电视媒介环境下的异化研究

张聪利

（太原理工大学，山西 太原 030024）

每种媒介工具的变革都会营造独属于自身的媒介时代，从早前的口语传播到现在的社交媒体传播，传播方式发生了巨大变革，也给人们的生活带来了翻天覆地的变化。电视作为电子传播时代的一种主流媒介工具，在演进过程中逐渐实现了与新技术的融合，进而推动了自身的创新性发展，而且在今天的家庭娱乐生活中仍发挥重要作用，影响人们的知情意行。因此，本文着重研究电视媒介环境中的主体——人的作用，并深入探讨如何充分调动人们的主观能动性，实现人与电视的和谐相处。

1 电视的定义及发展

在媒介环境中，媒介工具并不是彼此消亡的，而是相互叠加的存在。在新技术迅速发展的今天，电视仍然在信息传播中占据一席之地，网络和电视的有机融合，促进了电视媒介的进一步发展。

1.1 电视的定义及特性

电视媒介的出现和发展是20世纪最重大的事件之一，是通过无线电波传送声音和图像的大众传播媒体。20世纪60年代中期，德国社会学家林格斯W认为电视、原子能与宇宙空间技术的发明是“人类历史上具有划时代意义的三大事件”，认为电视是“震撼现代社会的三大力量之一”[1]。可以看出，电视在社会发展历程中扮演着重要的角色，影响着人们对于世界的认知和态度，进而影响人们的价值判断和行为选择，因此，必须注重电视媒介在社会中的作用，引导观众形成正确的媒介使用观。

电视是集视觉和听觉手段于一体，通过影像、声音和画面等手段对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化后向人们提示的媒介环境[2]，其具有较强的感染力和说服力，可给观众的身心带来极大的愉悦。看电视作为人们业余生活的主要内容，不仅改变着人们的生活习惯和方式，同时也给社会生活的各个方面带来了深刻变革。

1.2 电视的发展

新媒体技术的发展对信息传播及社会的各个层面都带来了深远的影响，网络机顶盒的出现就是新媒体技术在电视这一领域进行变革的最新成果。网络电视机顶盒是一种类似于家庭宽带猫的设备，可以把网络和电视机连接起来，家里安装网线即能正常使用[3]。随着媒介的融合发展，尤其是电视和网络的有机融合，人们可以随意选择自己喜欢的节目，电视也可根据浏览记录进行推荐，实现信息传播的个性化和定制性，为人们带来更好的视听享受。同时投屏技术也日益成熟，观众可以实现手机和电视的相连，将自己观看的内容通过投屏技术实现从手机画面到电视界面的转移，这也是电视发展的一种新功能。

在社会化媒体时代，智能手机虽是这一时代的主导媒介，但是电视并没有丧失自身的地位，电视仍然存在于每个家庭中，也是家庭成员选择休闲娱乐的方式之一。同时，电视通过媒介融合也实现了自身的新发展，电视内容的定制化和个体性也吸引着广大的受众群体，并且在伴随性收看过程中，电视也可以缓解人们的焦虑感和孤独感，让人们在电视的陪伴中找到一种独属于自身的归属感。

2 电视异化的主要表现

法兰克福学派早期的创始人马克斯·霍克海默提出了异化的理论。异化主要指人与自身创造的工具相分离，人被自己所创造出的东西所控制，在工具环境中逐渐丧失了自身的主动性和创造性。正如艾里希·弗洛姆在《健全的社会》中所说： “在分工愈来愈细、工作愈来愈机械化、社会群体的规模愈来愈大的过程中，人自己成了机器的一个部分，而不是机器的主人……他作为人的价值在于他的可售性，而不在于他的爱及理性等人的品质，或是他的艺术能力[4]。”在电视时代，收看电视是人们休闲娱乐的一种常态，人们的空余生活逐渐被电视所充斥，迷失于电视所营造的拟态环境，影响着人们的知情意行。

2.1 电视内容的异化

霍克海默和阿多诺认为： “文化工业是现代科学技术飞速发展的产物，现代科学技术为大规模地复制、传播文化产品提供了可能，使大众文化成为了文化产业。在这种情况下，文化工业所创造出来的产品没有了创造性，只不过是标准化、程式化的东西[5]。”电视也是文化产品的生产者和制造者，通过传播电视上的信息影响公众的认知和判断，但是，在发展的过程中，不可避免地出现一些雷同内容，缺乏创新性，造成公众的审美疲劳。

