试论新课改下高中物理创新教学方法

刘 伟

（重庆市清华中学校 重庆 400054）

学生对于高中物理知识的学习总是停留在表面现象，许多学生都反映课堂上能够听懂老师的语言，当自己做题时，却不知道如何运用，这种教和学的不和谐局面给许多学生带来困扰。有一位教师形象的说，高中物理教师在课堂上讲的是如何“包饺子”，而习题中出现的却是如何“蒸包子”。也就是说教师所讲的内容是例题，而课下的习题缺少在例题的基础上加以变化的，而学生的思维灵活性不够，面对多变的习题，学生感到非常困惑，甚至不知道如何去运用知识解答。对于这种现象高中物理教师要在教学中培养学生的创新性，让学生能够在记忆中尊重事实，提高学生的实践性，用物理知识去验证习题，多巩固习题知识，通过学生的灵活性提高，更好的体会物理知识，达到学用结合的目的[1]。

一、在高中物理教学中培养创新与实践能力存在的问题

（一）没有把学生放在主体地位

高中生对于物理知识的学习总是缺少主动性，翻看物理课本上的知识，大多是语言的叙述性内容，如果单靠学生去预习，其理解的范畴过于狭窄，作为高中物理教师在知识讲解上过于古板，其语言趣味性较差，更不能够跳出课本的圈子，把学会作为教学的目标，许多教师为了完成教学任务，在课堂上以知识的讲解为主，学生对于知识的理解程度却放在了次要地位。

（二）课堂教学中不能够突出物理这一学科的价值

物理知识在生活中的应用是非常广泛的，对于我们的生活和生产能够起到提高效率、节省力气的目的，而高中生对于生产和生活的参与性不足，因此，在学习物理知识时总是全盘接受，不能够理性的分析其利弊，更不能够把知识的重要性品味出来，在理解知识上也较为迟缓，特别是一些逻辑性发展较慢的学生，对于许多的物理概念其价值性体会不足，缺少实践性，也造成学生在物理学习中兴趣不浓厚。

（三）验证实验和实践的机会较少

高中生已经有了思考的独立性，他们愿意依靠自己的思维进行深入的思考，对于教师的内容讲解总是选择性的接受，对于不能够理解的内容其记忆力欠佳，而现实教学中，物理教师带领学生走进实验室的机会较少，单凭学生的强化记忆还不能够给学生的学习带来满足感。在高中物理实验新改革和创新的过程中，需要对一些所囊括的要素进行深入的探析，在这个过程中，学生经常容易进行独立的思考和设计，并最终加入到设计的整体过程中。但是，在实际操作的过程中，一些高中物理教学的过程严重缺乏创新和实践的因素，导致最终高中物理的教学质量没有办法被有效地提升。

二、新课改下高中物理教学中创新培养与思考

（一）在物理实验教学中注重对学生兴趣的培养与引导

学生的学习兴趣是教师开展物理教学的动力，实验活动是学生非常喜欢的一项内容，他们愿意在实验室中去探索，更愿意自己亲手创造奇迹，看到实验现象和教师所描述的一样是一件让人很雀跃的事情。高中物理教师为了能够提高学生实验活动的参与性，还应该能够改变以往的实验课，能够大胆的让学生自己去设计实验方案，给学生的思维带来更多的突破性。老师在实验教学时，应从传统教学模式中跳脱出来，为学生创设一个轻松、活跃而富有创造力的实验课堂。例如，在教学“机械能守恒定律”这一内容时，先通过课件播放一段过山车的精彩视频短片，吸引学生的注意力，然后通过游戏实验的导入，让学生自主完成一个有关“麦克斯韦滚摆”的实验过程，通过学生自主操作这个小实验，思考并分析实验中有关动能和势能的变化情况，以此激发学生对这一现象的好奇心和求知欲。

（二）创新物理实验教学的模式，培养学生的创新学习能力

高中生的实验操作水平还有待提高，许多教师为了学生的安全考虑，在实验之前，总是千叮咛、万嘱咐，生怕学生在实验时出现危险，为了能够保障学生的安全，物理教师总是手把手的教，不错眼珠的巡视，这种实验教学束缚了学生的手脚和思想。高中物理老师应从实验教学模式上进行改革创新，注重对学生创新思维能力的培养，可通过在老师的引导与点拨下，让学生自主探索实验的过程，并自主去发现和得出结论。例如，在教学“影响滑动摩擦力大小的因素”这部分内容时，老师可通过提出问题：受到静摩擦力的物理一定是静止的吗？静摩擦力可以成为受力物体的动力吗？并让学生根据自己的认知能力猜测一下问题的答案，然后思考、探讨压力、接触面的光滑程度等因素，再经过实验的过程，让学生自主动手操作之后，来验证自己的猜想是否正确。

（三）将理论知识与学生的实践生活联系，提高创新学习能力

物理实验的过程也即是对物理理论知识的探究、验证和原理知识巩固的过程，所以老师应注意实验教学引导的方法和策略，有针对性地培养学生的创新能力。具体教学中，老师应结合课本所学内容提出一些与学生生活密切相关的问题，引导学生结合实验过程来发现和探究生活中物理的创新[2]。如，在学习安全用电的相关知识时，先引导学生结合自己已有的物理认知能力，对导体和绝缘体的相关物理知识进行回忆，然后结合自己的实际生活，思考自己生活周边存在哪些用电的安全隐患，并提出个人认为可以采取的完善措施。通过结合实际生活的实验教学引导，学习到物理理论知识的应用创新。

三、结束语

总起来说，高中物理教师要敢于突破常规，能够根据自己的教学特点进行创新，把课堂上的更加符合学生的学情，让学生能够在自己原有的基础上有所提高。