基于高职院校教师科研与教学矛盾探讨

张宗芳　毕恩兴　张丽媛

摘 要：职业教育肩负着培养多元化人才、传承各种技术技能、促进创业就业的重要使命，提高职业教育教学质量迫在眉睫。目前我国职业教育存在教师教学和科研两张皮的现象，本文以西安某高校为例，探讨如何改善教师教学和科研分离问题并提出改进措施。

关键词：高职院校 教学 科研 创新

Discussion on the Contradictions Between Scientific Research and Teaching of Teachers in Higher Vocational Colleges

Zhang Zongfang Bi Enxing Zhang Liyuan

Abstract：Vocational education shoulders the important mission of cultivating diversified talents， inheriting various technical skills and promoting entrepreneurship and employment， so it is urgent to improve the teaching quality of vocational education. At present， there is a phenomenon that teachers' teaching and research are divided into two parts in vocational education in our country. Taking a university in Xi 'an as an example， this paper discusses how to solve the problem of the separation between teachers' teaching and research and puts forward some improvement measures.

Key words：higher vocational colleges， teaching， scientific research， innovation

1 引言

2017年5月5日，习总书记在谈职业教育时提到：“新形势下，中华职业教育社要立足自身特点和优势，广泛联系和团结有志于职业教育的海内外各界人士，加强交流协作，积极建言献策，更好服务社会，不断为促进我国职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。”足以看出总书记对职业院校教育的重要性。但是目前，在职业教育发展过程中，普遍存在职业院校教师教学和科研分割的现状[1-5]。

2 职业院校教师科研压力

造成职业院校教师科研的压力主要由以下3点：

（1）教师教学压力大，

根据某高校教师上课任务统计，目前职业院校教师的教学工作量普遍高于周12，甚至达到周20，在承担这樣的工作量的同时，教师还要参与学科建设等。此外，由于教学规模和教学发展存在偏差，导致职业院校教师身兼几门课程，需要花费大量的时间备课。

在提高教学质量方面，对职业院校的教师也带来了很大压力，因为要从课堂要效率，但是目前对职业院校的青年教师专门的培训体系还不够健全，青年教师在完全没有接触过职业院校教育的情况下，还要摸着石头过河，需要迅速成长，并且青年教师对职业院校实训方面更为薄弱，还要花费大量的时间去企业挂职断粮，了解现场需求，也在造成教师工作压力大的原因之一[6-7]。

（2）教师科研范围不浓厚

在职业院校中，目前40岁以上的教师大多都是本科学历，极少部分的中年及老年教师即使是硕士学位，也是在职读的，职业院校的青年教师普遍是硕士研究生毕业，教师整体的科研氛围不浓厚，没有专门的实验室，也没有形成一支科研团队，同时在科学研究经费方面，职业教育的投资较少。据统计，某高校职业院校的教师发表的论文基本都为普刊，极少部分是核心论文，几乎没有EI、SCI论文，申请的专利大多都是实用新型专利，基本没有发明型专利，职业院校教师申请的课题也也本校院级课题为主，省级及以上的课题数目也较少。所以上述现象都能显现出职业院校教师科研氛围不浓厚，科研那能力弱的现状。

（3）学生基础弱

在职业院校中，大多数学生的生源比较差，均是本科帅选剩下的学生，这类学生普遍在自律性差、接受知识慢、基本的理科底子弱等现象。而在进行科研过程中，教师必须要有学生的帮助，这样既可提高学生的科研能力，也可以减轻老师的科研任务，但目前的现状是学生基本不能帮助协助教师科研。[8-10]

3 以科研反哺课堂教学，更新教学科研理念

为了让教学与科研相互促进，相辅相成，协调发展，提出教学科研“开、拓、创、新”理念，即：开讲座、拓领域、创品牌、新观念。

（1）开讲座：在教学和科研工作中，学校科研部门聘请科研能力强的教授来学院开展了科研讲座，就当前新的研究热点、研究方法、研究思路进行讲授，提高教师的科研能力，从而推动科研反哺教学。同时学院请资深企业专家来我校开展讲座，就目前行业发展、现场痛点问题、企业对人才的需求等方面进行讲授，从而更新教师现场知识，帮助教师树立正确教学目标，促进教师教学水平。

（2）拓领域：学院教师的科研方向不再单纯地局限在相关领域，而是从专业的轨道交通领域拓展到了医学、环境保护、人工智能、大数据等方面。拓展了教师的科研领域，提高了教师的科研能力，更新了教师教学知识，拓宽了学生的就业范围。

（3）创品牌：学院教师积极深入探索轨道交通检修方面问题，目前已经为西安铁路局、西安地铁解决了部分现场痛点问题，深得西安铁路局和西安地铁等国有轨道交通企业的青睐，并且在轨道交通检修方面享有声誉。

（4）新观念：为了打破教师在教学和科研方面为了教学而教学、为了科研而科研的陈旧观念，我院提出了“以研促教、以研促赛、研教融合”的新理念。学院鼓励教师参与横向课题、参加行指委组织的技能比赛、指导学生参加互联网+、挑战杯等各类创新创业比赛。促进了教学和科研的良性发展，树立了教师正确的教学和科研观念，有机融合了教学和科研工作。

4 教学与科研的“123”战略，使科研反哺课堂教学

秉承“学习—实践—创新”的一主线，教师通过不断学习、反复探索实践，创造出科学有效的教学与科研并举的新举措。将教学和科研作为育人的双引擎，发挥了教学和科研的双动力作用。通过科研三步走的策略，助力教师开展科研，第一步，将强化教师挂职锻炼，加大专家讲座数量，加强兄弟院校合作等措施，作为教师科研的灵感;第二步，以学院“轨道类协同创新中心”为平台，为教师提供科研条件;第三步，积极鼓励教师以科研为依托，申请各类课题、发表论文、申请专利、指导学生参加各类比赛。通过教学科研一体两翼三延伸战略，更新教师知识结构，提高教师教学科研能力，促进学生全面发展，提高学生培养质量。（图2）

5 结语

本文通过分析高等职业院校教学和科研分离问题，以西安某高校现在现在探索的“开”“拓”“创”“新”理念，使得职业院校教学与科研相互促进，相辅相成，协调发展。并且通过一体两翼三延伸的战略，更新教师教学知识，将企业现场问题及时更新到课堂，使得教学知识和学生上岗零接轨提高了学生质量。

参考文献：

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