新课标理念下高中语文阅读教学的几个转变

高优苗

（福建省南平市光泽县第二中学 福建光泽 354100）

新课标理念下，不仅强调老师对学生知识的培养，还注重对学生价值、道德观等的塑造，高中语文阅读教学的开展过程中，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以让学生学习更多为人处世的道理，这对于学生未来的发展十分重要。高中语文老师如果能够对阅读教学进行充分利用，那么就可以逐渐提高学生的综合素质。为此，文章关于新课标理念下高中语文阅读教学几个转变的研究十分重要[1]。

一、转变阅读教学目标

在新课标理念下，高中语文老师在转变阅读教学的过程中，教学目标的转变是极为重要的一点，也是十分首要的一点，需要从原来的知识传授转变为知识传授与应用双管齐下。语文阅读教学在培养语言能力、逻辑思维能力、高尚情感价值观等方面有独特的作用，所以，阅读教学目标的设定过程中，还需要融入情感目标和价值目标，以此来转变教学的方向和目的，在授课之前，老师需要对教学内容进行全面分析与归纳，知道通过该节课学生掌握的语言应用方式以及情感价值观，在阅读中即获得知识，又获得正确三观和个人情感的树立。在确定好之后，需要将教学目标落实到教案之中，这样才可以让阅读教学目标更加契合新课改的要求，也才可以让学生获得知识与情感的共同发展[2]。

比如在教学《背影》课文时，老师需要在课前对文章进行分析，对其中关于父爱语句进行分析，从中感受父母对孩子深沉的爱。在教学之中，不仅要让学生对朱自清人物背景进行了解，还要让学生明白父母表达爱的不同方式，父爱相较于母爱，比较深沉与不善言辞。在阅读文分析的过程中，不仅要让学生感受文中父亲的爱，还要让学生联想实际生活，更好感受父亲的爱，以此来更加尊重和理解自己的父母。

二、转变阅读教学方式

新课标理念下高中语文阅读教学转变的过程中，在对教学目标有了转变之后，也需要对教学方式进行转变，这样才可以让阅读课堂教学更有活力与魅力。同时，要注重不同教学内容选择不同教学方式，只有在这样创新的教学之中，才可以避免“老师讲学生听”的传统思维模式，让学生有更好的发展。

具体教学开展之中，要始终体现学生的阅读主体性角色，老师则要发挥好自身的引导者作用，让学生对阅读文进行更加有效的分析。比如在教学《虞美人》一课时，老师可以给学生设定这样的情景：将你自己想象为李后主，被囚禁时所思所想是什么，在这个时候主要想达成怎样的目的，具有怎样的心理，让学生进入发言之中，并让学生围绕各自的发言进行讨论，也就是看哪一种感情色彩更加符合诗人的感受，在学生们有了统一观点之后，最后老师在进入总结与讲解之中。在创新教学方式的运用之中，营造了良好的课堂教学氛围，学生们的阅读和思考热情高涨，在主动学习之中，更容易保障学生的阅读效果。

三、转变阅读教学内容

在高中语文阅读教学之中，阅读教学内容对于学生的兴趣影响极大，通过为学生提供丰富的教学内容，可以让阅读教学更具有吸引力，并保持探究学习的欲望。因此，高中语文阅读教学的过程中，老师必须要根据教学内容以及学生的特点，做好对教学内容的丰富工作。

比如在教学《木兰辞》内容时，老师可以在文章的基础上，引入动画影片、史料视频等内容，这样既可以丰富教学内容，又能够提供学生视频学习的方式。在这样的学习环境中，学生可以对花木兰这个人以及诗文所处的社会背景有一个全面的了解，课堂教学氛围会得到烘托，可以让学生进行更加真实的学习，真实对课文有深入的理解，并对当时的历史情况和人文观念有深入的理解。在本节课的教学之中，知识与情感教学目标均可以达成，对学生进行了全面的塑造。由此可见，通过对教学内容的转变，让语文阅读教学的开展更加顺利，教学目标的达成效果更加理想。

四、转变阅读教学评价方式

传统的高中语文阅读教学中，实施的是成绩评价方式，此种评价过于片面，无法将评价激励学生的作用发挥出来，反而容易引发学生对阅读学习的厌恶感。因此，在新课标理念下，对于高中语文阅读教学评价方式的转变也十分重要[3]。

具体转变过程中，既要包含卷面成绩评价内容，也需要融入实践成绩，通过两者的结合，提升对学生阅读评价的科学性，这样才可以让学生对阅读学习更加感兴趣。比如在期末评价的过程中，要将一部分成绩设定为实践能力分数，通过对表述现场的欣赏和沟通来评测。此过程中，学生的沟通能力会得到训练，不仅会大幅度提高学生的沟通能力，还可以更全面了解学生学习中遇到哪些困难，还存在哪些不足，这样就可以给出学生最科学的建议，让学生更针对性完善自我，提高对学生评价的全面性和效果。通过长时间科学评价的实施，高中语文阅读教学的水平会不断提高，自然学生的阅读水平与素养也会不断提高。

五、结束语

综上所述，新课标理念下的高中语文教学之中，老师要根据最新的教学目标和方向，在全面提升自我的同时，从转变目标、转变教学方式、转变教学内容以及转变评价方式等方面入手，以此来向学生提供更全面的引导和培育，提高学生的语文综合能力和素养，进而打造更为高效的高中语文阅读课堂。