基于创新创业教育的高职院校专业社团建设路径探析

陈木标

（广东海洋大学马克思主义学院 广东湛江 524088）

在我国，高职院校在很大程度上承担了为经济社会培养具有创新创业实践能力、创新创业意识和创新创业素养人才的重任。当前，高职院校为了进一步做好学生的创新创业教育，正在逐步完善创新创业教育体系，将创新创业教育融入课程教学和校园创新创业孵化园当中。高职院校专业社团是指由一群热衷于提升自己的专业知识技能运用能力和专业知识创新水平的学生自发成立的学生群众性团体。学生专业社团由于自身的专业性和创新性，在高职院校创新创业教育中发挥着不可或缺的作用，是开展创新创业教育的重要实践载体，不仅能有效弥补相关教学资源的欠缺，还有助于学生创新创业能力的培养和创新创业素养的提升[1]。因此，高职院校应将创新创业教育与专业社团建设发展高度融合起来，促进二者之间的良性互动，充分发挥专业社团对学生专业技能的提升与创新创业思维的实践作用显得尤为重要。

一、高职院校创新创业教育与专业社团的互动关系

创新创业教育是高职院校创新创业型专业技能人才培养目标的核心。高职院校专业社团在创新创业教育方面发挥着独特的育人功能，能够将培养高职学生的创新创业能力和专业素养融合起来，提供专业技能实践训练平台，在专业社团学生群体中营造良好的创新创业氛围。高职院校专业社团和创新创业教育都旨在培养具有创新创业意识和创新创业素养的专业技能人才，二者在高职院校育人方面均发挥着举足轻重的作用。因此，在当前大学生就业难的现实面前，在政府和高校都支持大学生自主创业的时代背景下，基于创新创业教育来优化高职院校专业社团建设的路径，将创新创业教育和学生专业社团建设紧密结合起来，对于有效发挥二者的良性互动关系，培养学生的创新创业能力素养，以满足社会对创新创业型专业技能人才的需求具有重要的现实意义。[1]

二、当前高职院校创新创业教育和专业社团建设发展现状

（一）创新创业教育现状

随着政府和高职院校越来越重视创新创业教育理念，创新创业教育和职业教育的结合也越来越紧密。但由于大多数高职院校人才培养机制不健全，创新创业教育主要集中在教学组织方面，开设相关的创新创业教育理论课程，以及组织学生撰写商业计划书、个人职业规划和参与校内外各类大学生创新创业竞赛等。在高职院校办学规模不断扩大背景下，高职学生数量在不断增加，加上缺少相应的校内外创新创业教育实践基地，大多数高职院校对学生的创新创业教育往往仅局限在课程理论教学方面，没能够将专业知识的传授和学生创新创业实践能力的培养有机结合起来，由于缺少平台进行实践演练，学生的创新创业素养和能力得不到有效提升。

（二）专业社团建设发展现状

高职院校学生专业社团作为第一课堂的有效延展，是高职学生专业素质提升的重要载体，在提升高职学生专业技能操作和创新创业素养等方面发挥着不可或缺的作用。目前，在高职院校专业社团开展的活动当中，大多数活动仅围绕专业知识学习和专业技能培训来开展的，诸如专业知识讲座、专业技能实训、专业技能考证培训和专业技能竞赛等，活动内容和形式往往都比较单一，且活动范围仅局限于校内，缺少到企业实地参观交流学习的机会。高职院校专业社团作为学校创新创业教育的重要载体，因未能够与创新创业教育有机结合起来，缺乏创新创业知识体系的指导，在促进学生创新创业素养提升方面明显有所欠缺。因此，高职院校学生专业社团应与创新创业教育紧密结合起来，以创新创业理论为指导，更多地注重创新创业活动的开展，有效发挥学生的专业技能特长，提高学生的专业知识学习兴趣和专业实践创新能力。

三、基于创新创业教育的高职院校专业社团建设路径

高职院校创新创业教育的开展不能缺少专业社团这个重要的有效载体，而专业社团培养创新创业型专业技能人才的优势也离不开创新创业教育的育人功能，如何将创新创业教育和专业社团建设紧密结合起来，培养高职学生的创新创业能力素养，主要可以通过以下举措来加以实现。[2]

