信息化背景下小学书法教育的创新研究

茹吉强

【摘要】在我国众多的优秀传统文化中，书法艺术是极其重要的一种，同时也是优秀传统文化传承的重要途径之一。书法是汉字特有的一种传统艺术，是中华民族五千年灿烂文明孕育的艺术瑰宝，更在世界艺术文化宝库中独放异彩。在小学时期开展书法教育，可以陶冶学生情操，提升学生审美能力，更好地培育小学生的核心素养。文章针对教育现代化背景下推进小学书法教育的策略展开分析，以供广大同仁参考。

【关键词】小学；书法教育；教学手段；教学方法；创新；策略

【中图分类号】G623.9【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0110—03

随着科技的蓬勃发展，教育现代化逐渐深入人心。但受到信息技术普及的影响，学生的书写能力正在悄然衰退，书法教育受到大众的忽视，导致书法教育长期处于缺失状态。学校肩负着传承文明、启迪智慧的重要使命，在全面推进素质教育的同时，加强智慧书法教室建设，运用书法数字化教学系统让书法名家走进课堂，无疑为学校书法教育教学增添了新的活力，极大地推动了学校书法教育的特色化发展与可持续发展。运用书法数字化教学系统，可以充分发挥教育现代化优势，突破书法教育中的诸多问题，实现教师、学生和网络教学资源、教学信息的互联互通，为学生们提供了一个良好的、规范的书法学习平台，使书法教学走向标准化、数字化，对普及书法教育和提高书法教育质量起到了积极的推动作用，为传承弘扬书法艺术提供了助力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学书法教育教学手段的创新

（一）信息化书法资源整合

在小学书法教学中，教师可以充分利用教育现代化优势，在互联网平台中收集书法家的艺术作品、文化背景、生平事迹以及艺术成就，也可以搜索大量的高清墨迹、拓片以及碑刻等图片，作为书法教育的资源。还可以利用网络博物馆等资源制作教学课件，利用多媒体投影设备呈现在全体学生面前，或者将书法家的成名事迹、作品展示制作成动画的形式展现出来[1]。在互联网庞大的数据体系中，有大大小小数十个书法网站，每个书法网站中都汇集着丰富的视频资源，诸如柳公权、欧阳询以及颜真卿等古代书法名家的教学视频也可以在网络中找到，这样学生在练习书法的过程中就可以参照这些视频资源找寻灵感，配合教师的指导，可以为学生书法教育提供双重保障[2]。因此，教育现代化背景下培养小学生书法水平时，教师应该充分发挥互联网优势开展书法教育。首先，可以在互联网中搜索大量的艺术作品，通过教育意义的大小、与主题相关程度、学生的学习进度等方面综合考量，为学生选取合适的教学内容。其次，可以利用多媒体投影设备为学生呈现优秀的书法艺术作品的创作过程、背景，教师通过引导学生学习完成整堂书法课的教学。

（二）多媒体书法教学示范

开展顿笔、提笔、按笔、收笔等运笔训练一直以来都是书法教学的难点。在教育现代化背景下，教师可以用多媒体投影技术，在黑板和大屏幕上为学生呈现教学过程，将互联网设备慢放、回放等技术合理运用，为学生带来更加直观的视觉感受，并根据学生的学习进度进行前后调整，使学生增加对字体间架的把握。目前，国内较好的书法教学软件有很多符合教师多媒体教学的标准，如《汉字教学》《这样写汉字》《书法的精髓所在》等，都可以解决学生书法训练的笔顺问题、结构问题等[3]。针对学生的不同时期，还有标准的田字格训练，以减少学生受到外界错误练习方法的影响，使用这样的书法教学软件，对基础书法教育有着极大的助力。而将传统书法训练与教育现代化结合，可以有效解决书法训练中的种种问题，帮助学生开展精准的书法练习[4]。首先，教师通过《这样写汉字》软件为学生提供教学视频；其次，根据视频内容为学生更正坐姿、握笔姿势、笔画顺序等；最后，教师引导学生长期进行书写训练，这样在培养学生书法水平的同时也培养了学生其他素养。

（三）现代化书法教育氛围

开展书法教育，还要结合学校现有教育技术装备，结合校园文化建设，充分挖掘书法教育内涵，拓展书法教育外延。要将书法教学与社会主义核心价值观、“三爱”教育、廉政文化、“金种子”工程有机结合，将书法教学与中华经典诵读相结合，充分发挥书法教学修身养性、陶冶情操、促进审美、提升气质的诸多功能。因此，要利用好现有交互式电子白板等教育技术装备开展书法教育，也可以运用电子显示屏等展示师生优秀书法作品，同时举办各种书法活动，在学校营造浓郁的书法教育氛围。

