初中化学课堂中创新实验教学模式研究

杨 梅

（重庆万州第二高级中学 重庆万州 404000）

实验教学是初中化学教学中不可缺少的一部分，不仅可以提升学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解理论知识，有利于提升学生的学习效率和效果。然而以往在化学实验教学中缺乏创新性，一般教师都是按照课本内容引导学生操作，使得学生只能机械式的记忆知识，无法拓展学生的思维，创新能力的培养也受限，对学生的全面发展具有消极影响。对此，教师就要改变实验教学模式，对教学方法进行创新，以提升初中化学实验教学的有效性，充分发挥出实验教学的作用。

一、创设新的实验问题情景

教师应该依据学校的教学条件，立足于教材中的重点知识，合理的设计出多种实验活动，引导学生创新设计活动情景，让其在新的实验中发现问题，提升其解决问题的能力。比如，在“氧气的实验室制法”教学中，教师就可以让学生在试管口没有放棉花时直接塞上橡皮塞加热，使用排水法收集氧气，学生会发现水槽中水的颜色发生了变化，变成了红色，对此，学生会有疑惑，并联想到可能和少量高锰酸钾粉末溶于水有联系，进而主动的提出要探究的问题。可见，在创新的实验问题情景中，可以调动学生的求知欲望，让学生主动的探究和发现问题，并解决问题，提升学生对于创新实验的兴趣。

二、有效的组织学生开展实验

组织学生有效的开展实验属于创新实验教学中的重要部分，教师应该结合学生的整体情况以及每个学生的情况，科学的给学生划分小组，让学生在组间合作交流及探讨学习，并在这个过程中掌握要学习的知识，提升学生的学习技能[1]。组织实验主要包括：首先，提出假设。也就是让学生结合现有知识，针对问题产生的原因做出假设，预测可能的结果；其次，制定创新实验探究方案。教师要引导学生运用实验桌上的仪器设计出实验方案，并具有可操作性；最后，检验假设。即让学生结合设计的方案开展实验，亲自检验猜测的结果是否正确。这几个环节之间都是密切联系的，学生就好像是一个小科学家一样探究，教师主要负责组织和引导学生，让学生自己操作、思考、解决问题。比如，在“氢气化学性质——可燃性”的教学中，有的学生就提出了问题：“为何点燃氢气前要先检验纯度”，之后笔者就给学生提供了生活中的资料，通过多媒体给学生展示各种节日庆典中发生的氢气球爆炸导致人受伤的图片以及视频，通过这样的引导，学生就提出了如果不先检验氢气纯度就点燃可能会导致爆炸的假设，之后可以让学生设计实验“把少量氢气装到一个小塑料袋中，同时运用注射器推入空气，使用塔锅钳夹住塑料袋在酒精灯上点燃”，之后观察实验的现象，通过该实验的引导，学生的思维可以得到拓展，学生在组内演示后，通过讨论交流确定了之前预测的结果。通过创新实验，可以给学生提供更大的空间，学生可以自由的想象和创造，并通过实验进行检验，对于学生创新意识以及创造能力的培养具有积极的影响。

三、引导学生学会对创新实验进行归纳、分析

比如，学生在各小组内探究完氢气爆炸实验后，教师及时的让学生讨论，基于小组之间的沟通，可以总结出结论，即“氢气不纯遇明火会爆炸”。这样的教学，能够给所有的学生提供展示自己的机会，学生会主动的表达自己的意见和观点，还能认真的倾听其他学生的想法，并和自己的观点进行比较，进而充实自己的想法。通过发言，可以让学生积极的参与到教学中，还能够提升其学习的效率及效果，有利于对学生的问题解决能力进行培养。

四、指导学生迁移应用

教师要指导学生正确的对创新实验实施迁移运用。在创新实验教学的过程中，学生会初步的认识所学知识点，这时教师就要转移其学习重点，把掌握的知识变成能力的应用。另外，教师在教学中营造良好的课堂教学氛围，激活学生的思维创新，促进教学实验的有序开展，让学生自主发挥创新思维，启发其他学生，一起获得进步，有效的体现出创新实验教学模式的全面性以及全体性。

五、开展趣味化实验

化学实验可以吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，促进学生深入的理解和掌握知识。所以，教师应该全面的了解学生的兴趣爱好，组织开展趣味化教学实验，基于原有实验教学内容，加入学生感兴趣的实验内容，对内容实施拓展，让学生掌握更多的化学知识及技能；还可以结合实验教学内容以及进度，采取多样化的方式，如，创设生活情景、游戏、竞赛等，落实趣味性实验，提升教学的趣味性[2]。比如，在学习“酸和碱的中和反应”时，教师就可以这样设计：你们一定都看过魔术表演吧，魔术师通过精密的设计以及各种手法让大家惊叹，老师也会魔术，你们想看吗？学生都积极的回答想看，于是教师拿出提前准备的实验道具，如，一个胶头滴管、一个装有适量氢氧化钠溶液的烧杯、一小瓶酚酞溶液、一根玻璃杯，先给学生展示烧杯中的溶液，让学生记住颜色，之后用胶头滴管吸取一定量的酚酞溶液滴入到烧杯中，使用玻璃棒搅拌，学生会发现溶液的颜色发生了变化，这时教师说道：老师还可以把溶液从红色变回白色，见证奇迹的时刻到了，向烧杯中加入稀盐酸，一直到溶液变成透明。在这个过程中，可以有效的提升学生的学习兴趣，同时让学生更好的掌握知识。

六、结束语

综上所述，初中化学创新实验教学模式，能够营造良好的教学氛围，提升学生的学习积极性和主动性，让学生都参与到课堂教学活动中。因此，教师要改变实验教学的理念，将创新实验教学和化学教学进行有效的融合，就根本上提升学生的综合素养及能力，提高初中化学实验教学的质量。