随着信息技术的发展，人们的信息需求也在随之改变，在信息尚不发达的时期，人们主要是通过各种传播媒介工具获取对于周围世界的认知，此时的传播工具是以人的需要为主导的，而在技术的不断革新中，媒介工具也越来越发达，不仅传播信息资讯，还会迎合受众的需求。媒介和它本身应具有的功能相异，媒介是要为它的创造者所服务的，但是却把人们困于媒介之中，人们在获得信息的同时也迷失于信息海洋中，被信息所左右。在电视媒介下，任何一种节目都以娱乐的形式呈现在人们眼前，人们逐渐被娱乐所控制，对于电视话语的娱乐性习以为常，并将虚拟环境中的娱乐带到真实生活中，并乐此不疲。

2.2 电视受众的异化

电视在信息传播过程中忽视了受众群体的差异性，收看电视是一项个体性或群体性的活动，在信息传播的过程中，如果不加区分地将所有信息都传递给电视屏幕之外的观众，就会造成观众对信息的错误解读。

1）儿童的被迫感。儿童也是电视传播的主要观众，在电视播放信息时，不加区分地向受众传播信息，成人和儿童接受同样的信息。儿童自身的辨识力不高，极易受到电视的影响，无意识中接受电视所传递的各类信息，造成儿童的早熟和被迫进入成人的世界，由于儿童自身的认知能力和体系还处于形成阶段，对于事物不能准确的加以辨析，对于电视中的画面和真实的生活有时无法区别开来。在这种情形下，容易造成儿童对于事物的错误认知，不利于儿童的健康成长。

2）电视人的孤独感。林雄二郎在《信息化社会：硬件社会向软件社会的转变》中明确提出了“电视人是指伴随着电视的普及和诞生而成长起来的一代，他们在电视画面和音响感觉的刺激环境中长大，是注重感觉的感觉人，在行为方式上表现为跟着感觉走。在这种封闭、缺乏互动的环境，他们养成了孤独、以自我为中心的性格，社会责任感弱，容易受到大众传播的影响。” 电视媒介在潜移默化中改变着人们的观念，人们被自己制造出来的产品所“控制”，一旦开启电视，人们就会进入电视所营造的信息环境中，源源不断的信息流涌到观众眼前，观众在接收信息的同时与他人面对面交流的机会也逐渐减少，造成了观众与现实环境的脱离和内心孤独感的增加。

3 电视异化的原因分析

电视异化是随着技术的不断进步而逐渐侵入人们的生活，人们日益沉浸于技术所营造的环境中，造成了人与工具的异化。赫伯特·马尔库塞所言：“异化了的主体被其异化了的存在所吞没[6]。”人们将大量时间用于所创造的工具——电视，但却无法控制自己的行为，反被电视所控制。本章从异化了的主体人（内在动因）和电视（外在传染）两方面进行论述。

3.1 内在动因

1）心理因素。人对于事物的认知是一个循序渐进的过程，在这一过程中，人可以获得对于事物的全面理解。然而，在电视媒介之下，人们时常陷入一种片段化和即时化的环境中。在收看节目的过程中， “好……现在”是经常出现的话语，实现场景的切换，形成了事物的独立性，但在一定程度上，也造成了人们思维方式的切断和中止，阻碍了深度性思考。人们长期在这样片段化的影响下，深度思考问题的能力也会有所下降，并且还会沉迷于这种片段化的方式，大量信息的涌入满足了人们的信息需求，并且不需要人们纵深思索，只需要浅层理解就可以获得这种认知。通过电视，人们足不出户便可知天下事，但电视带给人们的弊端也是显而易见的，人们逐渐被其所“控制”，尤其是在电子化媒体时代，人们的思维更具有跳跃性，事物之间的连贯性也在逐渐消失，人们更注重于当下的感觉和情感。

2）行为因素。人思想的外显就是人的行为方式，人的心理影响着人们的行为。当人们处于电视主导的时代下，人们彼此之间的交流很大程度上来源于电视上获取的信息，人们不再进行深入性的对话，而更关注于名人明星和娱乐。在这样的文化环境下，人们之间的交流围绕电视传达的内容，也会被迫进入电视营造的拟态环境中，人们开始采取了同样的行为方式，减弱了被电视时代抛弃的不安感和人自身的紧迫感。人们通过采取和群体一致的行为方式，摒弃自身对于事物的看法和观点，只为了获得他人对于自身的一种认可或者融入当下的群体，寻求一种集体归属感。