二、小学书法教育教学方法的创新

（一）在语文写字课打好书法功底

小学语文教材共有五大教育板块，分别对学生综合实际、阅读、口语交际、写作、写字和识字等方面进行培养。其中，写字与识字是最基础的板块教学内容，也是书法基础培养的重点途径。因此，教师应该以新课标为基准，结合实际情况将写字教学与书法教学有机结合，对学生提出更深层次的要求，在学习中培养其良好的书写习惯，规范学生书写姿势；在练字中培养学生审美趣味、道德品质、言谈举止等；在教学中规范学生的书写练习过程，培养学生良好的书写习惯，为学生的书法教育奠定坚实的基础。在语文写字教学时，教师应该采用“八正四环节”教育法，这是一个要求极为严苛、极为系统的教学方法，其中每个环节环环相扣、由浅入深，每个环节都有其存在的意义，不可随意省略。此种教学法开展之初，部分学生会觉得环节有些繁琐，存在抵触心理，但随着书法教学的不断深入，“八正四环节”教育法的优势逐渐凸显出来，有利于提升学生的写字水平[5]。因此，对小学生开展书法教育，要从写字训练开始，要为书法教育打下坚实的基础，这样才能使学生在日后的书法创作中没有明显的弱项。首先，教师要向全体学生一笔一画地传授文字的写法与顺序。其次，教师要求学生进行自主练习，过程中教师观察学生的坐姿、笔顺以及握笔方式等，并对学生错误的习惯进行更正。

（二）在语文书法课提升书写水平

在写字课为书法教学打下基础后，学生对于书写已经具有一定的心得，除了必要的书写习惯以及书写技巧外，心性也是极为重要的。众所周知，书法是“养正”教育的一种，书法艺术能表现出浓厚的人文情怀，而书法教育的本意也是为了让受教人修身养性。针对这一观点，《易经》就曾记载：“蒙以养正，圣功也。”因此，小学语文书法教育也应该以居敬、养正为教学宗旨，通过书法艺术教会学生“敬”字功夫，养成良好的行为习惯，将学生培养成举止端庄、仪容整洁的优秀学生。教学上，要按照学习难度循序渐进、由浅入深，从基础的读帖、临摹等基础训练直到独立完成书法作品，要在重点抓学生的书写姿态以及执笔姿势的基础上，注重学生精神气质与书法水平的双向培养[6]。因此，在开展小学生书法教育时，教师应该精准把握学生心理，在培养学生书写技巧的同时培养学生的人文修养，学生通过书法艺术的学习可以修身养性，而修身养性后的学生可以更好地掌握书法艺术，二者相辅相成彼此成全，使学生将修身与学习形成良性循环，不断完善。

（三）分层次深化书法教育

书法教育要坚持普及与培优并举，整体逐步提高。在全体参与的基础上分层次组建书法兴趣小组，打破行政班级，面对书法有特殊兴趣和基础的学生，聘请校内外专业老师进行书法指导，开设书法鉴赏课，教会他们认识、接触、感受和融入书法，并突出三赏（赏内容、赏笔画、赏结构）、三悟（悟作品感情、悟字品人品、悟做人道理）。对此，可以在低年级练习规范书写铅笔字；中年级练习写好钢笔字并逐步开始毛笔字入门学习；高年级进入毛笔字提高学习，并在全体师生投入练习的基础上开设书法兴趣班，培养有书法特长的学生，为培育学生书法素养奠定坚实的基础。

总而言之，教育现代化背景下对于小学生书法教育有着极大的益处，教师可将教育现代化的优势发挥到极致，通过小学书法教育手段创新及书法教育方法创新，来加强学生的书法教育，进而为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邹就林.有效整合资源，推进农村小学书法课程的普及工作[J].求知导刊，2020（11）：68-69.

[2]黄建新.新时代整体推进区域中小学书法教育的发展定位与路径选择[J].教书育人（校长参考），2019（12）：11-14.

[3]饶勇.区域推进小學书法教育的实践与思考——以威远县严陵镇为例[J].神州印象，2018（24）：242.

[4]雷森林.论篆书教学在中小学书法教育中的现状及意义[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（13）：32-34.

[5]赵维娅.小学书法教育课程实践与成效的策略探讨[J].人文之友，2020（20）：366-371.

[6]山传胤.小学生书法教学中文化素养的培育途径研究[J].魅力中国，2020（38）：153-166.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《教育现代化背景下推进学校书法特色建设的实践与探索》的研究成果之一，课题立项号：GS[2020]GHB2124）

编辑：郭裕嘉