初中英语学业评价中进行五育融合的探索与实践

李依婷 张 娟

（1.重庆市兼善中学 重庆北碚 400700；2.重庆市朝阳中学 重庆北碚 400700）

一、在学业评价中进行五育融合的意义

中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。当前评价改革的指导思想就是“落实立德树人根本任务”。

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中提出：落实立德树人根本任务。考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展[1]。

二、在学业评价中进行五育融合的形式

五育并举是落实立德树人工作的内在要求，五育不仅可以并举，更应当融合，要树立全面育人观点，需在所有的教育活动中尽可能体现五育功能。因此将五育融合到考试评价机制中，能起到良好的导向作用[2]。

在命题过程中要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力。同时，要通过语言材料的选择、考查点的设置、考试形式的设计等，直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。比如，在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释；写作试题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表或表明自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的思维能力[3]。

三、在学业评价中五育融合的实践

以北碚区2020～2021学年度下期九年级英语期末调研测试为例，在与中考同等要求的九年级期末调研测试中，如何落实立德树人、彰显五育价值，让学生在考试、学习过程中从德智体美劳几方面进一步运用所学、感受所学，获得教益。试题中使用观看天气预报，乘坐熊猫列车，脱贫攻坚工作汇报，中欧签订GIs协议等具有育人价值的真实材料，设计试题，促进知识的综合运用，体现了德智体美劳的渗透与引导[4]。

单项选择：

24.Over 100 years, the CPC has led China ________ and grow strong.

A.to stand up B. standing up C. stood up D. stand up

（以建党百年为话题，坚持道路自信、制度自信。）

26.—The Chinese have successfully sent Tianwen I to Mars.

—________ proud we Chinese feel!

A.What B. What a C. How D. How a

（通过展示中国共产党一百年来的飞速成长以及中国在太空航天技术的发展和在国际社会上所取得的地位和影响力，增强学生的民族自豪感，加深学生的爱国主义情怀。）

完形填空以中国学生视角写给2035的自己，坚定为实现中华民族伟大复兴而不懈努力的信念，理解人类命运共同体的内涵。

阅读理解C篇通过呈现近7年脱贫攻坚战所取得的巨大成就，以三个不同的事例向学生讲述了平凡人吃苦耐劳、艰苦奋斗的奉献精神，阐述了目前脱贫攻坚工作取得的巨大成效，锻造形成了上下同心、攻坚克难的脱贫攻坚精神，彰显了中国人民摆脱贫困的智慧与勇气。用普通人民教师张桂梅的事迹让学生感受到无私的爱和奉献精神，引导学生关爱他人，在平凡中做出不平凡的事。

阅读理解D篇以历史英雄岳飞精忠报国和岳母刺字的故事传播、弘扬中华民族优秀传统文化，同时精忠报国的精神也激励着新时代青少年坚定不移的捍卫国家主权、尊严和利益。

阅读理解E篇介绍了GIs协议，彰显了中国对外开放、持续深化改革和保护知识产权的坚定决心，开阔了学生的国际视野，增强了学生的民族自豪感。

完成句子70题以新闻三星堆的再次重大发现震惊世界，为学生传扬中华民族的优秀文明成果，增强学生的文化自信。

将现实问题情境融入考试评价，不仅能够考查学生的综合素养，也对将五育并举、融合育人纳入教育教学过程中起到了导向和促进作用。从而引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、提升品德修养、践行社会主义核心价值观，以自身之才干服务于人民，报效于国家，为中华民族复兴注入青春活力。