浅谈新时代背景下中职班主任管理工作存在的问题及应对措施

沙吉旦·木尔扎克木

[伊犁丝路职业学院（筹备） 新疆伊犁 835000]

班主任存在的意义不仅仅是要让学生、教师和家长之间实现有效的交流，更要影响着学生的方方面面。班主任的作用对于一个学生来说还是有着非常大的影响。通过高职和本科生相比较，我们发现，我国中职生存在学习能力较差，学习心态不对，心理素质较低等问题，冥冥之中这就让中职班主任在日常管理当中遇到了很多的挑战。[2]本文将对新时期中职班主任管理工作中可能会遇到的问题以及一些解决的方案进行探讨。

一、新时代背景下中职班主任管理工作存在的问题

（一）管理意识淡薄

由于长期受传统教学方式的影响，很多中职的班主任在管理工作当中还沿用了老一套的方法，导致自身的定位并不明确。中职班主任的管理意识也不是很高，这样下去一定会影响其以后各项工作的开展和任务的衔接。有些中职班主任觉得管理应该是学校的职责。因此，中职班主任就不会发挥自身的作用，就会出现严重的管理意识缺失和管理责任等问题，这些都不利于中职班主任以后开展管理工作。

（二）班主任能力不足

学生进入到中职学校之后，正是身心发育的重要时期。中职班主任对于班级的管理也是一个班级稳定的基础和前提。中职班主任对于学生学习知识，健康成长以及形成人生观、价值观都有着非常重要的影响。中职班主任不光是班级活动的组织者，更是班级的管理者，也是家长和学生之间的一个桥梁。中职班主任在这些地方都扮演着很重要的角色。然而，在实际的调查过程中，我们发现，很多中职班主任的思想观念还沿用传统的教学方式，管理能力不强，而且没有条理性。这样就会使班主任的工作开展更加不顺利，且每个环节中职班主任都特别注重形式，没有办法贴合学生的实际需求，更没有办法跟时代的发展相结合。

（三）班主任爱心不足

调查当中，我们发现，现在我国中职班主任在平常的管理工作当中普遍缺乏爱心，这就说明中职班主任没有办法时刻都保持着公平公正的想法。针对中职学校当中出现的一系列问题，班主任没有办法公平处理。如果一旦发现有任何学生违规的现象，中职班主任就会立刻严厉批评，根本不会调查事情到底是什么样子的，也不会让学生进行解释。这样一来就很容易会扼杀掉同学们的自尊心和自信心，也会让学生对于中职班主任的管理丧失信心，也会让他们对学习失去乐趣。这样会引发一个恶性循环，没有办法保证学生在学校的时间里是健康安全的，也没有办法为他们的学习提供一个非常强有力的保障。而且，中职班主任在管理方式上还有很多不足，主要表现在班主任的自身素养不够。在管理的过程当中，中职班主任往往是站在道德的制高点来管理同学们。中职班主任时刻处于一种高高在上的样子，让本来就在青春期的孩子们叛逆心理会更加严重，导致不听话的孩子频频出现，再加上中职班主任在管理过程当中并没有做到和学生的需求相结合，中职班主任也没有和学生进行有效的沟通，所以没有办法让学生信任中职班主任，加剧了学生和中职班主任之间的矛盾以及学生自身的问题。

二、新时代背景下中职班主任管理工作的应对策略

（一）加强班主任的管理意识

作为一名专业的中职班主任应当明确自身所担负的职责，在这个基础上树立一个科学管理的观念，为以后进行各项工作打下一个基础。[3]在管理的过程当中，中职班主任可以灵活地选用其他高校成功管理的经验，精确到每个班级每个学生的心理特征以及实际情况，在不违反学校规定的基础上，为学生们搭建一个良好沟通的桥梁，让学生们可以在有问题之后及时跟老师沟通，也能够让他们在以后的学习生活中学习得更好，平常也可以多跟同学们保持良好的友谊关系。具体的方法，班主任可以选用高效的成功案例，多跟学生们进行交流，赢得他们的信任和尊重，全方面地感受到各个同学之间的感情，为以后完成工作打下良好的基础。

