中职数学“乐趣教学”的探索与实践

朱有为

（甘肃省华池县职业中等专业学校 甘肃庆阳 745600）

中职院校以培育具备较高专业技术水平的综合性人才为主。因此，很多教师在进行教学活动时，往往更加重视对学生技术能力的提升。而素质教育改革工作的不断推行，则要求教师在进行教学活动时，能够重点对学生的学习能力与学科素养进行培养，才能使学生在未来参与就业工作时，能够将所学知识与实际岗位需要进行融合，从而获得更好发展。数学作为中职教育中的重要课程，能够对学生的思辨意识、探究能力及学习能力产生重要影响。[1]因此，教师就需要通过对学生整体学习情况的认真分析，有计划性地对数学课堂内容进行完善，使学生都能够在体会到学习数学知识乐趣的同时，充分调动起学习积极性，进而保证数学课堂教学工作的有序推进。

一、重视生活化案例的引入

中职院校自身的招生范围十分广泛，而且学生年龄较小且性格十分活泼。所以不少教师为了有效维持数学课堂教学秩序，在开展教学活动时，经常会选择机械式的授课方式，完成向学生进行理论知识的灌输。这种忽略学生学习需要、知识储备、思辨意识以及知识应用能力的陈旧教学手段，不仅使数学知识与现实生活之间的紧密联系严重割裂，同时被动的教学方式也很难使学生产生学习数学知识的乐趣，进而导致整体课堂教学效果的严重下降。

由于数学知识虽然很多理论概念抽象性较强，但很多内容都与现实生活有着十分强烈的联系。因此，教师就需要结合学生的整体学习情况，将乐趣教学引入数学课堂中。通过生活化实例的增加，使学生既能够通过知识的学习，有效锻炼自身思维意识，同时又能够通过对生活化案例的了解，将数学知识与现实生活进行结合。这样不仅可以使学生感受到数学与现实生活的联系，同时也能够学以致用的将知识用于解决现实问题中，进而保证学生学习积极性的快速提升。[2]例如，对于思维意识尚在发育阶段的中职学生而言，与函数有关的数学知识内容，经常会使学生感到头痛不已，无法寻找到有效的学习方法。信件作为人与人之间有效的沟通方式，所以教师就可以用学生常见的信件作为生活化实例，引导学生能够通过类比的方式，体会到函数作为沟通数与数之间联系的渠道。这样就可以使学生在更加形象的类比下，更容易对函数知识概念进行理解。而且有趣的学习内容更容易帮助学生产生参与数学课堂学习的积极性，进而在有效锻炼其学习能力的同时，达到推进整体数学课堂高质量开展的目的。

二、重视良好学习环境的营造

不少教师在应试教育观点的制约下，经常会以学生的考试成绩作为衡量总体教学成效的主要指标。因此在这种错误的教学理念下，教师为了保证整体的教学进度，会使用灌输式的教学方法完成数学课堂知识的讲解。所以在这种过于以教师为课堂教学中心的学习环境下，学生往往很难发挥自身的主观意识以及学习主动性进行对知识的学习。再加上数学知识自身难度较大，学生长时间在教师灌输式教学手段的影响下，会逐渐丧失学习自觉性，进而养成依赖教师学习知识的习惯。因此，对于更加考查学生思辨意识以及学习能力的数学学科，在学生学习思维严重受阻的情况下，教师总是难以保证整体教学效果的快速提升。[3]

