初中道德与法治信息化教学探究

杜维良

(吉林省大安市月亮泡镇中学 吉林白城 131300)

在初中道德与法治教学中引入信息化教学技术，在打破传统教学模式的基础上，还为道德与法治课堂注入了新鲜的活力。在传统的初中道德与法治教学中，教师通常是采用口述或板书式的教学模式，很难激发学生的学习积极性，久而久之会导致学生的学习注意力不集中，降低教学效率。本文从初中道德与法治教学实践出发，对引入信息化教学进行深入探究。

一、结合教材内容，制作微课短视频

微课是信息化教学技术的一种，其自身最大的特点和优势就是可以在短时间内为学生呈现知识点，借助短视频的形式开展教学活动。在初中道德与法治教学中，教师应根据实际教学内容，结合学生的学习能力及基础知识掌握情况制作微课，有效提高教学效果，实现学生学习效率和学习质量的最大化提升[1]。以“生活需要法律”一课为例，在本节课教学中，教师可以结合教学内容制作微课短视频，首先在微课中引入一些公益性广告——“以人为本、法治中国”，让学生在直观了解学习的过程中，联想自己生活中所运用到的法律，与此同时，教师还可以提出假设性问题——如果没有法律，那么我们的社会将会变成什么样呢？接着可以用微课短视频导入一些违反法律的真实案例以及“哪些法律保护你”的相关视频，以此让学生深刻地体会到法律在生活中的重要性，让学生真正了解和掌握自己的义务和权利，从而有效深化学生对道德与法治内容的理解，使学生形成法治意识，进而实现初中道德与法治教学效果的有效提升。

二、利用希沃白板，成就精彩课堂

与传统教学模式相比，希沃白板更具人性化操作功能，有利于提高教学实效性。在初中道德与法治教学中，仅靠教师口述或板书进行知识点讲解，很难达到预期的教学效果，同时，学生对相关知识的理解和掌握也只会死记硬背，直接影响了教师与学生的效率。而在初中道德与法治教学中利用希沃白板这种信息化教学技术有效突破传统教学的束缚，丰富教学内容，结合相关知识点进行精心设计和认真编辑，可有效调动学生的学习积极性，进而实现初中道德与法治学科良好的教学效果[2]。以“情绪的管理”教学为例，教师在教学活动开始前可以利用希沃白板中的视频播放器功能，播放《头脑特工队》影视片段，电影中主人公有着五种情绪——乐乐、忧忧、怕怕、厌厌、怒怒，由于乐乐和忧忧迷失在复杂的大脑结构中，难以回到大脑总部，导致本来乐观的主人公变成了一个愤世嫉俗的少女。电影的最后，乐乐和忧忧最终回到了主人公的大脑总部，主人公恢复了健康，快乐地生活。这部影片很好地展现了情绪的重要性，事实上，学生在青少年时期的每种情绪都是很重要的。“人贵有喜怒哀乐”，教师通过利用希沃白板让学生观看电影，使学生对本节课程的相关内容有了更深刻的感悟，进而成就了一堂精彩的道德与法治课。

三、利用多媒体，突破教学重点

多媒体教学技术是科学技术发展与信息化教学技术共同发展下的产物，多媒体技术被应用于各阶段的各学科教学中。就初中道德与法治学科的教学来看，教师利用多媒体教学技术，可以将教材中的重难点知识以更加直观、形象的形式展现出来，以此帮助教师突破教学重难点，可以加深学生的学习和记忆印象，从而提高初中道德与法治教学效率[3]。以“建设美好祖国”一课为例，本节知识点是道德与法治课程中的一项教学重点，其目的是培养学生的爱国主义精神，如果只是单纯地靠教师口述或板书的形式进行教学，很难让学生深刻了解和体会其中蕴含的深意，所以教师可以利用多媒体教学技术制作教学课件，利用图片和视频的形式播放一些爱国人士的伟大事迹，让学生可以直观地了解和感受到这些爱国事迹中所包含的爱国精神，从而让学生深刻地体会到这些爱国人士所做的选择是多么伟大，进而培养和提升学生的爱国主义精神。

四、结束语

总而言之，在信息化背景下，初中道德与法治教学需要充分结合多样化的信息教学技术手段，有效促进本学科教学质量和教学效率的提高，充分结合学生的实际学习情况开展有意识、有针对性的教学，进而使道德与法治教学受到良好的效果。