十八大以来习近平关于青年社会责任重要论述研究述评

赵格兰

（厦门大学 福建厦门 361005）

党的十八大以来，习近平总书记多次提出与青年责任、使命等相关的新思想、新论断，形成了系统的理论成果。青年社会责任问题与国家和民族的未来息息相关，新时代需要进一步深入研究青年社会责任的理论和实践问题。习近平关于青年社会责任重要论述的研究成果主要从理论渊源、内容特点、内在逻辑和时代价值四个方面进行总结。

一、习近平关于青年社会责任重要论述的理论渊源

习近平关于青年社会责任的重要论述建立在马克思主义青年责任思想的基础上，吸收了中华民族优秀传统文化中的责任思想，并在实践的过程中不断充实了中国共产党人的青年社会责任思想，具有深厚的理论渊源。

（一）马克思主义青年责任思想

有学者认为马克思主义经典作家关于青年责任的重要论断是习近平关于青年社会责任重要论述的理论渊源。王越芬指出，马克思主义青年观中的一些基本观点，马克思、恩格斯关于青年的重要价值、地位以及青年的未来等相关论述，为习近平新时代青年责任观的形成提供了重要的理论来源。[1]范丽梅认为，马克思和恩格斯的责任观、列宁重视青年的相关论述等，为习近平青年社会责任教育重要论述奠定了理论基础。[2]彭向阳认为，马克思和恩格斯考察了青年对职业的选择，关注青年的地位和作用，明确了青年的社会责任，他们关于青年责任的相关论述为当代思考青年责任担当问题提供了理论支撑。[3]

（二）中华民族优秀传统文化蕴含的责任思想

有学者认为中华民族优秀传统文化中蕴涵着丰富的责任担当思想，为习近平关于青年社会责任重要论述提供了文化滋养。王敏、王滨认为“中国传统担当文化”是习近平关于责任担当论述的文化之基，传统责任担当文化为习近平关于责任担当重要论述的生成提供了养分。[4]孟宝芬、陈春燕认为中国传统文化是孕育习近平责任担当思想的厚重土壤，责任担当是中国共产党人的政治品格和优良传统。[5]柳丽认为，中国传统文化蕴涵着担当精神，为习近平责任担当思想的形成提供了文化滋养。[6]

（三）中国共产党人的青年责任思想

有学者认为中国共产党人的青年责任思想为习近平关于青年社会责任重要论述奠定了思想基础。洪巍城、韦冬雪认为中国共产党人一脉相承的责任观是习近平责任思想的起点，党和国家领导人在不同历史时期的一系列论述是习近平责任思想的重要理论来源。[7]彭向阳指出，一代代中国共产党人始终高度重视青年工作，青年在不同的历史时期有着不同的历史使命和责任担当，习近平总书记结合当前实际，围绕青年的责任担当作出了一系列论述。[8]

二、习近平关于青年社会责任重要论述的主要内容和特点

（一）习近平关于青年社会责任重要论述的主要内容

目前，从学界的研究成果归纳习近平关于青年社会责任重要论述的主要内容，主要是从社会责任涉及的主体范围、社会责任基本范畴两个层面进行概括。

有学者按照社会责任涉及的主体范围角度进行概括，内容可以分为四个方面。马建青、陈曾燕认为习近平关于青年社会责任重要论述的内容包括：对自己的责任、对他人的责任、对国家的责任以及对世界的责任。[9]范丽梅将习近平青年社会责任教育重要论述的主要内容概括为：对自我和家庭的责任、对他人与社会的责任、对国家和民族的责任、对人类和自然的责任四个方面。[10]

有学者从青年社会责任基本范畴的角度展开论述，内容可以概括为五个方面。艾楚君从理想信念、价值取向、品德情操、实现条件和文化使命五个方面概括习近平青年责任观的内容，五大部分紧密联系构建起完整的科学理论体系。[11]郑士鹏从以下五个方面论述了青年社会责任的内容体系：一是培育青年的理想信念；二是树立青年社会主义核心价值观；三是练就青年本领；四是涵养青年道德情操；五是强化文化使命。[12]另有学者概括了以加强青年理想信念、核心价值、先进文化、道德修养教育“四位一体”的论述为培育青年社会担当的内容指向。[13]