（二）改变管理模式

中职班主任在新时代下开展新工作，要争取迎合新时代的要求，要跟上时代的变化，改变自己的管理模式和内容，并且加快整体管理质量的提升。想要达到这个目标，中职班主任就必须经常参加业务培训活动，保证自身技能的更新。这样才可以让中职班主任在日常生活管理工作当中进行得更加顺利。学校还可以鼓励中职班主任发挥网络等技术优势，通过网络途径获取到最新的教育资源和技巧。

这里需要强调的一点是，为了让中职班主任全面参与到工作中来，对工作有积极性，校领导就要持续建立赏罚机制，采取班主任自身强化意识的方法。例如，学校可以定期开展一些考核和评选活动，进一步选出优秀的班主任。这样可以调动班主任工作的积极性和竞争意识，最终由学校领导确定胜出者，还可以在这个过程当中督促班主任关注学生的情况，尊重学生。除了能够听取意见、改正工作之外，学校领导还可以对学生的奖惩机制进行完善，让班主任的责任感更好地发挥出来，体现最合理的优势。

（三）班级凝聚力的重要性

班主任是班级的引导者，更是班级气氛的创造者。除了有丰富的知识外，班主任更要有一个好的心态，有一个好的自控能力。班主任应该时刻提醒自己，在这里，它不仅仅是一个班主任，更是学生的朋友，很多事情都需要学生发挥主体作用，让学生有参与意识，在处理过程当中要记得全员参与，尊重每一个学生的意见，让学生在处理问题的过程中学习和成长。这样可以增强班级的凝聚力，同时班主任应该不断学习并充实自己，并将这些学习到的知识运用到真正的管理中来，提高班主任在学生心目当中的威信，让班主任用自己的人格魅力去影响学生。

学生之间有一个良好的关系，更能够提高班级的凝聚力。班主任要教育学生相互理解、相互尊重，不要动不动就以外貌、家庭条件等来评价学生；对于学习成绩不太好的同学，要帮他们分析学习不好的原因，可以成立一些学习小组，在日常生活当中帮助他们学习，让这些学生在考试的时候取得一个好成绩；对于性格比较内向的同学来说，可以给他们机会展现自己；如果同学之间有了矛盾，中职班主任更要从中调和，要让他们打开心结，最终实现和睦相处，这样更能够提高整个班级的凝聚力。

（四）制动规则

另外，想要提高班级的凝聚力，管好一个班级，班主任就必须依靠本班的一些规则和制度，如可以制定一些本班的规则。如果真的制定了规则，那就必须要严格执行这些规则。想让这些规则发挥最大的作用，最重要的是每一个学生都是平等的。尤其是对于第一个犯错的人，班主任一定要认真严肃地处理。对于违规违纪的同学，班主任要适当给予批评和帮助，并且一定要进行惩戒；一些为班级取得重大荣誉的人，班主任也要按照相关的规则进行奖励。只有明确了制度的重要性，才能够让学生觉得以理服人，也能够让学生形成自我管理的意识，这样也能够提高整个班级的凝聚力，也能让每个学生佩服教师的管理办法，形成一个班级独有的氛围。

在建立班级的制度时，班主任一定要注重将家长的风格排除在外，采用统一的管理模式，发挥民主的作用，从学校和班级的实际情况出发，制定符合每一位学生的规则，让学生们也参与到制定规则的过程当中来。只有这样，才能够让班级的每一个人都认可这个制度，觉得这个制度是他们一起制定的，而不是单方面制定的，也不是中职班主任或者是学校用来管束他们的一个条件，这样也能让学生感觉不到制度的压迫感，形成一种宽严相济的局面。另外，除了要建立一个完善的制度之外，中职班主任也应该注重关爱学生。如果学生在学习和生活当中遇到了困难，班主任也可以及时出手相助，让同学们感受到在学校不仅是可以学习，还可以感受到人与人之间的爱护，体会到学校这个大家庭是非常温暖的。这对建立制度也有着非常重要的作用。

三、总结

由此可见，中职班主任不仅要提升自身的专业素质，更要重视自己的工作，才能够从各方面总结出经验，纠正自身的缺点。这样才能够形成科学的管理制度，才能够管理好学生，推动班级更好地发展，才能为祖国培养出更多高素质的人才。这对于学生的一生也是非常重要的。因此，这就要求中职班主任一定要做到科学、专业，这样才能让学生发展得更好。