小学数学高效课堂中学生创新能力的培养

冯 娜

（吉林省公主岭市第二实验小学校 吉林公主岭 136100）

古语有云：“穷则变，变则通，通则久”，这表明在古代创新就已经十分重要，也就是在不断创新过程中，中华民族才得到了不断的进步和发展。数学课程的思维性特点，是培养学生创新能力的重要课程，老师只有在小学生初接触数学课程的初期，加强对学生创新能力的培养，才可以为其日后的学习打下坚实的基础。具体在培养学生创新能力的过程中，老师要对学生的学习情况进行了解，以学生的学习需求为出发点，为其创设良好的思维环境，让其在主动思维中，促使其思维越来越灵活和独特，这样学生在持续深入的学习中，其智力和创新能力会得到顺利培养。

一、创设轻松、愉悦的学习氛围，促使学生创造能力的迸发

小学数学课堂教学中，学生对数学问题的解答，是对学生创造力培养的核心环节。因此，在学生解决问题的过程中，老师要具有为学生创设轻松、愉悦学习氛围的意识，只有这样，学生才可以全身心的参与其中，在多角度思考中，促使其创造力的迸发，让其获得综合性的发展[1]。

学生创造力的迸发过程十分的复杂，老师要注重对学生的科学引导，在构建和谐师生关系的同时，努力为学生打造一个十分宽松的学习氛围。具体而言，老师在日常教学中，要准确把握好引导学生和学生讨论的时间，如此可以保证师生之间进行充分的交流，实现师生的师生的双向互动。同时，还要凸显学生在课堂中的主体地位，要为其预留充分的自学、思考、讨论、争论、质疑等学习机会，让学生对问题有深层次的探索。

比如在解答“一架飞机，在规定的时间内飞向某地，如果飞机每小时飞行800 千米，可以早到0.5小时，如果飞机每小时飞行600千米，就要迟到0.5小时，规定的时间是多少小时？飞机到达某地飞行的航程是多小千米？”对于问题的解答，老师不需要给学生任何的引导，要让学生对数学题分析后解答，并要求学生们将自己的解题思路和步骤进行展示，让学生们在展示和交流中，探寻出不同解法。

解法一：利用假设条件中的每小时飞行的600千米和800千米分别乘以0.5,得出700千米，之后利用800千米减去600千米，得出200千米，最后利用700千米除以200千米，得出规定时间3.5小时。对于飞机航程的求解，可以利用每小时飞行的600千米乘以（3.5＋0.5），得出2400米，或者用800千米乘以（3.5-0.5），得出2400千米。

解法二：利用假设条件的每小时800乘以（0.5＋0.5）除以（800－600），得出4小时的答案，再利用4小时减去0.5小时，等于3.5小时，最后用 600千米乘以4小时，得出2400千米的飞行航程答案。

二、激发学生的创新学习兴趣，促使学生创新学习

小学数学高效课堂中学生创新能力的培养过程中，老师要考虑到学生的学习兴趣，只有其在兴趣的驱使下，才会有克服困难的想法，并赋予实际行动，让其在解决问题的过程中，保持创新的热情，最终达成创造活动的教学要求。在具体操作中，老师要明确数学课程具有的枯燥乏味特点，要通过对学生兴趣培养的方式，让学生从被动学习转向主动学习，继而实现主动创新[2]。

比如在教学《圆柱体表面积》内容时，在对圆柱体上下两个地面的测量和计算时都非常轻松，但对其侧面进行计算时，由于学生未接触过此面积计算，所以难度较大。此时，老师不能够直接告诉学生如何做，那样只会让学生按照老师的要求去完成学习任务，对其兴趣并不高。而是要以引导的方式，让学生思考是否可以将立体图形转换为平面图形，学生在受到启发之后，会主动思维和灵活思维，进入到了尝试将曲面转换为平面的计算方式，既能够激发学生学习此部分内容的兴趣，又能够让学生在解决问题中进行创新学习，提高学生创新学习的兴趣和积极性，为学生创新能力的顺利培养奠基。

三、深挖学生的创造潜能，提高学生的创新能力

每个人都具有一定的创造潜能，但每个人的创造潜能却不是凭空出现的，需要在持续探索求知中逐渐得到释放。小学数学课本中的知识，虽然是各数学家探索出来的真理，但在具体教学中，如果能给他们提供充分的探索机会，那将有利于学生获得新的发现，能让学生在二次创造中释放自身的潜能，促使学生创新能力的提高。

在学生发现问题和主动探索问题的过程中，很多小学生会受到自身生活经验和知识储备等因素的影响，在探索学习中遇到各类问题，尤其是在新旧知识的碰撞中，学生很容易受到打击，影响其创新学习。此时老师要引导学生结合教材中的新知识，鼓励学生参与到动手实践学习中，以此让学生进入到对新问题的发现、交流中，对知识深入理解的同时，实现对学生创造潜能的深挖。通过对学生创造潜能的持续深挖，能让学生在学习中不再拘泥于固有答案，养成探索问题和总结结论的良好习惯。

四、结束语

综上所述，小学数学教学中对学生创新能力的培养意义重大，在高效课堂教学背景下，老师要从营造轻松、愉快课堂教学氛围，激发学生创新学习兴趣以及学生深挖创造潜能等方面，实现对学生创新能力的培养，能让学生有可持续发展的能力，实现对高效课堂的构建。