微课在初中信息技术教学中的合理应用

李 娜

（新疆阜康市第二中学 新疆阜康 831500）

在新时期的初中信息技术教学中，传统教学模式和方法在信息技术教学中的不足逐渐暴露出来，这就要求老师注重对创新教学手段和教学模式的应用。在当下教育界中创新的教学手段和教学模式中，微课由于自身的短小精悍、主题突出、灵活性强以及针对性强等优势，为课堂教学质量和效率的提高提供了较大的支持。因此，作为新时代的初中信息技术教育者，要善于灵活设计微课与应用微课，让学生的信息技术学习兴趣和效果提升更加理想，从而提高学生的信息素养。那么具体该如何在初中信息技术教学中运用微课呢？下面笔者将针对此主题具体分析。

一、目前初中信息技术教学中的问题分析

在利用微课实施信息技术教学的过程中，老师非常有必要对微课教学中的问题进行了解，就目前的初中信息技术教学来看，其问题主要体现在如下几方面：第一，信息技术课程内容的设计不够合理，学生无法在学习中对重点核心内容进行掌握，会影响学生对信息技术课程的认知。第二，信息技术课时过少，在有限的课时内，老师非常重视对知识的讲解，使学生无法感受到信息技术学习带来的乐趣，学习的兴趣不高。第三，重理论教学轻学生的实践操作，使学生无法将学习理论知识转化为能力。第四，深受应试教育思想的影响，初中信息技术教学未受到学校、老师、学生、家长等多方面的重视。第五，学生对信息技术课程的学习仅停留在课堂中，课前不会主动预习，课后也不会对其进行巩固。

二、微课在初中信息技术教学中应用的价值

信息技术在初中信息技术教学中的应用，能够对传统信息技术教学中的不足进行优化，更好保障信息技术课程的开展效果。第一，体现学生学习中的主体地位。微课教学模式在初中信息技术教学中的运用，老师会为学生提供微课，学生在利用微课学习的过程中，能够根据自己的时间和学习水平对微课的观看时间和次数等进行灵活安排，既能够突出学生的学习主体地位，又能够强化学生的学习效果。第二，保持学生的注意力。传统初中信息技术教学缺乏趣味性，学生的注意力集中时间短，而在利用微课实施信息技术教学的过程中，老师可以在学生注意力集中的时间短进行重难点的教学，能够让学生集中注意力，并全身心的投入其中。第三，实施差异化的教学。初中生在学习信息技术课程的过程中，由于相互之间的学习有差异，老师如果实施统一化的教学，便会有部分学生“吃不饱”，也会有部分学生“吃不了”，使学生之间的差距越来越大。而在利用微课实施信息技术教学的过程中，可以以学生的具体情况进行层次性、针对性的教学，帮助学生在逐渐深入的学习中对重难点知识进行把握，让学生之间的差距越来越小，同时也提高了信息技术课程教学的质量和效率[1]。

三、微课在初中信息技术教学中运用的策略

（一）利用微课导入信息技术课堂

在初中信息技术的教学过程中，微课的优势十分适用于导入环节，老师如果能够对导入环节的微课精心设计，那么必然能够为信息技术课程教学质量的提高奠定扎实基础。所以，在课前备课阶段，老师要善于围绕新课教学的内容，利用微课制作能够吸引学生注意力的视频、图片集和音乐动画等，让学生以娱乐观看的方式，对新课的内容进行感知，并非常自然进入对新课的学习中，既能够拉近学生与课程内容之间的距离，又能够让学生全身心投入学习中。

（二）利用微课讲授教学重难点

信息技术是一门应用型较强的课程，对学生实际操作能力的培养十分重要，这就需要老师在有限的课时内为学生留出更多实际操作的机会，所以老师理论教学中一定要将教学重难点讲透彻，而利用微课教学的过程中，此目标就可以轻松达成。首先，老师根据新课的教学内容和教学目标，先对教案进行编排，并将教学内容以文字总结的方式融入教案中。紧接着，将教案中总结的内容浓缩微课中，并根据内容的多少设计不同的微课展现形式。如对于需要老师以大量时间口头表述的内容，设计较短的微课，反之如果需要学生以大量时间自主观看，就设计时间长些或是内容较多的微课。如此就能够让老师的讲课时间不断缩短，而且能根据每节课的特点设计针对性的微课，让学生更轻松完成学习任务。另外，老师要为学生设计差异性的微课，上传到班级微课平台，由学生选择适合自己水平的微课，在一对一的学习中，加深学生对知识的理解和掌握。

（三）利用微课复习和知识巩固

微课在初中信息技术教学中的运用，除了要让其在课前、课堂发挥积极作用外，还需要利用其对课后教学进行科学开展，以强化学生对知识的巩固效果。除了让学生对课堂中的微课视频观看，及时复习知识外，老师还要善于根据教学内容为学生设计巩固与练习类微课，让学生将知识巩固与习题练习结合起来，强化学生的知识巩固效果，促使学生信息技术学习质量和水平的提高[2]。

四、结束语

微课在初中信息技术教学中的应用意义重大，老师要及时转变教学观念和思路，对微课教学模式进行深层次的研究，根据实际教学内容、教学目标以及学生实际情况，设计多样化的微课，将之用于不同的教学环节，如此就能够最大限度提升学生信息技术学习的兴趣和能力，促使初中信息技术教学质量和效率的提高。