这就要求教师能够积极革新自身落后的授课观点，主动引导学生在参与课堂知识学习活动时，发挥自身的主观能动性与学习主体性，使学生能够在遇到问题时，通过思维意识的延展，主动寻找解决问题的途径。所以教师应该重视良好学习环境的营造，充分创造能够吸引学生学习注意力的乐趣课堂，才能保证学生学习热情被充分激发的同时，保证整体课堂教学工作的高质量开展。因此，教师可以采用小组合作学习的方式进行对乐趣课堂的营造，鼓励学生在参与课堂知识学习时，能够在与小组学生积极交流与思维意识的碰撞下，进行对数学知识的汲取，进而在思辨意识不断应用的过程中，保证学习效率的快速提升。同时，教师还需要发挥自身学习引导者的角色，积极融入学生的讨论中，一旦发现学生的思考方向出现偏差时，就需要及时的指正并帮助学生回归正确的思考途径。这种更加民主、平等的学习环境，可以使学生在与小组成员的交流与教师的引导下，更有方向性的完成对知识的汲取，而且也能够在有效锻炼自身逻辑思维能力与探究能力的同时，更好保证学习效率的快速提升，进而达到数学成绩更好提高的目的。[4]

三、重视数学知识结构框架的完善

数学知识虽然自身抽象性较强，但不同知识点之间往往有很强的联系。所以教师在进行数学课堂教学工作时，想要将乐趣教学理念引入其中，就可以帮助学生通过对数学知识框架的完善，找到有效提升学习效率的切入点。这就需要教师能够对教学内容进行深入的研读后，将新讲授的知识与学生学过的知识相融合，使学生能够在原有知识储备的基础上，可以快速对新学习的知识进行掌握。这样不仅可以有效地帮助学生在温故知新中，达到学习效率快速提升的目的，也能够锻炼学生逻辑能力、分析能力以及创新能力的同时，保证整体学习质量的快速上升。例如，教师需要根据学生的整体学习情况，鼓励学生能够以画结构图的方式，对以往学习的知识结构框架进行梳理，并寻找不同知识内容之间存在的联系。学生在积极的思考与探究中，就能够发现以往被忽略的知识点间的逻辑性，同时也能够通过对自身知识结构的梳理，对所学知识有更加深刻的理解。这样学生在学习新知识时，就能够根据原有的知识结构框架增添新内容，而且更容易保证学习效率的提升。教师引导学生通过知识结构的梳理，可以更有针对性地对学习薄弱点进行分析，并结合学生自身学习需要制定学习方案，以保证学习活动的更好进行，进而使学生有效激发学习热情，达到构建高质量乐趣数学课堂的目的。[5]

四、完善教学评价机制

由于中职学生正处于青春发育期，所以这个阶段的学生不仅个性鲜明，而且十分渴望能够拥有充分展示自我的舞台，并获得他人的肯定。所以，教师在进行乐趣教学活动时，就需要对学生的年龄特点与认知需要进行认真分析，通过对教学评价机制的建立，能够对学生的优秀表现进行及时评价。如果教师在平时开展教学工作时，没有对学生学习情况的评价工作进行重视，则会使学生在缺少教师鼓励的过程中，逐渐影响学习自信心。因此，教师就需要从不同角度出发，对学生的学习情况、课堂表现、学习能力以及学习进步进行认真观察，通过语言、动作、眼神等方式与学生进行高效沟通，并对其进步与努力进行认可。这样不仅能够使学生在感受到教师鼓励中，充分产生学好数学知识的自信心，也能够在体会到学习知识乐趣的同时，保证学习效率的更好提升。因此完善的教学评价机制，能够使教师通过对学生的整体学习情况进行分析后，对学生的进步进行鼓励，同时也可以帮助学生更有针对性的解决当前存在的问题，进而使学生可以在教师的帮助与指导下，保证整体学习效果的快速提升。[6]

五、结束语

总而言之，乐趣数学课堂教学工作的顺利推行，能够使教师通过对机械式授课手段的突破，对中职学生的个性化发展、学习需要以及思辨意识进行深入分析后，可以结合学生的心理特点，对数学教学内容进行相应的创新。这样不仅可以使学生摆脱依赖教师参与学习活动的不良习惯，同时也能够引导学生通过自主学习意识的提升，积极完成对数学知识的汲取。这样不仅可以使学生感受到学习数学知识的乐趣，也能够在思维意识的延展中，更好完成对知识的学习，进而有效提升学习效率。乐趣教学在中职数学课堂的应用，能够有效提升整体教学质量，值得被教师进行使用和推广。