（二）习近平关于青年社会责任重要论述的特点

习近平关于青年社会责任重要论述是习近平关于青年、青年工作论述的重要内容之一，大多数学者认为习近平关于青年、青年工作重要论述具有时代性、民族性、实践性、开放性、人民性等特征。而十八大以来习近平关于青年社会责任重要论述的鲜明特点主要归纳为以下几个方面：

1.民族性。有学者认为习近平关于青年社会责任重要论述的内容呈现出一脉相承的鲜明民族特色。马建青、陈曾燕强调，习近平总书记吸取了中华民族优秀传统文化的积极因素，对青年社会责任的重要论述中多次引用古文诗句，具有鲜明的民族特色。[14]何静从个体到家国再到天下的角度出发，基于中国哲学观中讲究的修身、治国、平天下这三个层次把握习近平关于青年社会责任重要论述的内涵，指出社会责任精神体现着一脉相承的民族特色。[15]

2.世界性。有学者指出青年社会责任具有世界性。艾楚君认为习近平青年责任观蕴涵着世界性与战略性。习近平总书记结合世界历史发展潮流和中国的时代背景，把当代青年责任的组成部分和具体要求放在世界和中国发展的视角进行整体考察。[16]马建青、陈曾燕指出，习近平认为青年社会责任包括对整个世界的责任，习近平与各国的外交场合中多次表达了青年是国家和世界的未来。[17]

3.时代性。有学者基于新历史方位和历史任务的宽阔视野，把握习近平关于青年社会责任重要论述的时代性特征。陆佩丽指出，习近平强调的是在新时代以大跨度的宏阔视野审视党的青年工作，关于青年工作论述的时代性特征从根本上说是由青年工作的时代性所决定的。[18]有学者指出与时俱进的时代性是习近平青年观的本质特征。谢东俊认为习近平青年观具有鲜明的时代性，青年的使命是由特定的时代条件和社会关系决定的，从历史和时代的高度探索青年和青年工作，阐述了时代变化发展对当代青年的影响。[19]

4.实践性。有学者认为实践性是核心特质。郑士鹏认为，习近平关于青年社会责任的重要论述始终离不开具体实践，实践性是习近平总书记关于青年社会责任重要论述的核心特质。[20]刘怡群认为习近平总书记的青年社会责任思想建立在新时代中国特色社会主义的实践之上，具有实践性品格。[21]

三、习近平关于青年社会责任重要论述的内在逻辑

从历史的视角来看，习近平关于青年社会责任重要论述与马克思主义青年责任思想一脉相承，从具体现实来看，习近平关于青年社会责任重要论述在中国特色社会主义具体实践中产生、发展和完善，其内在逻辑体现着历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的有机统一。

（一）历史逻辑：传承实现伟大复兴中国梦的历史使命

有学者从历史的视角阐述青年的历史使命，历史使命需要一代代青年传承。黄蓉生强调，任何时代，青年都是最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体，当代青年肩负着实现伟大复兴、全面建成小康社会的崇高使命。[22]张瑞、张忠祥强调，每个人都是存在于历史和现实中的人，在历史和现实中扮演着不同的角色，承担着不同的责任，他们对自身角色和责任的认同与践行是具备历史责任感的表现。[23]

有学者从中国共产党和社会主义历史发展阶段角度概括青年的使命和责任担当。韩喜平认为青年的命运与党、祖国、人民的命运紧密相连，将青年的阶段性使命与建立共产主义的最高使命有机结合才能形成合力，青年在不断完成阶段性使命的过程中，最大程度地接近最高使命。[24]

（二）理论逻辑：继承和发展马克思主义青年责任思想

学者们普遍认为习近平关于青年社会责任重要论述继承和发展了马克思主义青年责任思想。艾楚君从理论渊源的角度出发，强调马克思主义经典作家的青年责任理论是任何时代的青年践履责任的灵魂基因和根本遵循，习近平总书记在继承马克思主义青年责任理论的基础上不断提出有关青年责任的新论断、新思想、新实践。[25]

