小学数学游戏化教学探究

何志忠

(甘肃省庆阳市环县红星小学 甘肃庆阳 745700)

新课改背景下的教育观要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点教育内容，是面向全体学生、促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育。众所周知，游戏化教学一直是教育领域的重要研究课题之一，同时，随着新课标的改革，我国各地区都在逐渐将游戏化教学上升到一个很高的地位，科学有效地进行游戏化教学能拉近教师和学生之间的距离，可对学生的身心发展产生积极影响，促进学生德、智、体、美全面发展。在小学数学教学中采用游戏化教学的方式，是教师在教学工作中不可小觑的一项任务。

一、游戏化教学的意义

每种教育的提出都有其贯彻落实的意义，在小学数学教学中采用游戏化教学方式，有助于教学质量的提升与学生数学能力的提升。教师要正确引导学生参与数学游戏化教学过程，最大限度地发挥其优势，帮助学生认识游戏化教学，强化班级管理，加强交流沟通。数学游戏化教学方式顺利进行的关键在于，通过对学科内容的讲解有效引入相关游戏环节，帮助学生在游戏中感知生活中关于数学的学科知识，此举也有益于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，让学生愉快地接受数学教育。

小学阶段的学生都对游戏充满了好奇心，兴趣驱使着他们向往学习数学知识，将数学知识根植于脑海，改变在数学学习中被动学习的态度，让学生从数学能力、文化意识、思维品质及学习态度等各方面得到有效提升[1]。而且，在学习兴趣被激发之后，教师还可以通过游戏竞争的方式进行数学教学，学生积极参与、学习，可在无形之中学到很多数学知识。对此，教师应不断探究有效的教学方法和策略，让学生在掌握学科基础的同时，加强对游戏化教学的认识。

小学高年级的学生正处于小动作比较多、注意力不稳定的阶段，他们对身边的所有事物都充满了好奇心，很难静下心来专注地做一件事情，因此，教师要不断更新教学理念，走近学生，给予学生正确的引导。在小学数学课堂中引入游戏化教学，能吸引全体学生参与到游戏活动中，教师则要很好地照顾到学生的个体差异，将教学任务由浅入深、由繁到简地渗透给学生，让学生轻松接受，提升学生的数学能力，促进学生全面发展。

在数学游戏化教学过程中，学生积极参与，在获取知识的同时还能收获更多友谊，同学间的互帮互助还能激发学生的创新思维。同时，教师可以在数学游戏化教学中融入一些生活元素，引导学生更高效地吸收活动中的数学知识点，促进学生全面发展。

二、小学数学数字化教学策略

（一）遵循学生认知发展规律，合理设置教学内容与目标

不同年龄阶段的学生有不同的认知特点和相对应的逻辑发展顺序。要想游戏化教学顺利进行，教师必须转变自身的教学观念，以趣促学，找一些符合主题且能吸引学生兴趣的教学内容，提高学生参与游戏的兴趣。以境促学，创设情境，从小学生的周围环境引入，使其更容易在他们的认知范围内接受知识，感受游戏化教学的重要性。合理设置小学数学游戏化教学内容与目标能够激发学生的学习兴趣，为构建小学数学高效课堂奠定基础。教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应该被不断完善应用于课堂。在小学数学游戏化教学过程中，必须以学生为中心，激发学生积极主动地参与活动。

比如，学习“三角形”的相关内容时，教师可以设计“拼接小棍”的游戏，把班级内的学生划分成不同的小组，组内有大致相同的人数，每两个小组之间进行木棍拼接三角形的比赛，计算利用木棍拼接的等边三角形、等腰三角形、直角三角形所需要的时间，用时少的小组获胜，教师给予奖励。在这个过程中，学生的学习兴趣在很大程度上能得到提升，还能培养学生的动手操作能力。接着，教师对不同三角形的相关知识点进行延伸。通过数字化教学促进教学质量的提高。

（二）拓展内容“游戏化”，寓学于乐

在游戏化教学过程中，学生的动手动脑能力、合作意识能得到相当大程度的提升。在讲授数学知识时，教师应该适当拓展游戏内容，积极创新管理策略，切实提升游戏活动效率。教师可以通过不同类型的游戏讲解知识，调动起学生的学习兴趣，促进学生思维创新的发展，让学生更好地投入游戏，以学生为中心，激发学生的主动参与。

比如，学习“位置与方向”这一章节的相关内容时，教师可以改变传统教学方式。为了帮助学生更好地理解知识，同时更高效地实施游戏化教学模式，教师可以带领学生去一片空旷的地方进行实践体验[2]，通过学生和学生之间目标物位置的改变，使学生更好地理解位置与方向的内容。这种方法改变了传统的把学生局限在教室里的授课方式，也改变了传统的教师在黑板上写字的教学方式，而是在空旷的地方让学生自主体验，使抽象的数学知识变得通俗易懂，引起学生的数学学习兴趣，使其更好地理解和掌握数学知识。

（三）设计多样化的游戏形式

学校要想提高教育效果，就需要创新教学方法。对学生而言，相比于传统的授课方式，游戏化教学是学生更感兴趣的授课方式之一，通过游戏活动进行数学教学，能快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中，让他们在接触新知识时充分利用自己的好奇心和探究能力。而且，教师要根据教学内容，把游戏形式尽可能多地展现给学生，设计多样化的游戏，营造良好的数学游戏化氛围，让学生积极参与到游戏活动中，促进学生对新知识的掌握，使学生在原地基础上有所提高。

学习“观察物体”这一章节的相关内容时，教师可以组织学生进行转迷宫的游戏活动，通过让学生走进迷宫解锁不同的物体形状。走进迷宫时带着笔记本，记录下自己所识别到的物体，每个人观察到的物体可能会有所不同，同学之相互分享，能够营造出一个良好的学习氛围和学习环境，在游戏活动中学习，能让学生对数学知识的印象更加深刻，使其体会到数学学习的乐趣。

三、结束语

总而言之，生活处处有数学，数学和生活密不可分，小学数学游戏化教学是十分有必要的。在小学数学教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极思考，结合教学内容设计多样化游戏，促进学生全面发展。