初中体育教学中活动为根、体验为魂激发学生的科技创新潜能

廖文超

（重庆市云阳县第一初级中学 重庆云阳 404500）

体育课程教学中，教学活动开展，实现学生学习能力与学习技能的提升，为学生更好的学习发展提供动力。如何在体育教学中，开展有趣的教学活动，培养学生的创新能力，是教育工作者面对的问题，本文就此进行分析。

一、设计比赛活动，激发学生潜在能力

体育课堂教学活动中，为了使学生获得更加积极的情感体验，感受到体育运动的魅力，需要转变传统以说教为主的教学理念，结合学生实际学习情况，组织各种类型的比赛活动，让学生积极参与，使学生在参与比赛的过程中获得潜能，感受到体育运动的魅力。对于初中学生来讲，比赛活动开展，可以增加学生之间的交流，让学生在互动的过程中了解自己学习中存在的问题，并在竞赛中提升自身[1]。利用体育比赛进行课堂教学时，需要体现出学生的主体地位，结合学生实际学习情况，设计教学活动，让学生在实践中提升自身学习能力，优化学习效果，以此提升课堂教学质量，促使学生创新能力发展。

例如，进行篮球教学时，教师可以将班级学生平均分成三个不同的队伍，其中两个队伍负责比赛，另一个队伍负责加油比赛。通过队伍分组的方式，为学生营造良好的学习氛围，让学生比赛的过程中形成创新意识与创造能够力。在比赛活动开始前，教师可以利用多媒体设备为学生播放一段视频，将专业的比赛视频呈现出来，让学生对此产生更加直观的认识，了解篮球比赛的规则与技巧，为学生比赛活动开展做好铺垫。当视频播放后，教师可以将比赛的规则告知学生，加深学生的记忆。然后组织比赛活动，让学生在实践的过程中感受到视频中赛场上激烈的竞争氛围，并运用各种运动技巧进行比赛，使学生在实践中获得更多积极的情感，以此提升学生实践能力，促使学生创新意识与潜能发展。

二、灵活运用微视频，营造良好的学习氛围

在初中体育课堂教学活动中，教师可以利用微视频进行教学活动，通过此为学生营造良好的学习氛围，激发学生创新意识，为学生学好体育知识打下坚实的基础。课堂是学生学习体育知识，夯实体育技能的重要学科[2]。在课堂教学中运用微视频教学，展示出科技教学的优势，同时可以活跃学习环境，让学生对课本知识产生浓厚的兴趣，真正的提升课堂教学质量。

以足球教学为例，进行该体育运动基础知识教学时，教师可以利用视频录制软件，提前录制一段教学视频，将足球基础知识内容全部体现在视频中。视频录制结束后，则进行剪辑，将重点内容凸显出来，将视频时间控制在8分钟左右。课堂导入环节与学生互动，了解学生的体育基础，并利用教学语言适当的引导，引出微视频内容。教师：同学们，我们对足球这一运动都不陌生，你们知道足球运动都有哪些运动技巧吗？学生1：运球。学生2：过人技巧。教师：那你们会这些运动技巧吗？学生纷纷摇头。这时，教师可为学生播放微视频，将足球基础知识与相关的技巧呈现出来，使学生在视频观看的过程中了解更多的内容。当视频播放后，则就视频内容进行提问，增加学生对基础信息的记忆，提升课本知识教学效果。课堂教学后，则将微视频分享至班级学习平台，让学生在课前根据自己的学习进度重复观看，构建完整的知识体系。通过这种教学方式，可以让学生快速获得体育基础知识，同时可以让学生意识到信息技术的学习价值，使学生在教学过程中形成科技创新意识，为学生后续学习提供动力。

三、整合教学资源，培养学生科技实践能力

在初中体育课堂教学活动中，教师可以利用交互式电子白板进行文化知识教育，传授理论知识，并为学生创建实践的机会，引导学生将理论知识运用在实际中，以此提升课堂教学质量，实现学生科技创新意识培养。交互式电子白板具有编辑、保存的功能。在课堂教学中运用，可以使学生更好的参与学习中，让学生对体育知识、科学技术产生浓厚的兴趣，并在教师的引导下进行实践，巩固体育知识，提升学生积极主动学习意识[3]。

以田径运动为例，进行这项内容教学时，教师可以利用交互式电子白板与学生互动，让学生说出田径运动的好处，并鼓励学生将自己的想法写在电子白板上，然后保存。当师生互动后，教师可以利用电子白板将田径运动的方法呈现出来，并引导学生进行模仿与实践，将学习内容运用在实践中，由教师指导完成。此外，在课堂教学中，教师可以利用电子白板进行延伸教学，融入更多与田径运动有关的内容，让学生在学习的过程中，形成主动利用信息技术收集信息，了解体育运动的习惯。通过交互式电子白板的运用，增加学生主动学习学习意识，让学生在体育运动学习的过程中形成科技创新意识，促使学生体育运动意识发展。

四、结束语

总而言之，在初中体育教学中，加强信息技术的运用，组织各种类型的实践活动，引导学生进行课堂实践，让学生在实践的过程中感受体育运动的魅力，并养成主动利用信息技术，学习体育知识的意识，为学生全面发展打下坚实的基础。通过多种教学模式，实现学生科技运用意识与创新实践意识培养，促使体育教育工作顺利进行。