小学音乐教学的几点思考

丁瑞影

（长春净月高新技术产业开发区爱国小学 吉林长春 130117）

随着素质教育的全面提高，音乐教学受到社会的关注与重视，随着学生的个人素质渐渐提高，不少人已经意识到了音乐教学的重要意义，家长也开始配合教师。由于之前对音乐教学的不够重视，已经出现了各式各样的问题，如果这些问题不能解决，那将会对以后的音乐教学产生更大的阻碍。为了应对这些阻碍，为了小学音乐教学发展，能够为学生提供更优质的音乐教学。需要教师付出大量的精力与时间，深入教材，研究探讨。

一、小学音乐教育存在的问题

（一）音乐教学方式单一

在小学的音乐教学当中，一些教师的教学喜欢讲述一些学生很难理解的理论知识，更多的是让学生在下面听讲，学生没有真正参与到这个教学活动中，完全忽视了学生的理解能力，这样的教学更像是应付了事。这种单一的音乐教育方式与同学活跃的思维产生了冲突，导致学生听不懂。甚至，大部分小学的音乐课就是让孩子在课堂上听听歌曲，或者跟着音乐唱唱歌，这种教育方式相对落后，不利于学生的音乐学习。这种教学方式缺乏吸引力，无法激发学生对音乐的学习兴趣。学生慢慢地就失去了主动性，以为音乐课就是用来娱乐和放松的课程，就很有可能让学生对音乐课失去学习兴趣。更无法体会到音乐所展现的魅力，这样，小学的音乐教育就很难再次前进。

（二）教师的师资力量缺乏

音乐教育的不健全，音乐教师的空缺，缺少专业的培训，多数小县城的音乐教师明显不够。而有些老师虽然走上了教师的岗位后通过自身的学习使身心素质得到了提高，但还处于在表面的理解和认识，而且相当零散、模糊、缺乏经验。由于没有接受系统的音乐教学和教学的专业知识的学习，并不是真正意义上的音乐教师。没有制定明确的教学目标，没有立足于一个学生的角度来关注他们的兴趣和爱好。跟不上新时代的进步与改革，没有特殊的素质教育理念和标准。具备音乐设施但不能在课堂上使用，长期地闲置。加之他们对音乐的教育能力不到位，对小学生的音乐教育就很难取得成效。对于小学生的身心发展造成了不良的影响。

（三）教学条件差，教学设备落后

现在大多数的音乐教育都是在自班教室进行，没有多余的教室作为专门的音乐教室，或者是为了扩大生源，把原来的音乐教室用来当作教室。人多活动范围也不大，空间有限，缺少音乐教学方面的相关设备，也很少用于日常，只有在学校有活动的时候才能亮相，就像是文物一样被保管在仓库里，像是普通的电钢琴和风琴从仓库搬出来去教室，费时费力，教师一个人搬不动，学生又很容易损坏，还缺少相应的音响、音像等教学必需品。没有配备现代化的教学资源和辅助设备，同学们感受不到优质的音乐教学。由于时代的进步，当下的流行音乐也无所不至，对于少数民族风格的民族歌曲的排斥，难以理解，从而产生心理上排斥。严重地限制学生对音乐的学习，无法打破常规来体现更多教育方式。

二、提高小学音乐教学的策略

（一）提高学生对音乐的兴趣

俗话说得好，“兴趣就是孩子最好的老师”这话不错，学习的兴趣往往就是学生的学习动力所在，在处于小学阶段的学生来说，兴趣是最主要的，因为在这个年龄段，他们还处于懵懵懂懂的状态，注意力会被一些奇奇怪怪的东西所吸引，所以在音乐的教学当中加入一些奇怪的元素，音乐教学是不同的，可以用多变的旋律和搞怪的动作，让同学们跟上节奏，使自己融入到音乐教学的乐趣当中从而对音乐产生兴趣。还可以展现一些学生便于操作或者自制的小乐器。如此可以开发学生的想象力，利于学生的身心发展[1]。