3.2 外在传染

1）环境因素。人是社会环境的主体，其不仅创造了环境，而且还受到环境的影响。从电视媒介时代的发展来看，其在电子媒介时代占据主导地位。而伴随电视成长起来的一代人，他们的思想和行为方式深刻受到了电视对于他们的潜移默化的影响。在今天的社会化媒体时代中，虽然社交媒体占据主流，但电视通过和网络技术融合实现了自我革新，推动了自身的进一步发展，人们在收看电视的过程中，电视也影响着人们的认知体系，只是不同媒介时代的影响程度不同而已。

2）技术因素。每一次媒介工具的变革都是技术推动的结果，从口语传播时代到谷登堡时代再到社会化媒体时代，技术的不断进步推动着媒介工具的不断变革。但是，赫伯特·马尔库塞认为：技术的进步使发达工业社会对人的控制可以通过各类传播媒介而无孔不入地侵入人们的视野，占领人们的私人空间。由于发达工业社会是一个舒舒服服的、不自由的社会，人们似乎不会提出抗议，而屈服于这种极权主义的控制之下[6]。技术的发展推动了电视的创新性转变，在社交媒体时代，人们从手机界面到电视屏幕再到手机界面，几乎填满了人们的日常生活，充斥于各个方面。人们的关注点也逐渐停留在屏幕上，对于外界的认知通过眼前的屏幕获得，在一定程度上造成了人的异化。

4 电视的归化之路

电视作为一种重要的传播媒介，应充分发挥电视的积极引导功能，克服电视异化，实现电视归化，促进人类的发展。

4.1 规范信息的传播内容

信息是电视传播的主要内容，在信息传播过程中要注重对信息的筛选和甄别，使其符合观众需求，切忌为娱乐而娱乐。尼尔·波兹曼指出： “只有深刻而持久地意识到信息的结构和效应，消除对媒介的神秘感，我们才有可能对电视、对电脑或任何其他媒介获得某种程度的控制[7]。”在电视信息传播过程中，观众要思索信息传播的内容，不是只是大笑却不知道大笑的原因。因此，一方面要规范信息传播的内容，另一方面观众也必须思考信息，而不是一味被动地接受信息。

1）传媒机构规范信息内容。电视所传播的信息是媒介机构采编通过选择符合媒介机构定位和具有新闻价值的信息之后进行发布的信息，这些信息能引发公众的关注度，从而获得高收视率，实现自身盈利。在这一过程中，媒介机构采编人员必须提高自身的素养，对信息严格把关，传播观众喜闻乐见的信息内容，引导观众形成正确的媒介观念。

2）传播受众注重深度思考。电视一旦开启，源源不断的信息流便进入眼球，人们就处于一种被迫接受信息的状态，并且这种接受是一种表面解读。人们浏览式的观看也影响着人们的认知和行为方式，人们更倾向于碎片化的内容，对于深度性的新闻缺乏兴趣。因此，电视必须回归本位，注重引导观众的深入解读。

4.2 注重信息流的分众化

电视在信息传播的过程中要注重受众群体的个体性，实现分众化传播。尤其是对于儿童群体。儿童本身的认知能力尚未成熟，对于电视播放的信息不能给予正确的解读。因此，电视节目必须针对不同的受众群体制作与之相适宜的节目。

在制作儿童节目时应将不同年龄段的孩子进行分类，根据群体特点制作节目，朝着专业化和窄播化的方向发展，满足不同孩子的需求。儿童本身具有好动的个性，思维异常活跃，对新奇的事物表现出强烈的兴趣。儿童电视节目制作者应该注重画面的外在表现力，注重镜头的变换，吸引儿童受众。制作者还要讲究节目所要传递的内容，不能顾此失彼，只有真正有价值的节目才能吸引受众。

5 结束语

当下，电视在媒介工具中仍占据重要地位，电视和互联网的融合，为人们带来了全新的视觉享受。但不可避免地出现了弊端，影响着人们的思维方式和行为习惯，因此人们必须注重电视异化向电视归化的转变，让电视更好地为人类服务。