浅谈初中道德与法治教学中的学生实践

吕 玮

（重庆市求精中学校 重庆 400042）

实践是人类有目的能动地改造客观世界的物质性活动。实践性学习是一种强调在实际环境中，学习者充分发挥主体性和积极性，通过扮演实际角色和融入事物关系中进行知识经验学习的学习方式[1]。在初中道德与法治教学中，学生在教师的指导下，结合教材知识，积极开展实践活动，以亲身的经历感受来获取知识或加深对知识的理解，提升核心素养和综合能力。

一、学生实践在初中道德与法治教学中的重要性

（一）从培养学生的核心素养角度出发

有教师提出，初中学生的道德与法治学科素养可以总结为一个中心，三个基本点”，即“三点一心”。所谓“一心”，即以培养“负责任的公民”为中心；所谓“三点”，即本学科核心素养包括道德品质、健康生活、法治观念等三个基本点[2]。一个人的素养很难只从书本上获得，实践出真知，只有投入实践，在生活中学生才能体会责任的价值和意义，才能提升道德品质，才能养成健康的生活习惯，才能真正懂法，用法。

（二）从课程标准的角度出发

《义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程具有“实践性”，从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

社会生活是复杂的，文本内容很难概括生活的全貌，学生只有通过丰富多彩的实践活动，才能全方位的理解社会，提升能力，促进思想品德的健康发展。

（三）从学生的兴趣出发

兴趣是最好的老师，我们在教学中要最大限度的激发学生的学习兴趣。初中道德与法治的内容源于生活，但是由于初中生年龄较小，接触社会有限，有些内容对于他们来说比较抽象，特别是国情国策这一部分教学内容尤为显著。课堂上单纯的说理和讲解容易让这个年龄段的学生觉得无趣，而实践性活动能充分的调动学生的积极性，使得学生成为课堂的主人，培养他们乐学、好学、勤学的精神。

（四）从考试评价的角度出发

很多教师担心实践性学习会冲淡教学内容，害怕学生不能很好的掌握课本知识，从而考试成绩下降。其实这种担忧是不必要的，因为实践性学习恰恰能在很大程度上提升学生的考试成绩。初中的道德与法治课程有一个很大的特点——综合性。在中考当中，试题往往非常灵活，需要综合的运用知识。社会生活是丰富的，一个社会实践和社会活动，往往包含道德、法治、国情国策多方面的内容，教师如果能够创造性的运用这些材料，那就能让学生对知识融会贯通。

二、学生实践的分类

实践性学习总的来说形式多样，可操作性强，学生乐于参加。实践性学习可以安排在课内完成，也可以布置为家庭作业，很多教师也喜欢在寒暑假作为假期作为布置给学生，让学生的假期更有意义。在学生组织上面，实践性学习比较灵活，可以是集体统一行动，比如参观博物馆；也可以以小组为单位，如小组共同完成一份社会调查报告；也可以以学生个人为单位，如结交一个有价值的新朋友。同时，实践性学习的途径是非常广泛的，可分为以下几个类别：

1.社会考察：包括参观考察、社区访问、问卷调查、听取讲座、专题采访等。

2.社会服务：包括志愿者行动、政策法规宣传、专题服务类（如建言献策、社会调解、监督等）。

3.情境模拟：如模拟法庭，各种会议等。

4.竞赛：如时政知识竞赛、辩论赛、小报制作比赛、小论文比赛等。

5.搜集资料：通过网络、电影、电视、报纸、书刊等各种文化传媒广泛搜集资料。

6.劳作手工：如给老师制作贺卡，完成家庭劳动等。

三、实践性学习应该注意的几个问题

1.实践性课题要和学习材料紧密相连，能够帮助学生掌握三维目标，且不可为活动而活动，为实践而实践。

2.实践性学习后，一定要让学生将活动成果制作成可量化的材料，这一方面有利于教师进行评价，另一方面也有利于学生将实践性的内容回归教材，进一步掌握知识、深化认识、提高能力。

3.实践性活动一定要创新和自主。一些比较老套的实践性活动形式学生不感兴趣，起不到预期的效果，不如换用另外的学习方式。在实践性学习中要给学生充分的自主性，因为这是他们自己的实践，只有自己的选择，才会有真正深刻的体会。

4.实践性学习要注意物质准备、安全保障，组织流程等。确保预案的设计精细化、可操作、高效率、有实效性。

四、实践性学习的实例讨论

（一）道德部分

七年级上册“亲情之爱”这一课有三框，教师可以将课堂教学时间压缩为一个课时。让学生利用一周的时间为父母尽孝，然后将实践成果做成PPT在课堂上进行展示。有的学生给父母做饭，有的学生给全家洗了过冬的毛衣，有的学生决定在家完全听从父母三天，有的学生为父母写感谢信。通过实践活动，学生真正懂得了什么是亲情之爱，也更加感恩父母的付出，家长也觉得孩子通过“道德与法治”的学习有了变化。学生非常渴望上实践总结课，课堂热烈，效果极好。

（二）法治部分

八年级上册“做守法的公民”这一课对于初中学生来说是有难度的，法律对于他们来说是比较遥远的。教师可以组织“模拟法庭”实践活动，让学生通过实践理解法律的价值，了解更多的法律知识。模拟民事法庭，让学生分别扮演法官、书记员、原告、被告、律师和旁听。可以让学生贡献自己身边或者社会上的真实案例，利用一节课的时间充分实践。通过“模拟法庭”学生能非常轻松的掌握各类违法行为和诉讼案件的分类，也能更多的了解各种法庭角色的责任，增强法律意识。本来离学生很远的内容，一下子就离学生很近了，本来很死的知识，一下子就活了起来。

（三）国情国策部分

九年级上册“追求民主价值”这一框中，教师邀请当地的人大代表来给学生介绍人民代表大会，以及议案如何书写和提交，大会将如何回复议案。讲座后，教师将学生分为几组，让学生经过社会调查，学写模拟议案，还可以要求学生写作议案时与之前学过的道德与法治知识结合起来。然后将这些模拟议案交给当地的人大代表，人大代表给予点评。通过这样的实践活动，学生真正感受到了作为公民的民主权利，认识了人民代表大会制度。

初中“道德与法治”旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。一个合格的公民，必须了解社会，积极有序参与社会，离开了实践，道法课堂就变成了无源之水，无本之木，在教育教学中我们要积极引导学生参与实践，不断探索育人新径。