有学者梳理了中国共产党人青年责任思想的历史演变进程，认为重视青年责任是党的传统优势。孟宝芬、陈春燕认为党的历史即是一部责任担当的历史，责任担当在共产党人中代代相传、与时俱进，不断赋予新的内涵，习近平总书记继承和发扬党的优良传统，传承责任担当。[26]

（三）实践逻辑：立足于中国特色社会主义实践

有学者指出，习近平关于青年社会责任重要论述是中国特色社会主义实践的产物。王越芬认为，习近平总书记基于新时代中国特色社会主义的伟大实践，从历史使命的角度阐述了青年的责任担当问题，形成了关于青年责任的一系列重要论述。[27]陈跃认为“两个一百年”奋斗目标的逐次实现，螺旋递进，中国特色社会主义现代化水平不断提升，要求当代青年以高度的历史责任感主动担当起实现中国梦的神圣使命，以中国梦指引自身的成长成才之路。[28]刘洁予将青年责任观的生成逻辑置于青年所处的特定社会历史条件之下进行论述，认为青年责任观是由中国共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律所决定的，从正反两方面的经验、中国特色社会主义实践、世界发展大势三个层面展开。[29]

（四）实现历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的有机统一

有学者从历史、理论和实践三个维度探析习近平关于青年社会责任重要论述的生成逻辑。王越芬从理论基石、文化渊源、时代诉求、现实依据和实践经验五个层面展开论述，阐明习近平新时代青年责任观是马克思主义与中国传统文化、历史与现实、理论与实践相互碰撞与融合的结果。[30]艾楚君从整体性视角出发，将习近平青年责任观的内容逻辑层次概括为“四个统一”，即理论与实践的统一、个人与社会的统一、历史审视与时代创新的统一、民族特色与国际视野的统一。[31]

四、习近平关于青年社会责任重要论述的时代价值

（一）继承和发展了马克思主义青年观

有学者认为习近平青年责任观继承与发展了马克思主义青年观。王慧娟认为“青年是国家的未来，民族的希望”是对马克思工人阶级思想的继承和发展，习近平关于青年要成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是对马克思青年教育观的继承和发展。[32]王越芬认为，习近平新时代青年责任观为马克思主义青年观中国化的理论成果增添了新内容，对新时代做好青年工作具有重大指导作用。[33]

（二）丰富了新时代中国特色社会主义思想

有学者认为习近平关于青年社会责任的重要论述促进了青年思想政治教育发展。骆丹认为，习近平关于青年社会责任系列论述创新了青年思想政治教育理论，提供了青年思想政治教育的方法指导。[34]习近平对青年树立远大理想、青年要认清历史使命和青年工作以及青年成长成才进行了深刻的阐述，构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。[35]

（三）为新时代青年教育工作的开展提供基本遵循

有学者认为习近平关于青年社会责任重要论述为新时代青年教育工作的开展提供基本遵循和指导。刘相君认为习近平青年责任观的深远价值体现在两方面，一是它促进了青年个体的健康成长与成才，二是要发挥青年一代在世界发展中的重要作用。[36]冯康南认为习近平青年责任担当思想蕴含着丰富的思想政治教育理念，为高校思想政治教育工作指引方向，指明了青年学生的发展方向和发展途径，促进了青年学生的发展。[37]

五、习近平关于青年社会责任重要论述的评析与展望

学界从不同的层面和角度进行相关研究，取得了一定的研究进展，但习近平关于青年社会责任重要论述的理论和实践研究仍有进一步上升的空间。

（一）研究成果

从当前国内已有的研究成果来看，主要集中在以下三方面：其一，学者们主要从理论、历史和实践角度出发，结合具体的时代特征，以马克思主义青年责任思想为研究的理论出发点，多方面阐述习近平关于青年社会责任重要论述的生成逻辑。其二，学界主要采用文献研究法进行理论研究，大多数学者主要从理论层面总结概括习近平关于青年社会责任重要论述的主要内容和特点。其三，以多样化的研究视角对习近平关于青年社会责任重要论述涉及的内容和问题进行延伸。

