新技术新媒体融合下的初中历史课堂教学

覃春秋

(广西玉林市陆川县珊罗镇初级中学 广西玉林 537722)

近年来，科学技术逐渐融入现代教育，成为教师开展课堂教育的重要工具，有效改变了传统的课堂指导方式，通过新的形式吸引学生兴趣，帮助学生进行课堂学习，提高课堂教育质量。在初中历史教学中，教师需要加强对新技术的应用，适应学生的个性特点，针对学生的素质能力进行培养教育，可以利用信息技术进行对传统教育方式进行改革，丰富历史教育内容，营造独特的教育情境，帮助学生更好地学习和理解历史知识，提高学生的学习能力，培养学生良好的历史观念，促进学生历史核心素养的发展。

一、新技术新媒体融合下初中历史教学的重要意义

（一）新技术新媒体可以创新历史教学形式

在初中历史教学中，过去只是教师在课堂上进行知识的讲解，在口头上向学生灌输各种历史知识点，整个教学形式单一枯燥，难以达成理想的教学效果。而融合运用新媒体技术，教师就可以根据教学需要创新教育形式，而且，学生在课内课外都可以通过各种渠道获得教育知识，教师还可以在课堂上利用多媒体进行视频展示，播放各种历史事件的影视资料，或者利用音乐渲染氛围，创设出独特的教育情境，在这种情境下，学生会更容易理解课程内容，能带给学生更深刻的体会和感受。

（二）新技术新媒体可以丰富课堂教学内容

在初中阶段的历史教学中，教师指导学生进行历史学习大多依靠教材，课堂知识具有很大的局限性，很难带给学生新鲜感，也不利于对学生的指导教育。而在历史教学中融合新媒体技术，教师可以增添更多内容，在网络上搜集更多教育资料，如一些历史事件的影视作品等[1]，帮助学生归纳历史事件，提高学生的理解能力，促进学生良好历史观念的形成。

（三）新技术新媒体可以培养学生的学习兴趣

传统单一枯燥的历史教育方式，很难充分调动学生的学习热情，在课堂上学生按部就班地进行学习，无法充分激发学生的内在潜能，会影响学生的学习质量。对此，教师可以在历史课堂上运用新媒体创新对教育方式和教育内容，结合学生的个性特点，设置一些学生感兴趣的教育形式，适应学生的学习需要，营造活跃的课堂氛围，有效培养学生的历史学习兴趣。

二、新技术新媒体融合下初中历史教学策略

（一）结合新技术的特点，创新初中历史教学

随着社会经济的不断发展，对人才的要求也不断提高，传统的教育方式已经不能满足社会对教育的要求，对此，教师要加强对教育方式和教育内容的改革创新，适应新的教学需要。新媒体是一种新的教育工具，在现代教学中可以发挥出重要作用，教师不仅可以利用各种教育形式激发学生学习兴趣，还可以增加更多教材中没有的内容，帮助学生学习和认知历史，培养学生的历史素养。因此，在初中历史教学中，教师可以结合新媒体的特点，创新初中历史教学，坚持以学生为主体，合理创设教学方式，丰富历史课堂内容，促进历史教育的不断发展。

（二）结合新技术新媒体，创设独特历史情境

在新型教学模式中，微课是一个重要的教学方式，教师可以结合历史教学需要，创新设置各种历史情境，在课堂上营造出一种独特的历史氛围，让学生逐渐融入具体情境，激发学生的学习兴趣[2]，从而使其快速掌握课程知识，理解教育内容。

例如，学习关于“君主立宪制的英国”的内容时，教师可以在课前制作相关的微课视频，对课程内容的各个知识点进行有效分类归纳，形成一个完整的知识体系，还可以利用多媒体视频将声音、图像、视频进行整合，形成独特的历史情境，将学生带入那种历史氛围，感受那个时代的英国，从而引导学生进行深入探究。

（三）丰富历史教学内容，帮助学生认识历史

在现代历史教学中，单凭历史教材开展教学是不够的，毕竟教材都是有局限的，因此，教师在指导学生的历史学习时，可以运用新媒体增加教学内容，适应学生的学习需要，拓展学生的思维眼界，帮助学生正确认识历史[3]。

例如，学习关于“文艺复兴运动”的内容时，教师仅靠教材内容进行灌输，可能会比较单调乏味，且内容较少，不利于学生理解。而融合新媒体，教师就可以直观展示文艺复兴时期的各种作品，如该时期的代表人物“美术三杰”“文学三杰”等，并结合该时期的封建制度和神学思想进行对比，突显文艺复兴的重要意义——文艺复兴冲破了封建制度和宗教神学思想对人类的束缚，促进了人们思想的解放。

三、结束语

综上所述，在新技术新媒体融合下的初中历史教学中，教师要充分认识新技术新媒体的重要作用，结合历史教学需要，对教育内容和形式进行创新，辅助学生进行课堂学习，提高课堂教学质量。