基于素质教育的高中生物高效课堂构建策略

黄丽鹏

（福建省泉州市城东中学 福建泉州 362000）

在以素质教育为导向构建高中生物课堂教学的过程中，老师要从重理论轻能力的教学中走出来，要根据不同的教学内容和主题进行教学设计，以多样化的教学形式构建更加自由、开放的课堂，在提升学生生物学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解和印象。此外，老师还需要注重在课堂中多与学生交流与互动，多给学生一些引导，努力让每一位学生都获得更好的发展，更有效地落实素质教育。

一、目前高中生物教学中的问题分析

（一）单向灌输知识，忽视学生的思考

素质教育背景下的高中生物教学中，学生处于课堂的主体地位，需要让他们主动学习和思考，这样才可以为高效化课堂的构建奠定基础。但就目前的高中生物教学来看，大部分老师还不能够摆脱应试教育思想，在教学中仍比较注重对理论知识的灌输，使学生缺乏独立思考的机会，长期以往，学生就会逐渐丧失主动思考的意识，在越来越被动学习和练习之中，学生无法将学习的知识灵活利用，影响了最终的课堂教学效果。

（二）师生之间互动过少，学生学习兴趣不高

在高中生物教学的开展过程中，师生是课堂教学的两大主体，只有师生两者处于积极沟通与互动之中，师生之间才能够进行良好的配合，也才能够保证课堂教学的质量和效率。但实际上的高中生物课堂教学中，却存在师生之间交流和互动匮乏的问题，这不仅会让课堂教学越来越无趣，还会让学生失去学习的兴趣。另外，也有一些老师比较重视与学生的沟通以及良好课堂氛围的打造，但也陷入了形式化的误区之中，这就会导致师生表面沟通与交流十分顺畅，但实则对于教学质量的提升作用不明显。如小组合作中设置的问题，只有趣味但缺乏价值，或者问题有价值但缺乏小组管理的问题，使学生在组内不能围绕问题合作，而是处于聊闲天之中。这些无效交流与互动之中，只会让学生对生物学习越来越不感兴趣，最终导致学生学习效率以及课堂教学效率低下[1]。

二、素质教育背景下高中生物高效课堂的构建策略

（一）利用信息技术，激发学生的学习兴趣

素质教育背景下的高中生物教学中，老师首要的一项工作就是激发学生的学习兴趣，而在激趣的过程中，老师要选择新颖的教学方式，这样学生才会在学习中产生新鲜感，也才可以达成激发学生学习兴趣的目的。高中生物教材中较多知识点的抽象性较强，很难靠老师的语言讲明白，即使老师有着高超的语言艺术，但受到学生学习经验、生活经验以及认知等方面的影响，学生也会处于一知半解状态。而信息技术与高中生物教学结合的过程中，既能够对这些教学难题进行解决，又能够借助其生动、形象等特点，充分吸引学生的注意力，让学生在主动参与学习的过程中，对生物知识进行理解和掌握，这自然就会提升课堂教学的质量和效率，达成对高效课堂的构建目的[2]。

比如在教学“生命活动的主要承担者——蛋白质”一课时，由于网络中有很多关于蛋白质的素材，老师可以对其进行搜集和筛选，选择以大头婴儿、三鹿奶粉等素材教学。在进入课堂之后，老师先利用多媒体对这些具体的视频进行播放，同时在播放中还要进行必要的解说，让学生在具体实例以及老师的引导下，明确蛋白质对人体生命活动发挥着不可忽视的作用。经过这一番学习之后，学生深入学习的欲望强烈，这就为蛋白质基本组成单位——氨基酸的引出做好了充分的准备。之后，老师再为学生播放动画，以直观的方式让学生对氨基酸结构式的构成进行了解，同时进行观察、思考与总结规律。在整节课下来，学生始终是主动学习者，老师始终是学生学习的引导者，在正确的师生定位中，生物课堂教学的质量和效率提升效果非常理想。

（二）联系实际生活，引发学生的思考

高中生物教材中较多知识点在生活中都有着很好的应用，这就表明了生物学科的生活性特点，老师要把握住生物知识与实际生活之间的联系，要利用此将学生带入思考之中，让学生准确了解生物学科的学习价值，以及生活学科的独特魅力。传统的高中生物教学中，由于课堂是老师讲课的主场，所以学生在被动接受知识的过程中，也不需要进行思考，使学生个人能力和素养都处于停滞不前状态。所以，在素质教育背景下的高中生物教学中，老师要想对高效课堂进行构建，就必须要引入生活化的教学策略，并对具体实施方案科学设计。

比如在教学“人类遗传病”一课时，由于学生在生活中常会听到一些“遗传”相关的话题，同时该节课内容不是特别抽象，所以老师可以组织学生进行小组合作学习，让他们有更多独立思考和解决问题的机会。第一，让学生将自己知道的病的种类进行说明，并分析其中有没有遗传病。通过相互分享观点，课堂氛围活跃了起来。第二，学生进入独立学习中，并在此过程中将遗传病以表格的形式整理好与呈现出来。第三，小组合作中再次完善表格。第四，老师根据各小组最终呈现的表格，做好对应的总结与精讲。第五，为学生布置在网络中搜集相关材料的作业，让学生在更广阔的学习空间中拓展学习视野，并促使去学生思维能力的发展。

三、结束语

以素质教育为导向，是构建高效生物课堂的有效途径。因此，高中生物老师要对素质教育的理念和模式进行探索与学习，并对自己教学中的问题进行反思，及时做好优化与创新教学，这样就可以达成对高效化课堂的构建，进而提高学生的学习质量。