（一）完善创新创业教育体系，加强对专业社团的创新创业思想引领

高职院校在人才培养方面应重视专业社团的建设和发展，既要将专业社团建设纳入学校创新创业教育教学体系中，又要把创新创业思想融入专业社团建设的全过程。一方面，在现有的创新创业课程教学中，除了理论知识的传授，应充分利用专业社团所具有的实战操作性，以项目化的模式将创新创业理论知识与实际操作有机结合起来，培养学生的创新创业素养，使学生在专业实践中不断总结自我、提升自我。另一方面，举办创新创业知识讲座，实施创新创业训练指导。为学生专业社团聘请一些创新创业导师团队，定期给专业社团学生教授创新创业实战经验，解决学生有关创新创业方面的思想困惑，有利于激发学生深入了解创新创业知识的热情，使学生本人能够充分认识到创新创业教育对个人专业素质和职业素养提升的重要性。

（二）以专业技能型创新创业竞赛为导向，营造专业社团的创新氛围

高职教育是以学生专业技能培养和提升为主要目标的教育方式，除了专业技能知识的实践教学外，作为检验学生掌握运用专业技能知识的熟练程度——专业技能竞赛活动的开展也是很有必要的。目前大多数高职院校都有完善的专业实训设施设备、专业技能参赛选手选拔和训练机制。高职院校应定期在校内开展专业技能比赛，以专业社团为依托，通过专业技能比赛推动专业社团创新创业活动的开展，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的目的[2]。通过举办专业技能比赛活动，提升学生的专业技能素质，为省市级乃至国家级职业技能大赛选拔优秀人选。高职学生依托专业社团，充分发挥专业优势，积极参与专业技能比赛和其他大学生创新创业竞赛，营造专业社团良好的创新创业氛围，培养学生的创新创业素质。[3]

（三）以“企业架构”创新社团运作模式，创造专业社团的职业氛围

目前，大多数专业社团的组织架构一般由会长、副会长、秘书长和其他各个部长组成的组织架构模式来开展社团的日常运作。殊不知，专业社团的组织结构形式对社团开展创新创业实践会产生不同的结果，也会对学生未来的创新创业行为产生潜意识的影响[3]。高职院校专业社团的管理应改变以往的管理方式，变革以往的组织架构模式，以市场化的理念作为指导，积极引导社团以“企业化”模式进行运营管理，形成较为明确的运作管理模式。在社团组织架构上通过设置“经理、副经理和各职能部门主管”等职务，创造专业社团浓厚的职业氛围，让学生提前体验企业的职场生涯，以“企业管理者”的身份从中锻炼组织协调能力和沟通决策能力，培养学生职业素养。在“企业化”运营管理过程中，结合专业背景，组织成员撰写商业计划书和开展职业生涯规划比赛等活动，让学生能够在真正步入职场前就能够对职场形成直观的认识，初步具备职场实践的经验。

（四）以校企合作协同育人为契机，提升学生的职业素养

当前，在政府的大力支持下，校企合作在政策、资金和法律等方面得到了有力支持，校企合作层次也在逐步提高，合作关系也越来越稳定，企业的积极性也越来越高。高职院校要进一步完善现有的校企合作机制，深化校企教学合作，充分利用企业现有的专业技能实践平台。专业社团指导老师可以定期组织专业社团学生到企业参观交流学习、见习和顶岗实习，组织优秀的学生参与到企业的产品研发、项目服务研究等技术服务层面上来，让学生深入了解企业的日常运营管理，将课本所学到的专业知识运用到实践当中，提升学生的实践能力。校方可以邀请企业专家到学校开展创新创业系列讲座，让学生更早了解企业在相关专业领域的发展情况，对本专业未来的发展趋势、专业岗位特点和企业之间的差异有更为直观的了解，提升学生职业素养。

四、结束语

高职院校专业社团是开展创新创业教育的重要载体，对培养学生的专业实践能力和创新创业素养有着十分重要的作用。由此，高职院校应将学生的创新创业教育和专业社团建设紧密结合起来，以创新创业教育为引领，更多地注重专业社团创新创业活动的开展，充分发挥高职学生的专业技能优势，提升高职学生的专业技能实践能力和职业素养，为社会培养具有较高素质的创新创业型专业技能人才。