问题的能力。我要不断地努力，向着我的专业梦想不断地迈进！”

【案例分析与反思】：

案例中像朱铭佳这样本来对前途和未来失去信心的学生能够不断地完善自我，在各类活动中找到了自己的兴趣和专长后，做好了职业规划，并为了自己的梦想不懈努力。作为班主任的我有以下几点体会：

一、入校时帮助学生树立自信，让学生发现自身优势

很多职校学生在入学时会受中考失利的影响而缺乏自信，而社会大众对职业教育的偏见也对他们有负面的影响。在许多家长心目中，考高分、上好大学才是“正规”的道路。而职业教育被认为是考试失利后的无奈选择，上职校会被人看不起，有些学生自己也觉得抬不起头，进入学校后自暴自弃，没有明确的目标，只是混混日子，最后荒废了学业。案例中的朱铭佳像大多数职校学生一样，在入校后缺乏自信，没有明确的目标，因此帮助学生树立自信，恢复斗志是成功的关键。班主任可以利用班会课让学生认识到自己的优势，发掘出自身潜能。

二、熟悉专业和企业文化，让学生明确努力方向

提前让学生了解自己的专业和相关的企业文化，让学生对自己所学的专业有更好的了解，并且了解自己的专业前景和社会的需求情况，知道自己的努力方向，能够对比自己在知识上和能力上与社会企业需求的能力之间的差距，这样有助于学生明确自己奋斗的目标，从而能根据自己的能力制定出合理的计划，进而制定好职业规划。比如案例中朱铭佳在熟悉了专业和企业文化后，就开始有计划地提升自己的学历，考上了专业技能证书，在课内外努力学习专业知识，苦练技能，并且在各项活动中提升自己各方面的能力，在高年级时制定了职业规划，一步步地去实现自己的专业梦想。

三、开设各类课外兴趣小组，让学生发展优势特长

为了更好地发挥学生的优势特长，并且激发学生的参与活动的积极性，我让学生自主报名各个课外兴趣小组：分别是技能组，创业组，管理组，文秘组，服务组，活动组。各个兴趣小组除了组织各自的小组活动之外，还相互交流，共同合作完成班级的各项活动。

朱铭佳是技能组的负责人，平时她负责组织技能组参加学校和班级的各项活动，组织技能组定期开会商量活动计划和商量解决遇到的各种问题，并在班级中进行经验交流，带动同学们共同进步。我会在班会课上让学生展示自己课外兴趣小组活动的成果，朱铭佳会带领组内的同学展示同学自己设计的海报作品、绘画作品和制作的精美视频等作品。我还会让学生在班会上对各类参加的活动进行总结，不断总结学习心得和收获，记录下自己的点滴进步，让学生更深地体会到成功的乐趣，会进一步地提升对自己特长的兴趣。当他们与同学们分享自己的如何发挥自己优势特长的经历时，她们的成就感就更深了。当他们的成功经验介绍得到推广时，自信心也会得到提升。

在班级组建了课外兴趣小组后，班级学生参与活动的热情大大地提高了，班级学生的学生发展核心素养和各项技能都能到了锻炼和发展。像朱铭佳一样的学生在各个兴趣小组中找到了自己的优势，挖掘了自身的潜力，发挥了自己的特长。

我感到作为班主任首先需要自身有培养学生的核心素养的意识，然后通过让学生参加各类主题班会活动和心理团辅活动来帮助学生建立自信心，发现自己的优势，之后通过让学生熟悉专业和企业文化，让学生明确努力方向，树立明确的目标，再通过指导学生在课后开展各类课外兴趣小组活动，鼓励学生参加学校和班级的各类比赛和活动让学生在活动中发挥自身的优势，增强自己的信心，并指导学生制定职业规划，向着自己的专业目标不断前进，帮助学生的专业成长，而学生的核心素养能够在这样的班级文化建设中得到潜移默化地培养。