新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建

韩碧君

(浙江省慈溪市观海卫初级中学 浙江宁波 315315)

对于十几岁的初中学生来说，要想学好一门课，便要对这门课有兴趣。初中英语大多是从单词、短语出发，这些大量的词汇会让学生觉得枯燥无味。为了让学生有更好的英语基础，初中的单词、短语教学是必不可少的。初中英语高效课堂是让学生在课堂上高效学习，不只是学习课本上的单词，更重要的是激发学生对英语这门课的热情、养成良好的英语学习习惯。教师对英语高效课堂的构建，对这个时期的学生来说尤为重要，教师对课堂各个部分合理规划、对上课模式进行创新，都能让学生在课堂上更高效率地学习。

一、设置与当下热点问题相关联的课堂话题

传统的英语课堂都是教师根据课本上的内容一板一眼地讲解，没有顾及学生对教材话题的感兴趣程度，导致在上课时学生可能因为英语课堂枯燥乏味的讲解而听不下去，使得传统英语课堂的学习效率并不是很高。对此，教师可以创新课堂模式，不再局限于传统的一味讲解模式，可以在课堂中添加一些当下的流行元素。根据当下学生关心的热点话题，将热点话题与课本内容相结合，首先让学生关注这节课，再根据课上的内容让学生在课堂上思维活跃、聚精会神，达到最高的学习效率[1]。

例如，学习人教版七年级英语下册第一单元“Can you play the guitar?”时，在上课的时候可以先让学生交流自己在的兴趣爱好，之后教师再将自己课前收集到的关于学生兴趣爱好的热点话题作为学生畅所欲言的收尾，再自然引出上课内容。在讲解内容过程中，教师再将部分热点穿插到课堂内容中。通过课前的畅所欲言环节，让学生在课程开始之前就能有一个活跃的思维，在交流过程中增加对本节课的好奇心，从而提高课堂上的学习效率，教师在整个过程穿插热点话题能使整节课在内容上更加丰富，开阔学生的视野，从引起关注开始，让学生自己对课堂内容进行思考，然后再通过讨论让学生能够聚精会神，最终让这堂课具有良好的学习效果，构建出一个初中英语高效课堂。

二、根据学生的学习习惯进行分小组教学

传统的教学模式是教师上课时面向全班学生进行讲解，然而有些学生的学习信念不够坚定，在这种教学模式下根本无法专心听讲。对此，教师要根据学生不同的学习习惯、脾气秉性进行分组教学，让学习习惯好的学生能够在学习上帮助学习差的学生。定期举行小组平均成绩的对比，对于成绩好的小组教师可以提出表扬，对于评比成绩差的学生教师可以适当鼓励，在学生的互帮互助下，让课堂氛围更加活跃，也让学习效率最理想[2]。

例如，学习人教版八年级下册英语第二单元“I’ll help to clean up the city parks”这一课时，教师可提前在课堂上提问，将学生喜欢做的各个志愿活动找出来，并将喜欢同一志愿活动的学生分到一组，在课堂上教师可以让学生根据课本内容相互提问，让学生自己从书上找出各个不同类型的志愿者应该如何做不同的工作，这时就可以按照前面的分组进行小组评比，让一个小组中的每个成员都在课堂上发言。这样分小组的上课方式能够让学生互相学习好的学习习惯，也能让学习成绩不够理想的学生得到成绩优异的学生的帮助，成绩优异的学生也能在帮助别人的同时，使自己对知识的理解更加深刻，在课堂上营造一个互帮互助的活跃氛围，既能创新课堂教学模式，也能使学生的学习效率更高。

三、结束语

新课改下，在初中英语教学中，更多的是要让学生理解并达到高效的学习，教师需要在固有的上课模式上进行创新，让学生在课堂上不仅能学习到知识，更重要的是学到学习的方法，激发学生对学习的热情，使其养成良好的学习习惯。