比如：在学习《四小天鹅舞曲》一歌当中，教师可以准备适当的道具。拿出可爱的四只小天鹅，让表现好的四位小朋友分别拿一只。然后其他同学就会被这四只小天鹅所吸引，争先恐后地表现自己，希望小天鹅能在自己手中随着音乐舞动。还可以教学生学着小天鹅的样子跳舞，让久坐的学生们可以得到适当的活动，从而有益身心健康，让学生的注意力贯穿整堂课。这样学生的学习效率会大大提高，从而产生浓厚的兴趣。[2]

又如：带一些制作木琴的材料，这时候教师用一个制作好的木琴向学生们展现一段美妙的音乐，吸引学生注意的同时问他们想不想自己动手制作一个木琴。向学生们讲解木琴历史、工艺、发声技巧，木琴由一套长方形的小木块组成，按照顺序排列。属于打击类乐器，这种乐器是最适合音乐启蒙用的打击乐，也是最适合该年龄阶段学生学习的乐器。让学生们几人一组，加上教师的协助，让学生可以一起动手制作，加强学生的团队协作能力。让他们用自己做出来的木琴来演奏，让他们有满满的成就感，从而提升对音乐的喜爱之情。

（二）提高音乐教学的师资水平

音乐教育是小学教育中不可或缺的一门课程，音乐教师还应具备丰富的音乐教学经验和良好的音乐专业知识和技能。教育的本质是育人，而不是死板地将音乐知识一股脑地讲给学生听，重要的是培养学生的各个方面的综合素质。让学生觉得音乐课不是“娱乐”课，而是一门促进身心发展，学习音乐知识的课程。为学生纠正正确的三观。音乐本身就是一门需要性较强的专业知识课程。要成为一名合格的音乐教师要具备音乐创作能力、熟练的音乐表演能力、指挥合唱等相关专业知识技能。除此之外，在音乐教学当中还要有一套自己的教学方法。要活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。良好的课堂氛围能够让学生更容易消化自己所学到的知识。除了专业知识以外，为了开阔学生的视野，音乐教师还要具备一定的文化素养和较广的文化知识，能明白作品表达的思想和意思。定期给音乐教师进行针对性的培训，有利于音乐教师的教学思想跟上时代的进步，改革创新自己的教学方式。[3]

（三）音乐教学环境和设备的更新

在新时代的教育事业中，应把信息技术广泛地运用在音乐教学当中，对音乐的教育事业改革起到非常大的作用。突破传统教育在空间和地域的限制，扩展音乐教学的空间与设备，开阔学生的视野，有利于学生的主动探索和创新精神。信息技术和音乐教学要完美地运用在一起。安装视唱及节奏学习软件，让学生能更直观地感受音乐，教师的备课也能轻松一些。通过多媒体的教学资料，各式各样的素材，如文字、声音、影像、图片等的方式来巩固学生的学习内容。改造新的音乐教室添加许多小乐器供学生使用和学习，增加学生的兴趣爱好和对音乐艺术的鉴赏能力，塑造对自身的自信心与成就感。

比如：视唱及节奏学习云端服务器教学模式，老师只需一个账号随时随地进行分享教学中文版界面互动式的视唱练耳教学工具，可以用于课堂教学，也可以用于学生的自学及课外辅导。适合各个层次的学生，包括了音程、音阶、节奏、音高旋律、和弦及各种练习在内的专业视唱练耳课程，覆盖了从古典音乐到现代音乐中各种知识和能力的训练。它使用方便，可以创造一个良好的学习环境，让学生进步很快，并发挥出潜力。每个课题包括随行的教学画面，提供线上教学和参考工具让学生可以观看和播放音频的例子。在学生们看完演示还可以去找自己喜欢的乐器来使用，增添了课堂的乐趣。教师还可以对学生进行专业的指导，增强学生对音乐理论与实践的结合。

三、结束语

小学音乐教育是随着时代的更新与进步，不能受传统教育的方式和思维束缚，培养学生的音乐知识，教师要从多方面考虑问题，要有针对性地对一些教育方式进行改革，有明确的教学计划。有舒适的音乐教室为学生提供良好的学习环境，提高学生的音乐文化素养，是为了他们的全面发展，培养学生的兴趣爱好和对音乐的鉴赏能力。要试着去用音乐表达自己的生活和心情，还能从中发现音乐带来的更多乐趣。所以音乐课程在教育事业中是重中之重，在小学教育中充分借助兴趣来调动学生学习的积极性和主动性，感受音乐的魅力。