（二）研究不足

目前，习近平关于青年社会责任重要论述的研究中仍存在研究内容不够深入、研究视野不够开阔、研究方法不够多样等问题，一些研究观点仍需进一步完善。

一是研究内容的广度和深度有限。学者们对“习近平关于青年社会责任重要论述”的专题研究比较少，马建青、艾楚君、王越芬等少数学者以“习近平青年社会责任观”为主题展开详细的论述，学界其他学者主要集中研究习近平关于青年教育论述、青年工作论述等方面，青年的责任和担当仅作为其研究内容的一个组成部分简略提及，研究的广度有待拓展。现有研究成果的研究深入性不够，包括形成依据、内容特点、价值意义等方面的研究，学者们着重梳理了青年社会责任思想发展的历史脉络，但是对十八大以来习近平关于青年社会责任思想形成和发展研究的理论挖掘不够深；对价值意义的研究少且停留在现实启示层面，更深层次的价值意蕴有待挖掘。

二是尚未形成全面、系统的研究框架和体系。从学科角度来看，已有的研究成果主要是从马克思主义理论角度展开，从心理学、教育学等角度的交叉研究比较少；从研究框架来看，学者们主要是基于习近平系列重要讲话中的部分内容，针对习近平关于青年社会责任重要论述的生成逻辑、内容、特点等某一个方面展开理论研究，也有部分学者探讨“中国梦”与青年社会责任的关系，缺乏整体性的研究。从研究内容的完整性角度来说，习近平关于青年社会责任重要论述的理论贡献、习近平关于青年社会责任重要论述的实践要求等方面的内容没有被关注和挖掘，还需综合各方面的内容进行深入探讨，进一步加强全面、系统的研究。

三是研究思路和方法有待拓展。从习近平关于青年社会责任重要论述的有关研究成果可以看到，大多数学者采用文献分析法直接进行理论研究，极少部分学者进行比较研究和实证研究。习近平关于青年社会责任重要论述的研究时间比较短，其他的研究方法仍在不断摸索和尝试阶段，多样化的研究方法有待进一步拓展和完善。

（三）研究展望

总结上述习近平关于青年社会责任重要论述有关研究中存在的不足，今后可以从以下几方面进行深化和完善：

第一，深入挖掘研究内容，完善理论研究。学者们可以系统梳理习近平总书记系列重要讲话，深入挖掘习近平关于青年社会责任重要论述的理论意蕴、基本内容、内在逻辑、价值意义、路径要求等方面的内容，多层面进行广泛研究，拓宽研究的广度。对于学界重复研究的核心内容要加强深入的专题研究和全面系统的研究，尤其是理论渊源、内在逻辑等方面仍具有深入研究的价值。

第二，创新研究视角，加强整体性研究。学者们可以基于青年成长成才的特点和规律，结合多学科和跨学科的特色展开相关研究，特别是要加强心理学和教育学角度的综合研究。习近平总书记关于青年社会责任的重要论述涉及青年社会责任的内涵、内容、特点，青年社会责任教育的目标、要求、路径、规律等方方面面。学者们可以从整体上加强对习近平关于青年社会责任重要论述的研究，以不同的研究视角展开全面、系统的研究，丰富已有的研究成果。

第三，拓展研究方法，进行多样化研究。大多数学者们主要是进行理论研究，个别学者围绕“青年社会责任”这一主题开展比较研究和实证研究。学者们可以进一步加强比较研究，例如，对比习近平关于青年社会责任重要论述与毛泽东、邓小平等中国共产党人关于青年社会责任的重要论述进行相关研究。还可以运用实证调查法分析青年社会责任教育的现状，将习近平关于青年社会责任重要论述中蕴含的思想观点用于指导具体实际，实现理论与实践相结合。此外，以多样的方式围绕“青年社会责任”的主题展开论述，学者们可以结合具体时代特点，直接提炼习近平总书记系列重要讲话中关于青年社会责任的论述，也可以间接归纳其内在逻辑、相互联系等，以不同的方式拓展研究思路和方法，开展多样化的研究。

综上，习近平总书记高度重视青年的发展，党和人民赋予青年伟大的历史使命。在今后的研究中，青年社会责任问题仍是研究的热点，当前学界的相关研究有待继续深入和完善，因此，要加强对习近平关于青年社会责任重要论述进行更广泛、更深入、更全面、更多样化的研究。